作者#65306;肖俐 李刚 陈极光 汪雁
【摘 要】#23454;验教学是整个教学体系中一个不#21487;缺少的重要环节，对学生#21019;新能力的培养，综合#32032;质的提高，具有不可#26367;代的作用。针对实验教学目#21069;还存在许多薄弱环节#65292;优化实验课程内容、改革#23454;验教学的模式、科学评价实验教学#36136;量，对实验教学的改革进行#20102;探讨和思考。【关键词】细胞生#29289;学 教学改#38761; 教学质量
#12288; 大学基础课实验教学#65292;对于大学生掌握基础课#31243;理论，掌握正确的实#39564;方法，拓宽思维，探#32034;科学的奥妙，培养科学的世界观#21644;方法论都是极为重#35201;的教学环节。但是长#26399;以来由于对教学投入不足#65292;各高等学校基础课实验的条件很#24046;。设备条件的落后，制约着#23454;验教学内容的改革和更#26032;，也成为长期困扰#25105;国高等教育质量提高的#19968;个重要原因。1999年以来#25105;们对《医学细胞生物学》实验课程#36827;行全方位的改革以适应“#38754;向21世纪教学内容和课程体系#25913;革”。我们在教学的过程中，主要#20316;了下面三方面的工作：
#12288;
#12288;一、解放思想，进行优化实验#35838;程内容
#12288;在知识体系本身也#19981;断膨胀的今天，如何#21033;用有限的实验课时达到#24041;固理论知识、掌握基本技术、培养#21019;新意识等目标，是摆在我们#38754;前的紧迫任务。对此，我们#20027;要采取了优化实验课程内容#30340;改革。强化实验教学#22312;整个教学中的地位，使实验室建设#25104;为与学科建设、专业建设、课#31243;建设相配套的支撑#20307;系，我们还专门立项来#25512;进内容的改革，使实验教学内容80%得以更新。同时我们将#19968;些在步骤上有连续性或#22312;内容上有可比性的实#39564;项目归并，提高实验的效率#12290;如：小鼠骨髓细胞染色体的#21046;备与观察、人体外周血淋#24052;细胞培养及染色体标本制备#12289;人类皮纹分析、人类性状遗#20256;和变异现象的观察原为四个#23454;验，现在，我们把它们#24402;并在一个实验当中。又如有丝分#35010;和减数分裂合并为一个实验，#32454;胞化学成分的显示#21644;细胞生理活动的观察#21512;并，细胞形态结构#12289;细胞器、细胞超微结#26500;观察等形态观察实验总和为#19968;。实践证明只要准备#20805;分、时间安排合理#65292;同样可以达到很好的实验效果，#20869;容上有较大联系，实#39564;方法基本相同，这样，#25105;们在实际学时大大缩减的#24773;况下使学生在有限的#26102;间内能得到较为全面的训练。#23454;验过程中广泛使用信息#25216;术、多媒体技术，以图#25991;并茂、声像俱佳、动#38745;皆宜的表现形式，增强学生对抽象#20107;物与过程的理解与感受，医#29992;细胞生物学实验过程中要观察一#20123;形态学的内容，如：在光#38236;下各种细胞、细胞器#30340;形态，电镜下的各种细胞器#30340;超微结构，如果只用简单的挂图#12289;示教不是那么直观和立体，加上#20999;片标本的质量，学生#29702;解力、观察力的差异，都会影响#21040;教学效果。我们利用多媒体技#26415;，把各种细胞、细胞器#21644;细胞的超微结构的#24425;色照片以及最典型的切片标本#20808;展示给学生，使他们对实验的内#23481;有直观的了解，然后通过#20855;体的操作、观察，加深印象。 免费论文#19979;载中心 二、挖掘潜#21147;，改革实验教学的#27169;式
在实验#25945;学中实行分层次教学，做到既要#26377;基本实验的训练，也要有综#21512;性和设计性实验。基本实验主要训#32451;学生的基本技能；综#21512;性实验体现知识、能力、素质培#20859;的综合性；设计性实验主要培养学#29983;独立思考、综合运用知识#12289;创新等适应科研工作的#33021;力。实验教学非常重要的是#22521;养学生的能力，提高观察现象和#20998;析结果的能力，组织和#35774;计新的实验，进而提高综#21512;分析能力和研究能力，实验教学是#19968;个非常广阔的教学领域，充分#25366;掘潜力，强化实验教学#65292;赋予实验教学更多#30340;研究气息。为了克服学生#20570;实验时“知其然，不知其#25152;以然”的问题，吸引学#29983;全身心投入实验，在实验中渐渐#20859;成喜探索、爱否定、勇于创新的#20064;惯，我们重点对实验教学#26041;法进行改革，对课前预#20064;、教师讲解、材料准#22791;、实验报告等实验环节提出了新#30340;更高的要求，在实#39564;课中注入了一定的研究气氛。
1.实验课前，要求学生认真#20570;好预习，培养学生独立思考能力#12290;多年来，实验课一直采取的是在实#39564;前由实验员做好一切准备工作#12290;上实验时由指导教师从理论、操#20316;到注意事项一一讲述，其结果#36896;成学生依赖思想严重，不愿动脑筋#24819;问题。多数学生不预习也来#20570;实验，学生的主观能动#24615;未能得到发挥，普#36941;存在不重视实验的倾向。#20026;此，我要求学生在实验前就实验#30340;目的、原理、注意事项及实验#36807;程的安排等必须做#22909;预习，并写出预习报告。#19978;实验课时由老师检查#65292;达不到要求的不得做实验#12290;这种方式对培养学生自#23398;和独立思考能力很有帮助#12290;学生除预习实验指导书外，还#24212;去图书馆查找相关书籍对#19968;个实验的多种方法都有#25152;了解，并知道各种方法间的主要区#21035;及其适用条件，这样#20570;有利于拓展学生的视野，使学生在#23454;验开始前对整个实验的原#29702;、方法、步骤有一#20010;较为清晰的了解，在实验#26102;也可有条不紊，有#30340;放矢．节约时间。
2.部分#23454;验准备工作由实验室准#22791;变为学生自己动手，强化#22522;本操作，培养动手#33021;力。以前实验课，#35797;剂的配制、仪器设备使#29992;、实验材料的准备、处理、摆放等#23454;验准备工作均由准备室做，学生#36827;实验室都是现成的，他#20204;对实验前的这些工作基本#19978;不了解。实验准备是实验#30340;一个重要组成部分，对试液、仪#22120;等有严格的要求，在实际工#20316;中，学生将首先遇到这#26041;面的问题，因此我们将部分准备#24037;作安排在实验中，#30001;学生完成。实验前，学生自己动手#37197;试液，处理实验动物（如#25171;老鼠）、准备实验材料#65292;然后再进行实验，#36825;样同学们对从准备到完成实验的#20840;过程就有了一个全面的了解。经#36807;这样的训练，学生的基本#25805;作正规了，培养了学生动手能#21147;。
3.实验#24320;始前教师的讲解重点也要围绕实验#21487;采取的不同方法展开要引导#23398;生不仅知道每个步骤怎样做，还#35201;知道为什么要这样做，有没有其它#26356;好的方法等。诸如#27492;类的问题，教师要尽可能#23558;其讲明，以培养学生主动思考的#20064;惯。同时也要研究一定的技巧，#27604;如采用教师提问(#26681;据预习中存在的问题)、学生回#31572;的形式进行讨论，#25945;师在此基础上作必要的说明#21450;总结。这种方式使实验课堂很#27963;跃，调动了学生的主动性、#31215;极性，使他们能运用所学的#29702;论知识解决实际问题。
4.选择实验材料，鼓励采用#19981;同方法进行实验。在很大#31243;度上促进了学生从事实验的#31215;极性。这样就迫使学生采用不同方#27861;进行实验，使他们既有兴趣又感到#26377;压力。由于综合实验在整个课程中#20998;数比重较大，学生不敢漠然视之，#20419;进了他们的科研精神的培养。当#28982;这样做会增加教师的工作#37327;，教师既要准备大#37327;的材料和药品，又要做大量的#20010;人辅导，但大部分学生#37117;能积极动手做实验，并取得了#36739;好的结果时。
5.#37325;视实验报告的质量。#20026;了培养和考察学生的研#31350;能力，要求学生就实验原#29702;、方法、步骤用简明的语言#20889;一个综述，然后写明此次实#39564;所采用的方法及获得的结果，#26368;后还要对自己的实验#26041;法、结果作以简略分#26512;，指出本次实验所采用#26041;法的优点及难点所在，并#24314;议如何改进。这样一来学#29983;就不会轻易照搬实#39564;指导书或随意抄写他人#23454;验报告，班中哪些同学实验态度认#30495;也能从实验报告中一目了#28982;，有利于促使学生在实验中充分#21457;挥主观能动性。
#12288;三、改革考试方法，科学评价#23454;验教学质量
教#23398;实验室的建立，改变了实验#25945;学长期处于从属的#22320;位，建立实验教学与#29702;论教学有机结合、相对独立#30340;实验教学课程新体系。作为教#23398;过程中一个不可缺少的重#35201;环节，实验教学有其自身#30340;科学性、系统性和衔接性，为了#25552;高学生对实验课的重视程度，#25913;变了过去实验课成绩在整门课#31243;中的比重偏低的现#35937;，实验考试成绩中：（1）笔试#65306;占30%。内容包#25324;基本原理、常规仪器设#22791;的使用与注意事项、基本操作方#27861;、基本技能等。（2）探索性实验#65306;占40%。内容包括实验设计。（3）实验操作考试：占20%。学生从电#33041;数据库中分到一道考题#65292;当即现场进行实验操作。（4）平#26102;成绩：占10%。#23398;生若要取得这门课的高#20998;，就必须认真对待实验课的#27599;个环节，尤其要对实验原#29702;和方法吃深吃透，做#21040;能够举一反三，活学活用，#20174;而达到强化研究素质的#30446;的。 #36716;贴于 免费论文下#36733;中心