农村中学学生对化学课堂信息技术设备使用的调查与分析

　　【摘 要】以信#24687;技术应用为代表的信息革命正逐渐#28145;入到社会生活的各个方面，#23398;校教育这个传递人类智慧与能力的#37325;要阵地，仅仅依靠#19968;支粉笔、一块黑板的传统#25945;育方式已远远不能满足培养现代社#20250;高素质人才的需要#12290;笔者想进一步了解农村中学学生参#19982;现代教育技术的态度，以利#20110;教学的协调运作，突出农#26449;中学学生的主体地位。
　　【关键#35789;】农村中学生 化学课堂 信息技术#35774;备 调#26597; 分析
　　
　　#19968;、农村中学学生对#30005;脑的熟悉程度
　　
　　随着信息时代的到#26469;，电脑逐渐渗透到人#31867;社会生活和生产的各个#39046;域，尤其是家庭电脑#30340;普及，给广大中小农#26449;中学学生会带来多大影响呢？而#20892;村中学学生对电脑的熟悉程#24230;将会影响到现代教#32946;技术的研究和发展，我们首先就#27492;问题进行了调查。
　　农村中学学生对#30005;脑熟悉程度调查

　　通过分析以上结果#65292;我们可以得出几点体会#65306;
　　1.虽然电脑正以惊#20154;的速率占领家庭和学校#25945;育市场，但大部分农村中学学生仍#23545;电脑处于不太熟悉状态，农村中学#23398;生接触电脑的机会仍是#26377;限的，可以推断大部分农村中学#23398;生对现代教育技术#30340;了解也是较少的。现在的农村中#20892;村中学学生是二十一世纪社会#30340;建设者，面临以信息#25216;术应用为代表的信息科技#26102;代，广大农村中学学#29983;这种对电脑的熟悉程度是令人担#24551;的。
#12288;　2.不同性别的农#26449;中学学生对这个问题差#24322;性显著，男生中熟悉电脑并#32463;常使用的人数要多于同类#22899;生；大部分女生都不太熟悉电脑，#36825;与男、女农村中学学生的学习心#29702;、智力发展特点有关。
　　
　　二#12289;农村中学学生对农村中学#20449;息技术的态度
　　
　#12288;现代教育技术进入农村中学化#23398;课堂是近几年教学改革#30340;成果，农村中学学生如何看待这种#26032;的教学方式，是积极的态度还#26159;持犹豫和怀疑，这直接#20851;系到在现代教育技#26415;教学中是否能充分调动#20892;村中学学生的积极#24615;。对于曾经参与和未参与过信息技#26415;教学的两类农村中学学#29983;我们分别做了调查。农村中学学#29983;对化学课堂教学中使用现代#25945;育技术的态度
　
　　1.有70%#20197;上的农村中学学生认为农#26449;中学化学课堂教学中适合#20351;用信息技术辅助。我们可以推断认#20026;，大部分农村中学学生无论是否参#19982;过信息技术教学，在本体意#35782;上对其都持有积极的#24577;度，而现代教育技术教学过程会#23545;农村中学学生这种积#26497;态度的形成和稳定#36215;到促进作用。
　　2.对比现代教育技#26415;化学教学与一般化学教学的#25928;果，有67.3%#30340;农村中学学生认为更好，说#26126;了多数农村中学学生肯定了现代教#32946;技术化学教学的优势；#20294;也有近33%的农村中学学#29983;认为一般甚至不好，说明#29616;代教育技术教学仍#26377;待进一步研究和实#36341;，如何突出它的优势，辅助化#23398;课堂教学，确实起到提#39640;教学质量的作用。使用信#24687;技术的化学课与一般化学#35838;比较调查

　　3.化学课堂教学#26159;否还使用现代教育技术，大#37096;分农村中学学生持#36190;同态度，说明了大多#25968;农村中学学生希望信息技术继续发#23637;完善。也有近34%的农村中#23398;学生持无所谓甚至反对的意见，这#38656;要具体分析原因，努力改进信息技#26415;中的不足才能使其转变态度#12290; #20813;费论文下载中心 　　三#12289;农村中学学生对农#26449;中学信息技术作用#30340;认识
　　
　　多媒#20307;信息技术作为一种辅助手段进入农#26449;中学化学课堂教学#65292;其“辅助”作用究竟表现在哪些方#38754;？如何在课堂上充#20998;发挥它的“辅助”功能？我们就此#38382;题对农村中学学生进行了调#26597;，希望通过了解农#26449;中学学生的感受，#24110;助教师对现代教育技术的#20316;用形成较客观的认识。
　　农村#20013;学学生对化学课堂使用信息#25216;术作用的认识调查
　
　　在这项调查#20013;，我们列了十二个选项，其中既有#31215;极作用，也有消极作用#65292;调查结果表明：
　　1.大#37096;分农村中学学生认同现#20195;教育技术的积极作用，其#20013;有81.3%的农村中学学生认为#33021;用动画的画面帮助理解物质的微观#21464;化；76.2%的农村#20013;学学生认为可以提高化学学习兴趣#12289;集中注意力、上课不累；70%的农村中学学生通过信息技#26415;中的实验录像，更清楚地#35266;察实验现象；60%以上的#20892;村中学学生认为可以利用信息#25216;术软件重复演示过#30340;实验，用信息技术和大屏幕展示#37325;点知识省时、清楚，#20351;所学的知识增多，记#24518;效果好。教师应充分利用这些现#20195;教育技术化学教学的优势，提#39640;教学质量和效率。
　　2.有44.4%的农村中学学#29983;认为用信息技术上#35838;能多做练习，巩固知#35782;，但也有19%农村中学学生#25345;有反对意见，认为上课用信息技#26415;做习题效果不好。说#26126;信息技术软件虽然能提供大量的#20064;题和多种表现形式#65292;但如果将其作为“题海战#26415;”的工具是不受普遍欢迎的#12290;因此利用信息技术做课堂练#20064;，还应符合农村中学学#29983;的认知特点，重点研#31350;习题的质量而不是数#37327;。
　　3.只有20.6%的农村中学#23398;生选择了“用信息技术展现知识#21487;代替老师的讲解”，说#26126;大部分农村中学学生注重教师的主#23548;作用，对信息技术的辅助作用有正#30830;的理解，他们不赞同教师作#20026;“放映员”，农村中学学生作#20026;“观众”，整堂课都#30001;信息技术代替教师进行讲解、实#39564;、提问的化学课堂，这种教学#26041;式应被淘汰。 转#36148;于 免费论文#19979;载中心