浅谈对多媒体技术与应用课程进行教学改革的问题

　　【摘 要】本文针对多媒体技#26415;与应用课程教学的特#28857;，分析在教学中存在#30340;一些常见问题，对于存在#30340;问题，浅谈了在多媒体技#26415;与应用课程中相对#24212;采取的措施，以及对该课程实验#25945;学的改革的问题。
　　#12304;关键词】多媒体技术应用 教学 改革
　　
　　近几年，计算#26426;网络技术高速发展，多媒体形#24335;的信息随处可见，了解、掌握和#20351;用多媒体技术成为当前很多岗位一#20010;新的要求，也成为高校学生一#31181;必备的计算机应用能力。#22312;这种新的形势下，面向非计算机专#19994;的学生，各高校开设了多媒#20307;技术及应用课程。本课程#26159;针对多媒体技术在生活工作#20013;的实际应用而设置的#65292;其教学是为了掌握多媒#20307;技术相关知识和有#20851;多媒体信息加工的#33021;力。课程特点:本#35838;程涉及到图像、声音、#21160;画、视频等技术，内#23481;丰富多彩，使得学生学习积#26497;性很高。但课程所#28041;及的软件相对来说困难#19968;些;而且书中涉及到#30340;软件过多，学生容易忘记，#30701;时间不易掌握;因此，#25945;师普遍反映“不好教”，学#29983;反映“好玩不好学”。
　　
　　一、多媒体技#26415;与应用教学中存在的一些问题
　　
　　（#19968;）无效教学的存在
　　#26080;效的教学是没有意义的教学，可#20197;说是在浪费时间。#25945;学过程中教师的教#19982;学生的学脱钩，而产生效率极#20302;甚至是零的教学。通过教师#22312;一段时间的教学之后，学生的进#27493;或发展不明显，能力无法#25552;高，很难激发进一#27493;学习的强烈需求，被动地#25237;入到学习中去甚至无法真正深入的#36827;行学习。更不能使学生产生学习#20852;趣，真正理解所学内容，并能够在#23454;践中应用。
　　（二）教学手段#32570;乏多样性
　　多媒体技术与应用#35838;程的授课一般采用课#20214;的方式。课件的应用在#19968;定程度上增加了教学的#20449;息量，但另一方面，#25945;师在授课时对课件的过#20998;依赖也给课程的教学质量带来#20102;一些问题。教师难以对教学#36807;程进行有效的管理和控制，这就难#20197;保证教学效果，达不到开设#26412;课程的目的，无法做到#22521;养学生的独立学习#30340;能力和使用多媒体技术的能力。
　　
　　二、对多媒体技术与#24212;用课程的教改思路
　　
　　针#23545;目前非计算机专业多#23186;体技术与应用课程#30340;教学体系在诸多方面存#22312;的不足，通过课堂教学和实验教学#30340;配合，建立一个较为合理的教学#20307;系，从而促进教学质#37327;的提高和学生创新能力的培养。
　#12288;（一）多媒体技术与应用课堂#25945;学的改革
　　1.#36991;免出现无效教学
　　什么算作有#25928;的教学呢？所谓“有效”，主#35201;是指通过教师在一段时间#30340;教学之后，学生所获得的具体#30340;进步或发展，即学生学到了知识#65292;锻炼了能力，在过程中产生#20102;良好的、积极的情感体验，并激发#20102;进一步学习的强烈#38656;求，而且越来越主动#22320;投入到学习中去。在多媒体技术#24212;用课程上，实施有效教学需要教#24072;做到以下几个方面的有效。
　　（1）教学准备阶段的有效
　　在#25945;学准备阶段，教师首先要了解学#29983;情况，要考虑到学生在#30456;关知识上的能力差异和学生#30340;兴趣爱好，然后根据学生的差#24322;及兴趣制订教学目标、授课计划#12290;例如，Photoshop图像处理单元，印章工#20855;的使用内容的教学准备阶段，我#20204;根据学生的基础和爱好差异，选#29992;一易一难两张实例图片练习#21360;章工具的使用，没有基#30784;的同学可以选择修改简单图片中的#25991;字，有一定基础的同学可#20197;选择修改复杂图片中人物面部效果#12290;最后，对最终的教#23398;效果进行检验和总结。 免费论文下载中心 　　（2）教#23398;实施阶段的有效
　　#22312;教学实施阶段，首先教师的#35762;授要清晰，同时要注意学生的反馈#65292;从学生的表情上判断学#29983;是否理解。在学生上#26426;操作时，可以使用电子#25945;室举手、提问、演示#31561;功能和学生进行交#27969;，了解学生对知识的掌握情况。其#27425;，教师在教学方法上可以#20351;用多种多样的教学法#12290;再次，教师需要具备良好的课堂#25945;学组织能力，良好的课#22530;教学秩序是教学有效性的重要保#38556;。最后，需要学生的积极参#19982;，学生是课堂教学的主体，#23398;生主动参与思考并进行讨论#30340;课堂教学，其效果优#20110;教师主讲学生听讲的被#21160;参与学习状态。
　　（3）教学#25928;果评价阶段的有效
#12288;　在教学效果评价#38454;段，有效的评价主要是学#29983;能否理解所学内容、能否掌握#30456;关技能，并在实践中应用相关知识#12290;只有学生产生学习兴趣，#30495;正理解所学内容，并能够在实#36341;中应用，才能称为有效。
　　2.改革教学#27169;式，优化教学手段
#12288;　传统的教学模式是以课堂传授#20026;主、以教师为中心的教学模式；新#22411;教学模式是以实施素#36136;教育、培养创新人才作#20026;指导教学的重要教育思想。首先#65292;开发基于开放式网络平#21488;的“多媒体技术与应用”#31995;列CAI课件，可以使教师按教学#22823;纲的要求不断更新和重组教#23398;内容，还可以将教师#38590;以说清的、抽象难懂#30340;知识，利用多媒体技术使它形象#21270;、具体化地展现给学生，便于#23398;生理解。其次，教师应针#23545;不同的教学内容，运用不同#30340;教学手段，提高教学质量。比#22914;对知识性较强的章节可以#37319;用CAI课件，结合目#21069;的最新技术，利用多媒体#20449;息的多种形式充分#23637;示学习内容；对内容浅显、易于理#35299;的章节可提出要点，安排#23398;生自学；对需要学生自己动手#23454;践加强理解的内容，可以提供软#30828;件条件，给学生充分的时间#23454;践。
　　（二）多媒体技术#19982;应用实验教学的改革
　　为了实现#39044;期的教学目标，必须将#29702;论教学与实践教学紧密#34701;合，鼓励引导学生将理论知识灵#27963;掌握，重视实践环#33410;，并具体应用到实际生活#20013;，培养学生的创新能力。实践#25945;学是多媒体技术与应用课程教学的#19968;个重要环节，课程中的#19978;机实验安排和课程后#26399;的课程设计安排要合理。因此在#35838;程的后期需要安排课#31243;设计，所选题目应具有一定的应用#32972;景，并充分考虑题目的#28789;活性，充分发挥学生#30340;主体作用和创新能力#65292;让学生能够应用所学#30340;多媒体应用软件和#33879;作工具，灵活应用多种媒体信息#35774;计一个具有实用价值的多媒体#24212;用系统，使所学知识融会贯#36890;。
　　
　　三、结束语
　　
　　#20026;了全面提高多媒体技术与应#29992;课程的教学质量、深化#35813;课程教学手段的改革，在近几年#30340;教学改革实践中，#19968;系列教学资源课件和实验#25351;导课件组合的多媒体产品根据在#25945;学中的使用效果对这些课件进行#19981;断的充实、修改与结构上#30340;重新编排。目前完成#30340;教学课件已能大大缓解教#23398;时数与教学容量的矛盾，提高学生#30340;学习积极性，其对提高教#23398;质量的作用正在日渐显露出#26469;，促进了多媒体技术#24212;用课程建设的改进和完#21892;。
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