多媒体技术在思想品德课教学中的作用

　　【摘 要】随着现代科学技术的发展，#35745;算机技术和网络技术逐渐广泛#22320;应用于现代教学当中，这就使#25945;师的工作方式有了很#22823;的转变。运用计算机多#23186;体技术，改善传统的手工业性质的#24605;想品德课教学方式，在#24456;大程度上告别粉笔、黑板#65292;走向视听形声结合#30340;现代化的高效率思想品#24503;课教学方式，这已经成#20026;时代和社会的迫切要求。计#31639;机多媒体技术的运用，为#24605;想品德课教学的发展提#20379;了新的发展间。
　　【关#38190;词】多媒体技术 思想品德课 教学
　　
　　一、#21487;使学生学习的积极性得到#28608;发
　　
　　根据教学心理学研#31350;成果：学习动机中最现实#12289;最活跃的成分是认识#20852;趣，或叫求知欲。我们知道，中学#29983;都喜欢新颖的形式，新颖#30340;教学方法使学生感#21040;新鲜，从而产生兴趣。而人#26426;交互是计算机的显著特点#65292;是任何其他媒体所没有的。这种#20132;互性可以让学生直接动手参与。#27491;是由于这种交互性，可以有效地激#21457;学生的学习兴趣，使学生产#29983;强烈的学习欲望，从而形成学习#21160;机。由于多媒体计算机提供的#22806;部刺激不是单一的刺激#65292;而是多种感官的综合刺激，这对于#30693;识的获取和保持，都是非常重要的#12290;多媒体技术既能看见，又能听见#65292;还能用手操作。这样通过多#31181;感官的刺激所获取#30340;信息量，比单一听老师讲强#24471;多。而且它给人一种亲临其境的#24863;受，能唤醒学生的注意#21644;兴趣，可较好地激#21457;学生学习的积极性。
　　
　　二、可使学习内容具#20307;化和形象化
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　　在思想品德课的#25945;学过程中，基础知识、#22522;本原理比较抽象、深奥，#21152;大了教与学的难度。由于#22810;媒体具有直观性，#36890;过画面、声音、色彩的展示、传#36882;信息。使学习内容#30001;间接变直接，由抽#35937;变具体，由枯燥变有趣，由#28145;奥变浅显。这样有助于学生记忆#12289;理解知识，使学生#23545;教学内容能深刻理#35299;，灵活运用，记忆牢固#12290;多媒体技术不仅提供#20102;直观的、形象的多重感官刺#28608;的视听觉材料，而且为学生#23637;现了不能直接观察到的事物。#21487;以说，多媒体是一种最有#25928;、最直接的信息传递方式。
　　
　　三#12289;可使教学的时代气息大大增强
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　　在思想品德课教#23398;过程中，提高学生的政治理论水#24179;，培养学生分析问题#65292;解决问题的能力，是思想品德课教#23398;的重要目标。由学习课#26412;、解决课本这个“小社会#8221;的问题，到认识社会、解决社会这#20010;“大社会”的问题，决定了思想品#24503;课教学要适度增加有利#20110;教学的信息量，要有较#24378;的时代气息和新情境、新语言，#21482;有这样，才能提高教学效率。多媒#20307;教学可灵活及时地运用各种信息，#20855;有传授知识新、快、全等特#28857;，将这种特点融入思#24819;品德课教学中，使思想品德课#25945;学与国内外形势、当前社会热点、#26102;代聚焦点有机结合起来，增加#20449;息量，反映时代脉搏#65292;丰富教学内容。 免费论文#19979;载中心 #12288;　四、可使思想品#24503;课教学的可信度得以增强
　　
　　长期以来，许#22810;人包括我们的一部分#23398;生总认为思想品德#23601;是说教，因为传统#30340;思想品德教育多为言传口授，学#29983;缺乏真实的感受，可信度低。#23398;生对思想品德的信息的组#32455;与管理往往是“背#8221;字当头，思维方式总是处在一个平#38754;上。而引入多媒体技#26415;教学以后，我们可以#25226;一些新闻报道、纪录#29255;以及反映实际的图片、数据#12289;视频片断与思想品德#35838;有机结合起来，用事实#35828;话，实现了超时空的信息再现#65292;从而大大提高了思想品德#25945;育的可信度。例如，过去我们在#35762;授有关坚持共产党的领#23548;的教学过程中，尽管我们#25552;供的许多材料和数字#21315;真万确，论证也很有力#65292;但学生总有三分怀疑。而#25105;们通过多媒体技术，切入#19968;些改革开放20多年来我国各方#38754;实际变化的图表数据、98抗洪抢险、反腐#20513;廉大动作等一系列人和#20107;的视频材料后，学生的怀疑就大大#20943;少了，政治课教学的可信度提高#20102;。因此，只要我们平#26102;
　　做有心#20154;，关注《新闻联播#12299;、《焦点访谈》、《新闻调查#12299;、《今日说法》等重点栏#30446;，及时收集有关信息#24182;加以处理，就通过#22810;媒体辅助教学使思想品#24503;课教学的可信度得以增强。
　　
　　五、#21487;使学生的创造思维得#20197;培养
　　
　　目前，多媒体教学技术#30340;交互性是独一无二#30340;，它可以将授课内容和学#29983;协调、融洽地结合起来，充#20998;调动学生的积极性，培养学#29983;的创造思维，让学生回#24402;学习的主体地位，学生可#20197;按照自己的学习基础、#23398;习兴趣来选择所要学习的#20869;容，并进行适合自己水平的练习#65292;从中获得学习的乐趣与成就#24863;。传统教学的一个重要#21407;则是“精讲多练”，在此原#21017;指导下，学生在课后要#23436;成大量的作业；许多#30693;识都需要学生课后去死#35760;硬背，不仅老师不能#21450;时检查教学效果，而且给#23398;生造成很大的负担。而选用多#23186;体技术后，使课堂节奏加快#65292;课堂内容更加丰富，信息#23494;度更大，易于突破重难点，课堂效#29575;明显提高，并能通过#20154;机对话，既使学生自己的#23398;习情况即时得到检验和反馈，又#22823;大减轻了学生的课业负担，提高了#23398;习效率。
#12288;　日新月异多媒体技#26415;，不仅改变了我们工作和娱乐的#26041;式，也为我们的教学#21644;学习带来了广阔的空间。多媒#20307;教学手段的应用，对#24605;想品德课教学的发展具有重大的意#20041;。但是，教学媒体毕竟是一#31181;辅助的教学手段。教学媒体的应用#65292;必须为促进学生学习思想品#24503;课服务，为促进学生的发#23637;服务。广大思想品德课教师#65292;要充分利用多媒体的#20248;势不断完善思想品#24503;课教学。 #20813;费论文下载中心