【关键词】#24605;想品德 教育 方法
#12288;初中新课程，教法#22240;人而异。但就思想品德课而言#65292;努力营造一种民主#12289;平等、和谐的教学氛围是必要#30340;，激发学生学习兴趣，促#36827;学生个性发展，使#23398;生思想品德得到提升，修#24503;育人是我们的教学宗旨。#22312;新课程教学中，我认为以下六种#25945;法是行之有效的。
一、以#36523;作则法
#12288; 初中思想品德课，重在教会#23398;生做人，这就要求老#24072;正人先正已，所谓#20854;身正不令而行，老师必须以身作则#65292;要求学生做到的自己先做到#12290;新课程中“心有他人#22825;地宽”一节，其目标是要学生学#20250;宽容他人，善待他人，如果#20570;老师的不能宽容学生的#36807;错，动不动暴跳如#38647;，心烦气燥，还怎么#25945;导学生呢？因而我提出“宽容他#20154;，从我做起”的口号#65292;我首先带头在校报上撰文“校园呼#21796;宽容”，倡导师生之间要#23485;容，同学之间要宽容，整个校园都#23485;容。我赞美宽容，#27468;颂宽容。课内课外，学生#26377;这样那样的过失，我都努力克#21046;自己的不良情绪，心平气和#12289;宽以待人，让学生学会换位思考#65292;凡事替他人着想。俗话说：人无#23436;人，老师犯了错误也#35201;敢于承担责任，勇#20110;自我批评。有一回#25105;上课迟到了，首先诚#24691;的向同学们认错，请同学们谅解#65292;这样师生共同营造宽容#30340;气氛、和谐的环境，同时我还提醒#23398;生，在宽容他人的同时，也要#23485;容自己、善待自己#65292;不要苛求自己，有的人就因为悔#24680;自责而白残，甚至自杀，我们#19968;定要珍爱生命，给自己#30041;下改过迁善的机会，善待白己、#23485;容自己。
二、鼓励#21319;华法
#23398;困生的转化是个老大难，#32769;师不能只喜欢那些聪明好#23398;的优秀生，因为学困生更需要#32769;师的爱。我经常的鼓励#37027;些学习有困难、基#30784;差的学生，给他们展示自己才能#30340;机会，小心翼翼地呵护他们的#25104;长，由衷的赞赏他们#30340;每一个进步，尽可能的尊重他们#12290;我班有个女生，家在山#21306;，学习基础差、底子薄，#20316;业本错别字满篇，我不厌其#28902;地诸字更正，有时#24102;到办公室个别辅导#65292;课堂上表扬她朗读声音宏亮，鼓#21169;她多读。直到有一天，#22905;忽然拉住我的手，塞给#25105;一张明信片，上面写着：老#24072;，感谢你常常关心我#12289;表扬我，我保证学好思想品德课#65292;期末考一个好成绩#65292;希望你保守秘蜜(密)#12290;前一次我没交作业本，#36824;对你说：交了。是#25105;不对，我一定补上。#25105;真的好感动，能得到#23398;生的信任和尊重，是老师最大#30340;幸福，我深切地体会到#37027;些学困生渴望得到老师#20851;爱的纯真之心，我觉得我有责#20219;去帮助他们，发现他们心灵中昂扬#21521;上、追求真善美的种子，#24182;浇水、施肥使之生根发#33469;、茁壮成长。鼓励、表#25196;学困生，不仅仅使他们脸#19978;露出笑容，更重要的是使他们找#22238;了失落的自信和尊严。特别的他(#22905;)理应受到老师特#21035;的爱。
三、小品表演法
#23567;品的夸张性、幽默性，常使人开#24576;大笑，而在笑声中不#33258;觉的受到教育和启迪。我在教学#20013;根据课本提供的素材#65292;让学生自编自演，既让#23398;生展示了才艺，又使学生#22312;愉快的情境中掌握了知识。在八年#32423;思想品德第二单元的主题中，#35201;求学生自编校园交往小剧#65292;搭建师生交往的舞台#65292;如小品：
数学课上坐在小强旁边#30340;几个“捣蛋鬼”嘀嘀咕咕说#20010;不停，弄得人家都很烦。老#24072;再次警告后，要求小强坐到教室#21518;的空拉上。老师不停的#20652;促小强，小强气呼呼地#22352;在那里就是不动，大家感#21040;一场冲突就要爆发……#25105;分三组同学进行表演，#30475;哪组对事情的结局处理的巧，处理#30340;好，如何化解师生#20043;间的冲突，三组同学各显其能，#26377;的自带老师循循善诱，有#30340;要我扮演老师，我很乐意的#25509;受了，师生同台演出，愉快#22320;完成了表演任务，给了学生启迪#65292;拉近了师生之间的距#31163;。按照新课程要求，单元结束后，#36824;要评选最佳演员、最佳编导#31561;，学生参与表演活动的积极性充分#35843;动起来了，真正使课堂变成师生“#20132;往的剧场，成长的舞台#8221;。 免费论文下载中#24515; 四、引导#33258;学法
教学的本#36136;在于引导，引导的特点是含而不露#65292;引而不发。对课文中#30340;思考题，如果直接告诉答案，#23601;会扼杀学生的自主探究能力，#20854;独立个性就会受到压抑，这与#26032;课程和新理念是背道而驰的#12290;在教学中，我努力#29992;兴奋的情绪感染学生，以#28909;切的关注、勃勃的生气去#24341;导学生，让学生在内动力的驱使#19979;，自觉投入到学习、思考问题#30340;过程中，古人说：授之以鱼，#19981;如授之以渔。要教给学#29983;自学的方法，让他们自己学#20250;走路，自己去求知，真正#23454;现教是为了不教。譬如爬山，学#29983;爬不动了，教师不是拖着他走#65292;而是要唤起他内在精神动#21147;，鼓励他不断地向上攀登，从而#20307;验到成功的快乐。新课标#35201;求，必须让学生认#35782;到学习是自己的事#12290;上七年级思想品德“学习新概#24565;”一课时，我鼓励学生#35752;论、分析课文中的漫画，#26159;自己用小闹钟帮助#21435;学校呢？还是靠爸爸#22920;妈每天早晨催着起床呢？然后想想#33258;己是怎么做的，又应该如何做#21602;？一系列的问题使学生认#35782;到学习要靠自己，#29240;妈和老师只是外在的#22240;素，新的教育理念认为：#21482;有当学习的责任真正从#25945;师身上转移到学生自己身上#26102;，学生的学习才是真正有意义的学#20064;。
五、问题教#23398;法
#38382;题是科学研究的出发点，是开启#20219;何一门科学的钥匙，产生学习#30340;根本原因不是感知而是问题#65292;当问题成为学生感知思维#30340;对象时，在学生心#37324;就会造成一种悬而未#20915;而又必须解决的求知状态，学生便#20250;主动的去探究问题。相#21453;，如果没有问题，就难以诱发#21644;激起学生的求知欲，学#29983;也就不会去深入思#32771;和探究，那么学习只能是表层和#24418;式的。新教材就体现了问题原则#65292;在编排上先诱发学#29983;的问题意识，促使学生主动的探究#21644;思索问题。八年级上册“#31454;争合作求双赢”—课，开篇#20415;由鹿群和狮子的竞争，联系#21040;人之间的竞争，接#30528;是思考题：学校生活中有没有#31454;争？表现在哪些方面？学#29983;的思维发散开来，纷纷#20030;手，积极踊跃地发言#65306;“体育比赛”、“期中考试”#12289;“数学竞赛”、“抢答问题#8221;……这种竞争对我们大家有哪些#24433;响？这下难住了!在我的引导下，#21516;学们仔细的阅读课文，#38382;题终于解决了。这种问题教学#27861;，能够使学生的学习始#32456;保持浓厚的兴趣，学习过程更多地#25104;为学生发现问题、提出问题、分#26512;问题、解决问题的过程，而强#35843;发现学习、探究学#20064;、研究性学习，正是#26032;课改的重要特征。“#23398;起于思，思源于疑”。教学过程#23454;际上就是设疑——质疑—#8212;析疑的过程。通过设疑提#38382;，学生感到“山重水覆疑无路#8221;。通过鼓励引导，学生#33258;学探究，最终达到“柳岸#33457;明又一村”的境地。教学有法#65292;但无定法，让我们在新一轮教改#20013;，不断探索，积极进取，为实#36341;素质教育的创新而#21162;力。
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参考文献
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