谈《机械设计基础》的教学方法

　　【摘 要#12305;《机械设计基础》是机械类#19987;业的一门重要技术基础#35838;，具有较强的实践性，教#24072;应根据这门课的特点和要求，#38075;研教材内容，合理安排教学，#25226;实践与理论有机结合起来，激发学#29983;的学习积极性，提高#35838;堂教学效率和改善教#23398;效果。
　　【关键词】机械设#35745;基础 教学 实践环节
　　
　　《机#26800;设计基础》主要内容包括机械传动#30693;识、常用机构、轴系零件#31561;。作为基础理论课程，其概念较繁#26434;，同时也具有很强#30340;实践性和应用性，所以#25945;学过程中必须将理论和实践紧#23494;结合起来，注重对学生解决实际问#39064;能力的培养。教学手段是为教学#30446;的服务的，该课程应使学#29983;掌握应有的实践技能，#20026;了提高学生的学习#31215;极性，笔者努力钻研#25945;学方法，提出如下观#28857;。
　　
　　1 #25945;学中存在的问题
　　
　　由于该课程涉及知识点#22810;、难度大，并具有一定#30340;实践性，致使学生对各章#33410;之间的教学联系缺乏清晰#30340;认识，学习效果差。而#25945;学中，有些教师只满足于#32473;学生讲道理，以为道理讲#28165;了，任务就完成了。这#26679;的教学过程完成后，学生仅仅简单#22320;记住了一些名词术#35821;或要点，对知识点的理解和运用仍#28982;没有质的提高。显然，传统的#25945;学方法存在着理论与实践相分离#30340;现象，不能很好地解决该课程#30340;重点、难点。为培养高素质技能型#20154;才，满足社会不断发#23637;的要求，对教学方法的改进迫#22312;眉睫。
　　
　　2 教学#26041;法改进措施
　　
　　2.1现代化教学
　　#26412;课程实践性、综合性较强，各部分#25945;学均应注意同生产实际#30456;结合，利用教具、挂图#12289;幻灯片等直观教学手段教学，做#21040;课上精讲精练，除此以外#65292;还应借助现代化的教学手#27573;，采用多媒体课件教学，利用#35745;算机的图形、动画等功能，向学生#23637;现具体、形象、直观、#22768;画并茂的视听材料，#20805;分调动学生的多种感官#21442;与学习，将难于理解的内容形#35937;、生动地表现出来，激发学生#23398;习兴趣，提高课堂效#30410;，增加学生的感性认识。通过多#23186;体课件教学，有针#23545;性地讲解概念及其区别，使教#23398;过程更形象生动，可以使#23398;生感到直观易于接受。
　　2.2实验教学
　　要有效#21033;用实验教学，由任#35838;老师在课堂上做演示实验#65292;以配合课堂教学。#27604;如在讲解四连杆机构#26102;，运用模型做课堂演示，让学#29983;一边观察一边听讲，能#20351;学生很快弄清曲柄#12289;摇杆等构件之间的实#38469;运动情况，理解了死点#12289;急回特性等重点知#35782;。另外，带学生在实验室#36827;行实验，是很好的教学方式。它可#20197;使学生对机械的运动情况观察得更#20180;细、更充分，同时还可以培养#20182;们的实际动手能力，#20026;此，要尽可能让每个学#29983;都有机会亲手参加实际#25805;作。为积极创造条件做好实验，#20219;课教师应与试验人员密切配合，根#25454;实验指导书的要求认真做好#20934;备、讲解、指导及#25209;改实验报告等工作，提高#23454;验的质量和效率。
#12288;　 2.3#23454;物教学
　　有些教学内容离开实物#22312;课堂上不易讲解透彻#65292;因此可以将机构实物搬#36827;课堂，对照实物进#34892;讲解。再好的修辞，再好#30340;演讲，也不如看到实物清楚#26126;白。更好的教学方法，#23601;是组织学生到工厂车间#36827;行动态观察，从而使学生#33021;充分地对机构的运动情况进#34892;分析，这是课堂教学的延续和补充#12290;例如，讲解摆动导杆机构运动简图#30340;画法时，在牛头刨床边对照#26426;器的结构和运动情况进行讲解，则#21487;收到事半功倍的效果。学生到工厂#36710;间参观教学时，一定要做#22522;本操作演示，切忌为了“#20445;险、安全”而走马观花#12290; 免费论文下载#20013;心 　　2.4实#20064;教学
　#12288;实习教学是培养学生动手#33021;力的主要手段。《机械设计基#30784;》课程可以结合专业#23454;习来进行。具体来说就是在专业实#20064;前，任课教师根据教#23398;内容拟出实习思考题，让学生带#30528;机械设计基础问题#21435;实习，启发学生自己动脑#21435;发掘尚未掌握的知#35782;，寻找尚未知晓的事物。例如#65292;在齿轮传动机构拆#35013;实习时，可通过对传动#40831;轮的装拆和齿轮侧隙#30340;测量进一步理解中心距可分性原#29702;，再通过讲解，启#21457;学生自己开动脑筋充分分析，#28909;烈讨论，去理解该原理的现实意义#65292;即生产实际中齿轮的装配虽不按标#20934;中心距安装，但仍#28982;可使传动平稳的道理。因此#65292;《机械设计基础》#20219;课教师应充分利用好专业实习时#65292;认真加以引导，提高学生的积极#24615;和思维能力。
　　2.5巩固教学
　　布置一定数量#30340;大型作业，每次大作业都#24212;有设计任务书或设#35745;说明书，并注意培养学生#25353;“三化”（标准化、系列化、通#29992;化）进行设计的思想#12290;大型作业的选题应根据教学#35201;求并紧密联系生产实际，它可#20351;学生理论联系实际的学好《#26426;械设计基础》。如选择四连#26438;机构、凸轮机构、齿#36718;传动、轴系部件等设计为题，使学#29983;通过大型作业来巩#22266;机械设计理论，并复习与设#35745;有关的其它基础理论知识，从而#20351;学生在学完本课程后#33021;进行一些简单机械的设计。#25945;师应在作业布置前，把#20316;业先试做一遍。写出设计计算#27493;骤并绘制零部件图，作为#23398;生修改设计的参考。此时任课教师#24212;认真进行指导。辅导学生正确#26597;阅《机械设计基础》，学会按#22269;家标准选取设计参数。
　　2.6课程设计
　　综合考察#23398;生掌握机械设计知识#31243;度的重要手段是课程设计，#23427;也是《机械设计基#30784;》课程实践性教学#30340;最后一个环节。课程设计应认#30495;选题，并准备好设计任务书。一#33324;可选齿轮传动的有#20851;实际内容为题。课程设计的过程中#65292;因材施教。对基础较好的学#29983;工作量适当加大，#22522;础较差的学生则可以适当降低#24037;作量，尽量让他们能独#31435;完成或在辅导下独立完成设计任务#65292;掌握必要的机械基#30784;知识和动手能力，并在原有基础上#24471;到提高。课程设计能培养学生#32508;合运用有关专业知识进行机械设#35745;的能力，为今后在生产实际中参#21152;设计或技术改造工作打下#33391;好基础。它是一项既重要又繁重的#25945;学工作，指导教师对其工作应#25345;有严肃、认真、诚恳#30340;态度，给学生在工作作风上起到#34920;率的作用。
　　适当的教学方法对提高教#23398;效果和教学质量起#30528;十分重要的作用，实践环节是《机#26800;设计基础》课程教学中#19981;可忽视的重要组成部分，学校要尽#21147;提供条件，任课教师应#35748;真探索，不断创新，努力提高教#23398;中实践环节的质量和效果，#20174;而激发学生的学习兴趣，加速#20182;们对知识的理解及运#29992;，满足社会对高素质技#33021;型人才的需求。
　　
　　参考#25991;献：
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