农村小学英语课堂教学的策略

　　【摘 要】据国家教育部#30340;要求，当前，农村各乡镇#20013;心小学逐步开设了英语课#65292;小学英语教师都在积#26497;探索小学英语课堂教学的模式与方#27861;。但由于农村小学受经济条件#30340;制约，教学设施很难#37197;套。因此，在教学中要#21019;造条件，充分发挥自身优势，采#21462;灵活多样的方法和手#27573;，优化课堂教学。
　#12288;【关键词】农村 小学#33521;语 教学 策略
　　
　　一#12289;巧用教具，辅助教#23398;
　　
　　对农#26449;小学来说，运用现有#26465;件，创造性地制作教具#65292;在英语课堂教学中巧妙地使用#25945;具，会使教学取得事半功倍#30340;效果，从而使学生#26356;自觉、更有兴趣地参加课堂的交际#27963;动。
　　1.自制人物、动物#22836;饰，辅助教学。例如人教社与#21152;拿大Lingo Media国际集团合编#30340;小学英语教材，每册教材都有主要#20154;物和动物图像，教师应带领学#29983;动手制作头饰，以便在教学中更#22909;地创设情景，操练语#35328;。在角色表演中，教#24072;与学生或学生与学生戴#19978;头饰进行对话，不仅增加#20102;趣味性，而且容易#20307;现真实的交际情景。
　　2.自制生词卡片#65292;辅助教学。在小学英语教材#20013;都出现有一定数量的生词，#35838;堂上，教师利用事先制好的生#35789;卡片，既可巩固生词，又能节省时#38388;，使教学真正达到方便、快捷、高#25928;。有时通过变换操练形#24335;，还可调节学生情绪，活#36291;课堂气氛。
#12288;　3.自制挂图，#28608;发兴趣。有时根据教#23398;的需要，依据教材#20869;容，制作挂图，能够激发#23398;生兴趣，使教材内容直观化。如在#23398;习颜色时，教师制作一幅彩#34425;图，可大大提高教学效#29575;。
　　4.利用实物#65292;充实教学。其实教师、学生及#25945;室内的一切陈设都是资#28304;，课堂本身就是活生生的资源#65292;教师应充分利用这个语言环#22659;，使学生有更多的机#20250;参与语言的实践活动。 如：在PEP Primar English Book3中#65292;在教到Unit1 My Classroom#65292;Unit2 My Schoolbag时，就可充分利用#25945;室的资源；在教到My Home时，学生#30340;家庭就是很好的谈话题#26448;。
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　#12288;二、运用简笔画，#32654;化教学
　　
　　简笔画可#20197;用在教学的各个环节，它的特#24449;是简单、快捷且达意传#31070;。教师用寥寥数笔#65292;简单的线条，就能画出#35201;教学的内容，以最小的教#23398;代价（一枝笔，一块黑板#65289;，取得较好的教学效果，#32780;且可以节省宝贵的教学时间。教师#22312;课堂上边讲边画，#23637;示事物的变化，生动直观，#33021;很好地吸引学生，这是#22270;片、实物等媒体所不能替代的#12290;
　#12288;实践证明，简笔画#25945;学既可创造一个轻#26494;愉快的语言环境，又使课堂活而不#20081;，变而有序，符合儿童的#24515;理特点，因此教师应根据教#23398;内容，恰当地运用#36825;种手段。
　　
　　#19977;、运用肢体语言，优化教学
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　　小学英语内容简#21333;，但学生大多初次#25509;触，因此教起来却不太#23481;易。美国心理学家通过实#39564;得出这样的结论：信息的#25928;果＝7%的文字＋38%#30340;音调＋55%的面部表情及动作。#21487;见形体语言是有声语言的#37325;要补充。在教学过程中，#25945;师应针对小学生的年龄特#28857;和心理特点，采取形象、生#21160;、新奇、有趣的方法，充#20998;调动各种感官，运用肢体语#35328;进行教学。
　　1.在字母#25945;学中，运用肢体语言，优#21270;教学。教师在字母#25945;学时，如果枯燥地领读、跟读#65292;学生很快感到厌烦。教师应尽#21487;能多地用手势表示大小写字母#65292;有时还可发挥学生的想象#21147;，让学生想象怎样用手势表示字母#65292;学生的兴趣会很高。在#25351;导书写时，教师可教学生学会使#29992;左手当“四线三格”，伸#30452;左手，大拇指向内弯曲，食#25351;、中指、无名指、#23567;指微微张开就构成了“四线三格#8221;。教师要求学生用右#39135;指在“四线三格”上练写字母，#21516;时口述笔顺。对于这种#26377;趣的字母学习法，学#29983;乐于接受，乐于使用#65292;课堂学习氛围很浓#21402;。
　　2.在单词教学中，#36816;用肢体语言，优化教学。在教单词#26102;可边做动作边教单词。如在#25945;到jeep时，教师可边教#35835;单词边用双手作开车握方向盘状，#23398;生边做动作边念单词，多种#24863;官并用，增强记忆；再#22914;，教jump时可#20570;跳的动作；教key时，#21487;做用钥匙开门的动作；等等#12290;
　　#22312;巩固生词教学时，利用肢体#35821;言，同样可达到满意#30340;效果。如巩固music、sports、computer game、painting等单词时，#25945;师可让一个学生做拉小提琴的动作#65292;其余学生答music；一#20010;学生做运动，其余学#29983;答sports。还可倒过#26469;，让一个学生说单#35789;，如painting，其余的学生做画#30011;的动作；一个学生说Sports，其余的学生做#36816;动状等。这些方法都能极大地提高#23398;生学习英语的兴趣#12290;
　　3.在#35828;唱歌谣时，运用肢体语言，优化教#23398;。如在教Let’s chant时，教师边#25945;边做动作，学生边说边做，可帮#21161;学生理解所学内容，激发#20852;趣，增强学习效果，#25552;高学习效率。
　　在教学中，肢体语言可贯#31359;教学始终，无论是教字母、单#35789;、句子，还是歌谣#12289;儿歌，我们都可利用形体动作#26469;优化教学。另外，#22312;使用课堂用语或进行#23545;话交流中，运用肢体#35821;言，可以起到化难为#26131;的作用。 转#36148;于 免费论文下载#20013;心 #12288;　四、吟唱儿歌，丰富教学
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　　小学生#27963;泼好动、爱说爱唱#12290;根据这些特点，教学中#65292;利用歌曲、歌谣、#23567;韵文或顺口溜等进行教学#65292;不但可以活跃课堂气氛，让学生在#36731;松愉快的氛围中学习，而且学得#24555;、记得牢。
　　1.利用英#35821;儿歌，激情激趣。在导入新课时运#29992;儿歌，可激发兴趣，在课中又可调#33410;学生情绪，活跃课堂气氛。#25945;师在教唱儿歌时，一定要给歌曲配#19978;相应的简易动作，让学#29983;在唱起来的同时动起来#12289;演起来、乐起来。
　　2.老歌新唱，丰#23500;教学。教师可根据教学内容，采取#32769;歌新唱的方式，把#23545;话编成学生熟悉的曲调#36827;行吟唱。
　　3.编生词歌谣，#26131;学易记。教师为减#23569;生词在教学中枯燥的#39046;读形式，也可把生词编成朗朗上口#30340;儿歌，并配上动作#12290;有一位教师在教到动物#21333;词时是这样编的：小兔rabbit跑得快，#22269;宝panda最可爱；#23567;猫cat喵喵叫，小狗dog把家照；小鸭duck左右摇，小猴monkey爱蹦跳。学生兴#22859;得下课后还在不停地吟唱歌谣。
　#12288;还有的教师把生词编成“小#38901;文”或“顺口溜”，并注意用#21319;降调朗读，也取得#20102;不错的效果。
　　
　　五、#24039;设游戏，巩固教学
　　
　　游戏教#23398;通常用于对所学知识巩#22266;，帮助教师将单调乏#21619;的复习巩固活动变#24471;生动有趣，引人入胜。教师在#35774;计游戏时一定要注意合#29702;、形式多样、生动有趣#12290;游戏涉及学生的面#36234;宽越好，不要一两个#20154;做，其他学生仅当观众，使一些#24179;常不爱说、不好动的学生得不到机#20250;。如在教学巩固rainbow，rain，squirrel，snake，tiger，taxi这几个生词时，一位教师设#35745;了这样的游戏：（#40657;板上贴上这些生词#21345;片或写上生词）找三位学生上台，#20854;中一个学生做画彩虹、下雨、松#40736;跳、蛇爬行等动作#65292;全班学生根据这个#23398;生的动作说出单词，#21488;上另外两个学生比谁指得准、指得#24555;。这个游戏的覆盖面就很广#65292;达到了全员参与的目的。
　　要使学生参与#21644;配合，游戏的形式多样化显得#38750;常重要。“把戏不可久玩”#65292;再好玩的游戏，玩过几次就没有#26032;鲜感。因此教师应不断收集游#25103;，设计、翻新游戏。
　　小学英语教学是一门#31185;学，更是一门艺术#12290;一个优秀的小学英语教师不#20165;应具有扎实的英语语音基础#30693;识及较高的语言水准，#21516;时还应有一定的艺术修养和#31934;湛的课堂教学技能。农村小学英语#25945;师如能充分利用身边一切可利用#30340;条件，创造性地通过自制教#20855;、运用简笔画、肢体语言、歌曲#21535;唱、巧设游戏等各种形式丰富#33258;己的课堂教学，充分调动学#29983;的学习积极性，就一定#20250;使农村的小学英语课#22530;焕发光彩。 免费#35770;文下载中心