谈儿童钢琴教学中识谱能力的培养

　　【摘 要#12305;识谱，是音乐学习#30340;重要手段，也是钢琴教学中必不#21487;少的技能。良好读谱习惯的养成#21644;识谱能力的高低，直接影#21709;着儿童钢琴学习的进度和#25345;续发展。个人认为在钢琴教学中#65292;识谱能力的培养应从三#20010;方面进行：从感性入手进行训练；#24314;立文字读谱与键盘、感#24615;认识的内在联系；全方位#22320;识谱训练。
　　【关键词】#38050;琴 识谱 训练
　　
　　在儿童钢琴学习过程中，良#22909;读谱习惯的养成和识谱能力的高低#65292;直接影响着孩子钢琴学习#30340;进度和音乐素养的发展，#20182;们因受年龄特点和#35748;知水平的限制，对乐谱中#30340;二分音符、四分音符、切分节奏等#26415;语、概念感到十分陌生和难以#29702;解，这严重地制约了#20799;童弹奏水平的提高，影响了作品的#23436;整表现。有的孩子因#35782;谱困难在弹奏时结结#24052;巴、错误不断，音#20048;表现机械呆板，缺#20047;情感，甚至失去对#38899;乐的兴趣而被迫中断#20102;钢琴学习。因而在学琴#21021;期提高孩子的识谱能力是#20445;持孩子浓厚学习兴趣、提高钢琴#34920;现力和创造力的重要手段。
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　　一、#24314;立感性基础
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　　现代音乐教育要求我们#24517;须从单纯的知识、技能训#32451;转化为对学生的兴趣、能力、个性#12289;创造性的培养，使学生#22312;学习过程中充分感受、表现#21644;创造音乐美，充分享受音乐带#26469;的快乐，改变学生#34987;动地接受脱离生活体验、缺乏艺术#29983;命的知识技能的学习状况。#38024;对初学钢琴的孩子，面对抽#35937;的识谱训练，首先应从“听#35273;训练”和“节奏感训练#8221;入手建立良好的感性认识。
　　（一）听觉先#20110;符号的感性训练
　　音乐是#21548;觉的艺术，音乐的各个方面都涉及#21040;听觉的作用。良好的听觉能力是#38899;乐教育的重要条件#21644;出发点，钢琴识谱教学也是如#27492;，必须重视听觉能力的培养，使#20799;童通过聆听、感受自#28982;界及生活中的各种音响，#38203;炼和培养其对各种表现要#32032;精细而敏锐的感受#21147;和反应能力，如在鸟#35821;、蛙叫、雷鸣、风啸、雨水的滴答#12289;小溪的奔流、火车#36718;船的汽笛声中去寻找潜在的二分#38899;符、附点节奏等因#32032;，从而建立起音乐的旋#24459;、节奏、和声、速#24230;等表现要素与客观现实依据的联系#65292;为钢琴读谱积累直接的感觉经验#12289;为准确表现音乐打下#33391;好的感性基础。
　　（二#65289;体验先于符号的节奏训练
　　节#22863;是音乐的灵魂，是音乐美感的重#35201;来源，在钢琴识谱教学中，孩#23376;对节奏的理解不应停留在数学关#31995;上，也不应是从字面上认识了音#31526;的时值、倍数关系就算掌#25569;了节奏，实际上节奏#28304;于生活。教师应该根据钢琴#23398;习进度和本课内容有的放矢#22320;选择适合孩子年龄特#28857;的节奏游戏，让孩子积极互动，体#39564;节奏、表现音乐。如运用最贴#36817;儿童生活的语言来表现节奏，采#29992;不同节拍、节奏型来念诵人名、朗#35829;儿歌，让学生在感性体验#22522;础上掌握单纯音符、附点音符#12289;休止符的准确时值和相互#20043;间的关系；用人体动作，如拍手#12289;拍腿、踏脚、捻指、#36208;路、跑步、跳跃等游戏#65292;全方位地从生理上通过整个肌体去#24863;受音乐的节奏、节拍#65292;解决教学中的识谱难点。如让#23401;子口念“苹果苹果梨西红柿”#26469;区分和念准八分音符、四分音#31526;、三连音。实践证明，采用动感#30340;教学方式不但符合音响、节奏#30340;运动特点，使孩子的体验先于符#21495;，而且适应了儿童好#21160;的天性，使儿童有兴趣主动去感#30693;、发现、创造节奏，理解音乐的#31934;髓，并对提高儿童识谱#33021;力，激发音乐学习兴趣具有很#22909;的诱导作用。
　　
　　二、培养理#24615;认识与感性认识的内#22312;联系
　　
#12288;　（一）建立乐谱线间与#38190;盘音高位置的联系
　　让学生了解乐#35889;上音高标记的含义，通过恰当的#27604;喻、游戏、歌曲等形式让#23398;生熟记各音符的线间位置。如#36890;过《五线谱歌》、“给五线谱上#30340;小鸟找键盘上的家”、“#25163;指间的五线谱”、#8220;音符二重唱、三重唱”等游戏#29702;清相邻线与线、间与#38388;、线与间之间的内在联系，在教师#28145;入浅出的教学中让学生将单#38899;、音程、和弦在线#35889;中的位置与键盘、音响联系#22312;一起并逐步在大脑#20013;建立起条件反射，#20351;孩子做到初看新谱就能准#30830;找到键盘上的音符位#32622;。
　　（二#65289;建立文字读谱与键盘#38899;响的联系
　　弄清不同时值音符的#35760;写方式、音符之间的数学关系#65307;谱号与音高的关系；拍号与#33410;奏、节拍的关系。如通#36807;给简单旋律编儿歌、#35762;故事等方式在节拍的制约中精确#22320;将节奏用口念、律动#25110;视奏等形式正确地表现出来，使学#29983;多方位、多角度地感受和理解音#30340;高低、长短、强弱#21450;其内在联系。
　　（#19977;）总结识谱规律，缩#30701;读谱时间
#12288;　教学中应注意适时地将加线#12289;加间及不同节奏音型的重难点进行#24402;纳和总结，最好能让学#29983;自己去探究后得出结论。如帮助孩#23376;总结小字一组的c音在大谱表中#22788;于正中的位置上，#20174;此音反向而行可以发现“C-c-（c1）-c2-c3”分别处在大#35889;表中与c1各自对称的线间位置#19978;，这一知识的掌握利于孩子在#35782;谱时产生迅捷的反应能力；还有通#36807;建立音型形状与弹奏动作的条件反#23556;联系等，使学生在#21453;复练习中不断总结、积累各种#38899;型的演奏技巧，逐步提高识#35889;能力。 免费论文下#36733;中心 　#12288;三、全方位地识谱
　　
　　教学中我们常看见#19968;些学生在弹奏作品时一个音也#19981;错，但音乐却呆板，缺#20047;表现力。实际上识谱训练不#26159;单纯、片面的音高节奏的认识，#23427;包含了对各种记号#21450;音乐表现要素的全面理解和表达#12290;
　　#65288;一）读指法。准确、恰当而有#39044;见性的指法是弹奏#27969;畅的根本保证。儿童最初对指#27861;没有安排和预见，弹奏时#24120;常在一乐句中因手#25351;不够用而使音乐断#26029;续续，极不流畅。因此#65292;在识谱之初就应让学生养成准确读#25351;法的习惯。
　　（二）读弹奏方法。#22914;连奏、断奏、手臂的#21628;吸、手指的触键要求、#36367;板的正确运用等记号，在识#35889;视奏时不能忽视，否则#31561;基本熟悉了再去做纠正就难了。
　　（三）读#34920;情记号。教师一开始就要让学生#26126;确音乐表现也是识谱的一#37096;分，每次读谱都不要漏掉#19968;个记号并尽可能地在视奏中仔细#22320;、准确地表现出来#12290;如对速度、力度、音色的#21464;化要求，对情绪、风格的#25226;握，对旋律进行、和声、曲式#12289;调式的感受和理解，装饰#38899;的正确演奏方法和时#20540;等。
　　另外，教学中还应#21521;学生传递读谱的“#36229;前”意识：手弹上一#23567;节时眼睛提前看下一小节的意#35782;，从音型形状、旋律走向选择#24377;奏动作的意识，使弹奏尽力流畅#21644;精确。
　　钢琴教学中每次#29992;少量时间做循序渐进的综合训练，#20351;学生养成整体感受音乐#12289;全方位识谱的好习惯，#36880;步养成“眼观六路，耳听八方#8221;“一心多用”的识谱能力。
　　#22235;、结语
　　钢琴识谱能力的训#32451;只是钢琴教学中的手#27573;之一。识谱能力的培养是一#20010;复杂而漫长的过程，它必须通过#25945;师深入浅出的教学和师生持之#20197;恒的努力才能达到为钢琴学习服#21153;的目的。钢琴识谱不仅是一#31181;知识、一种读谱技能，也是关系到#23398;生主动学习、广泛学习、#25345;续发展、终身享用音乐的一个重#35201;基础，我们应该在#20799;童最初接触音乐的时候#25171;好、打牢这个基础。
　　
　　参考文#29486;：
　#12288;[1]杨立梅.识谱教#23398;要服从于素质教育的整体目标.中国音乐教育，2002#65292;
　　1.
　　[2]曹理.普通学校音#20048;教育学[M].上#28023;：上海教育出版社，1993.
#12288;　[3]赵宋光.音乐教育心理#23398;概论[M].上海：上海#38899;乐出版社，2003#65292;04. 免#36153;论文下载中心