论《机械制图》课程教学的改革

　　【摘 要】《机械制#22270;》课程是一门实践性#24456;强的专业技术基础课。技#24037;学校学生的基础水平、心理#32032;质等原因造成《机械制图》课#31243;教学困难重重，教学#25928;果不甚理想。本文#26681;据自己的教学经验，就#25945;学内容、教学手段以及教学方法三#20010;方面的改革谈了一些自#24049;的看法。
　　#12304;关键词】机械制图 教学
　　
　　《机械制图》课#26159;一门专业技术基础课，它的教学内#23481;和教学效果对后续课程及今后#23398;生的就业有很大的影#21709;，传统的教学模式#24050;不能适应当前社会及经济发展的#27493;伐，我们必须进行改革。
　　
　　一、教学内容的#25913;革
　　
　#12288;1.《机械制图》课包括机械图#26679;绘制与识读基础、#26426;械图样的表达、机械图样的识#35835;三大部分和计算机绘图部分，#22312;学时安排上机械类114学时，因为现在形势的发展#35201;求职业学校的学生应增加实际环节#65292;在内容上我们本着以“够#29992;、实用”为原则以识图为重点，#20445;证制图基础部分讲透#24443;，为识读零件图和装配图#25171;下良好基础。
　　2.另外，由于目前#35745;算机技术的大力发展，计算机辅助#35774;计也应用于工业、科技等#21508;行各业。作为职业学校的学#29983;，如果不会计算机绘图，那么他就#19981;会受到社会的欢迎。因此，#35745;算机绘图课，也应予以重视#12290;
　　3.应增添一定的#23454;训学时，使学生练习画大图，增#21152;学生的动手实践能力。
　　
　　二、教学手#27573;改革
#12288;　
　　传#32479;的教学方法是黑板加#31881;笔、三角板、圆规。老师#19978;课前准备了一大堆制图教具、#27169;型，然后老师黑板上用尺规画#19978;些视图。这种教学手段一是老师的#21171;动强度大，二是学生获得的#20449;息量也少，受到时间的#38480;制，一堂课讲不了几个图形，#36825;种手段已适应不了当今时#20195;的发展要求。采用计#31639;机辅助教学能有效#22320;解决以上矛盾，机械制图#35838;件的制作，它可使教学内容丰富，#24212;用自如。可有效地控制讲课节奏#38543;时切换跳转，像翻书一样，随意翻#39029;，对生点、难点内#23481;可调动反复演示反复讲#35299;，是突出生点、突破难点的有效#25514;施，过去对重点、难点反复#24378;调的内容保留板，使有#25928;的黑板所书写的内#23481;更少，反复察黑板的现象#24471;到改变。另外对教学、模型、#25554;图数量少，不能完全#28385;足教学要求的现象也得#21040;改变，老师对讲解的内容或习题中#30340;作业，事先用计算机绘图软#20214;画出立体图，当同学们对某图#31354;间立体构思不出来时，#21487;调动立体图帮助同学进行想#35937;，对照立体图讲解平面图形。#20064;题课讲习题时，每一个三视图#37117;要画到黑板上讲，画#22270;时间占了大量的上#35838;讲解时间，而现在#21487;以把要讲的所有习#39064;事先用计算机画好#65292;上课直接调动每一个题的三视图#65292;进行讲解。正误对比，可以节#32422;大量的时间，图像讲解更多的内#23481;，提高了教学效率及教学效#26524;。 　　三、教学#26041;法的改革
　#12288;
#12288;　制图课不同于数#23398;、物理等理论性的课#31243;，它属于一门实践性较强的一#38376;课程。需要进行空间构思、空间#24819;象，因此该课程的教学方法有#20854;特殊性。
　　1.使用形象生动的#27604;喻
　　上课时要结#21512;具体的内容进行生动形象#30340;比喻，比如讲投影法的概念时，用#20154;或物体在阳光或灯光照射下在地#38754;或墙面上产生的投影#32447;，把地面或墙面比喻成投#24433;面。还有讲三面投影体时把#25945;室比喻成大自然的三面投影#20307;等等。来帮助同学加深#21360;象、理解概念，还有讲空#38388;在面投影体系展开时，有书或#30828;纸自制活动的三面投影#20307;系，给同学们演示展开#36807;程。
#12288;　2.理论联系实际
　　#22312;讲标准件和常用件时，找一些实物#27604;如螺钉螺母垫圈，然后再#25214;两个物体用这些标准件将物体连#25509;在一起，这个连接#36807;程在课堂上演示，并让#21516;学们寻找教室桌椅、板凳等#65292;也用这些标准件连接起来的。#36890;过观察这些内容，可#24110;助同学理解连接过#31243;和方法，从而正确#30340;画出它们的装配图。
　　3.重视分层教学
　#12288;《机械制图》课程#20869;容的抽象性让许多#23398;生失去了学习兴趣。这#20027;要是因为每个学生的接受能力#19981;同，我们应该重视分层教学。#25152;谓分层教学就是根据学生不同的学#20064;基础和个性差异，提出不同的#23398;习要求，通过学习，使每#20010;学生都能获得成功的喜悦#65292;从而使他们不仅保持对《机械制#22270;》课程的学习兴趣，并保持#33258;信心。
　　4.充分运用讨#35770;式教学
#12288;　在《机械制图》课程教学#20013;，教师的讲解还应#24341;导学生透过现象看本质，总结#21046;图规律，培养学生由#24863;性认识逐渐上升到理性认识的思维#26041;式。为此，可采用自由讨论教学法#65292;既可以活跃课堂气氛，又可以调动#23398;生的主动性和积极性。#12298;机械制图》课程里有些问题的#31572;案往往不是唯一的，这样的#38382;题用讨论形式解决比#36739;好。“表达方法的应用”这一#20869;容采用讨论法教学效果#23601;很明显。例如，为了表达某个机#20214;上部分圆筒的内部结构，有时既#21487;在左视图中进行剖切，也可在俯视#22270;中剖切。此时可引导学生进行讨论#20998;析，最后得出两种剖法#30340;各自特点，从而得出最合适的表#36798;方案。通过这样的讨论，#21487;使学生更加明确各种表#36798;方式的特点和用途。这样既#21487;提高学生分析问题、解决问题的#33021;力，也可提高学生理论联系实践#30340;能力。
　　5.利用计算机和绘图软件讲解
　　在讲组#21512;体、三视图或剖视面时，可用链接#30340;方式，调出事先画好的立体#22270;，打开后可使立体图通#36807;旋转功能进行旋转，#20174;不同角度来观察，还可剖开#31435;体图观看内部结构，#24110;助同学进行空间构思。
　　在讲三#35270;图时可以利用绘图软#20214;演示画图过程，一条#32447;一条线地画出每个视图，完#20840;同上课一样。但又比上课在黑#26495;上画的清晰漂亮，#21487;用不同颜色画图，边画边讲，还可#21033;用倒退功能，强调生点，反复演示#65292;来调动同学们的积极#24615;，注意力，起到很好的效果。
　　#20316;为职业技术学校，根据#26377;关部门的规定，学生在毕业时#65292;除获得毕业证书外，还应获得#32844;业资格证书，根据#36825;一规定，我们可以有针对性进#34892;“制图员”的培训，#22240;为制图员考试分为上机操作和基#26412;知识考试两部分内容，#21046;图员培训应以上机操作为主，然后#20877;给同学们把基本知识部分归纳总#32467;（因为基本知识部分#19978;制图课都讲过）加#20197;提高。获得证书对学生将来#30340;就业很有帮助，同时也#35753;学生学有目标，学习的兴趣也#26377;更加浓厚。
　　通过以上的一些方式#26041;法，定能让制图这#38376;专业技术课在学生#20013;扎下根，让学生学的好、#23398;的扎实，在未来的社会中#21457;扬光大。
　　
　　参考文#29486;：
　　[1]梁#20122;芹.《机械制图与CAD》课程教#23398;探讨.河北职业技术#23398;院学报，2008，（1）.
　#12288;[2]魏光清.应用多#23186;体改革机械制图课教学.科学咨询#65292;2008，（19#65289;. 免费论文下载中#24515;