【关键词】高#31561;数学 兴#36259; 课堂教学
“兴趣是#26368;好的老师”，只有学生对学#20064;内容有足够的兴趣，才会产生强#28872;的探索欲望和饱满的情绪状态#65292;才会自发地调动全部感#35266;，积极、主动地参与到#25945;学中去。正如孔子所讲“知之者#19981;如好之者，好之者不如乐之者”#65292;因而在教学中要适时地进行兴趣#30340;激发和情绪的调动，使之都被你#28145;深吸引，自始至终处于#21644;谐融洽、兴趣盎然的探究#27675;围中。以下是笔者的几点体#20250;。
一、与学生#24314;立一种稳定的和谐的“#24773;感场”
#12288;“亲其师，信其道”。加强对学生#30340;了解与交流，建立良#22909;的师生关系，有助于将单纯的教#32946;教学过程变成师生平等对话、合#21147;互动、教学相长的友好合作的#36807;程。心理学认为：满足人们对#29702;解、尊重和追求的需要，就能#28608;发人的动机，使人有一股内在的动#21147;，朝所期望的目标前进。因此#25945;师要树立以学生为#20027;体的生本教育观念，学会#23562;重学生、赏识学生、鼓励学#29983;、相信学生，满足他们的#24773;感需求，达到激发学习兴趣的目#30340;。另外，教师要注#24847;调控好个人的情绪，不能随意把#33258;己的喜怒哀乐带进教室。良#22909;的教学情绪，积极的#25945;学情感， 能唤醒#23398;生愉快的情绪体验，#20351;之精力充沛，兴趣盎然。
二、#21019;设情境，营造氛围，培养学#29983;的问题意识
数学#26159;思维的体操。好的#25552;问方式常常能激起学生的求知欲和#25506;索欲，引发辩论，#24341;导学生全身心地投入到深层次的#24605;维活动中，从而增强学生的学习兴#36259;。培养学生的问题意识，可以通过#20197;下几个途径：一，重视预习，鼓#21169;学生提问。预习是学习过程中很#37325;要的一个环节，只有对将要学习#30340;内容有问可提，才#31639;是真正的预习。二，引#23548;学生分析归纳所提#30340;问题，并学会做出恰当的评价#12290;学生提的问题是多样的#65292;他们需要学会把这些问题分#31867;，理解问题当中的价值，分析问#39064;之间的关系，了解其中的含义。#19977;，师生共同探讨，提高提问#27700;平。每一堂课都有它具体的情境#21644;特点，师生在课堂教学#30340;过程中都需要思考，才能#26681;据课堂的实际情况见#26426;行事、因势利导地提出问#39064;。
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三#12289;在数学教学中渗透数学建模思#24819;
#12288;数学建模介入教育过程#24050;是大势所趋，培养学生运用所#23398;知识，建立数学模型，使用计#31639;机解决实际问题的能#21147;成为大学数学教育改革的核心#20869;容和目标。在传统的教学中我#20204;强调的是对数学概念的理解，#23545;数学定理、公式的证明和推导，#23545;各类题型进行一招一式#30340;训练，造成了枯燥#20047;味的错觉。通过数学建模可以使#23398;生体验数学在解决实际问#39064;中的作用、了解数学与#26085;常生活及其他学科的联系，感#21463;数学的实用价值，从而促#36827;学生逐步形成和发展数学#24212;用意识，提高实践能力。同#26102;在建模过程中，数学问题的形#24335;与内容多种多样，问题解决#26041;法具有多样性、新奇性，可以激#21457;学生的学习兴趣和热#24773;。 转#36148;于 免费论文下#36733;中心 四#12289;优化知识结构，提高表达#33021;力
课堂上的#19978;下贯通，挥洒自如#65292;旁征博引，妙趣横生，是提高#23398;生学习兴趣的必要条件。#20026;此，教师要不断提高自身专业#32032;养和语言表达能力。常#35328;道“两年胳膊三年腿，十年难磨一#24352;嘴。”教师的语言表达#65292; 要言之有力，言#20043;有情， 言之有序，非#19979;一番苦工夫不可。#21478;外，传统的知识结构正在发生#37325;大变化，当前的知识正在以高度#20998;化走向高度综合。大量#26032;型的边缘学科往往融自然科学、社#20250;科学于一体，学科间的#30456;互综合已成为知识创新的重要力量#12290;教师必须在具备扎实的#19987;业知识的基础上，掌握广#21338;的文化科技知识和教#32946;科学理论，以适应#30693;识经济发展的要求#12290;
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#12288; 五、注重直观教学法，培养学生#30340;空间想象力
众所周知，高等数#23398;中的定义和定理往往#38656;要结合图形来理解，这就#35201;求学生有较强的空间想象力。而随#30528;招生规模的扩大，大一新生#30340;空间想象力普遍较#24046;，所以高等数学对他们来说是#19968;门难学的课程。培#20859;空间想象力的最有效方法就是直观#24615;教学法，它可以有效地降低学#29983;的思维难度。利用#36825;种教学方式，那些抽#35937;的、理性的东西变得具体#20102;、感性了，那些内在的难以理解的#19996;西变得通俗易懂了#65292;对发展学生的智慧潜能和思维#30340;创造性很有好处。其具体措#26045;有：（1）注重运用实物、模#22411;等教具帮助学生理解教学内容，化#25277;象的投影关系为直观的视觉#21360;象， 降低问题#38590;度。（2）让学生在老师的指#23548;下做各种的练习。
六、利用多#23186;体教学来提高教学效果
当今，#22810;媒体在教学中带来的#22909;处是其他教具所无#21487;比拟的。多媒体技术，使教学内#23481;形声化、表现手法#22810;样化，把抽象、枯燥的讲解变得#29983;动形象，对学生的感官进行#22810;路刺激，充分调动学生积#26497;性，使学生及时观察感知#12289;发现问题、讨论辨析、由#27973;入深地学习，从而创设一种#21916;闻乐见的、生动活#27900;的教学氛围，使学生#22788;于一种亲切的情境中。这样，也从#19968;定程度上消除了学生#21548;课造成的疲劳和紧张，让学#29983;可以在良好状态下，#33258;主地、积极地学习，从而达到#20102;增强学习兴趣，提高学习效果的目#30340;。
总#20043;，数学学科自身的特点决定了要#23398;习就必须对它产生兴趣#12290;为此，需要教师在教学过程#30340;各个环节中，根据学生的具体情况#21644;心理特点，采用多样化的教学方法#21644;技巧，有计划、有#30446;的培养和激发学生的学#20064;兴趣，最终达到较好的教学#25928;果。
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参考文献
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