如何把握合作契机，培养学生合作意识

　　【摘 要】合作学习是指#23398;生在小组或团队中为了#23436;成共同的任务，有明确的责任分工#30340;互助性学习，是学生以小#32452;为单位的学习形式。作为一种新#30340;学习方式，合作学习#26377;助于发挥学生的主体作用，培#20859;合作意识，增进团结#65292;协作精神；有利于发展学#29983;的思维能力和语言表达能力；有#21033;于增加学习过程中学生与教师、#25945;材之间的各种方式的#20114;动；有利于拓展学生的知识视野，#22686;进课堂教学的活力，#22240;此，合作学习是一种比较重要#30340;学习方式。
　　【关键词】学生 学习方式 合作学习
　　
#12288;　在小学数学教学中，开展有#25928;的合作学习，是以“合作小组”#20026;切入点，对教材进行创#36896;性的处理，改变以教#24072;讲解为主的传统教学模#24335;，学生主动参与，动手实践#65292;合作交流，实现教学过程的#20248;化。在合作中，学生不仅自己要#21162;力学习，还有责任#20851;心帮助他人，以小组都学好为#30446;标。这样，不仅满足了学生自身的#24515;理需要，而且促进了学生#24773;感发展，增进了友谊和集#20307;荣誉感。这对改善目前学#29983;中大多数独生子女的自私孤僻#31561;性格特征有着积极#30340;意义。更是为学生创造了动#25163;、动脑、动口的机#20250;，教师的帮助，同组的互助，#32452;间的竞争可以极大地吸引每个学#29983;的注意力，激发学习的兴趣，让#27599;个孩子都真正喜欢数学#35838;。
　　合作#29702;论认为合作的价值在于通过#21512;作，实现学生间的优#21183;互补，因此，教师要抓#20303;最有利时机组织学生小#32452;合作。当学生感到独立思考出#29616;障碍时，解决问题方法多样时，#30693;识需要拓展时，凭#19968;个人的力量难以很好完成任务时#65292;最能激发起学生的合作学习欲望，#36825;就是最
　#12288;佳合作契机。
　　
　　一#12289;什么时候进行小组合作#26368;有效
　　
　#12288;1.在教学内容的重#28857;和难点处，组织学#29983;进行小组合作学习
　　我#20204;认为越是教学内容的重点、难点，#36234;要通过小组合作让学生主#21160;学习。通过自主探究和小组交流，#21457;挥学生的主体作用，调动学生#23398;习的积极性，从而攻克本课教学#30340;重点和难点。
　　2.在教学容易混#28102;的概念、规律等知识时#65292;组织学生进行小组合作学#20064;
　　概念是组成数学知识的“细#32990;”，它是数学教学的基#30784;。由于小学数学概念较多，而这些#27010;念既有联系又有区别，教学这#31867;概念，组织学生小组讨论学习#26159;非常有意义的。通过讨论#65292;让学生原来容易混淆#30340;概念逐步清晰，并理解相#20114;间的联系，从整体上把握#30693;识。
　　3.在沟通知识的联系#26102;，组织学生进行小#32452;合作学习
　#12288;教学中，教师要善于发现并设计沟#36890;各知识之间的内在#32852;系，让学生在讨论、#21512;作学习中学到知识，使他#20204;真正能在学习过程中增长知识，培#20859;能力。
　　4.在巩固新知#35782;和应用新知识的练习时，#32452;织学生进行小组合作学#20064;
　　练习是小学数学#25945;学环节的内容之一，#23427;能使学生更牢固地掌握#30693;识，形成熟练的技能、技巧，通过#21512;作学习，能激发学生更浓厚的学#20064;兴趣，并产生更好的学习效#26524;。 免费论文下载中心 　　二、在#21512;作学习之前教师要做到哪#20123;
　#12288;
　　1.#21019;设学习情境
　　创设学习情境是#25351;教师围绕课堂教学中的某一#30446;标和任务，并根据学生#30340;年龄特征和学习内容的性#36136;特点，设计一个有利于学生相互之#38388;展开合作研讨的活动情#22659;，以此一方面为学生提供合作探#31350;的机会，另一方面#35753;学生产生与同伴合作交流的心#29702;需要。这是一个激励学生主#21160;参与合作学习的起#22987;环节，实施这一环#33410;时要注意几个问题：一是活动#20869;容要具有现实性和#36259;味性，要能够激发学生主动参与#21512;作学习的兴趣；二是活动过#31243;要具有探索性，使学生感受#21040;与同伴合作的必要性，三是#27963;动情境要能够为后#38754;的合作探究作出正确的导向#65292;有利于学生了解合作学习的#30446;标和任务。
　　2.明确合作学习#20219;务
　　这一#27493;就是在完成前面活动情境中所规#23450;的活动任务以后，由#25945;师向学生提出一些能够提#31034;合作学习任务和要求的问题或#32773;富有启发性的谈话#65292;让学生明确即将进行#30340;合作学习将围绕什么主题进行#12289;合作学习将采用什么方式#36827;行，最后达到什么样的学习目标#21644;要求等问题，以此为后#38754;的合作探究作出正确的目标导向#12290;实施这一环节要注意一个#38382;题：一是教师的谈话#25110;提问一定要紧紧围绕学习主#39064;展开，使学生感受到#32769;师提出的问题就是自己要完成的#23398;习任务和要达到的#30446;标；二是教师的谈话要富有#28608;励性；三是学习目标和任务要定在#23398;生的“最近发展区”#65292;要保证学生具有通过合作学习完成#20219;务的可能性。
　　3.完成#25506;索
　#12288;明确学习任务以后，教师#24212;立即组织学生围绕活#21160;主题展开合作探究。
　　
　　三、如#20309;把握合作契机使学生会合作
　　
　　1.合#29702;构建学习小组，使学生会合作。#21512;理的构建学习小组，既是学生进#34892;合作的基础和前提，也是实现#23398;生群体合作的基本#25163;段。一个学习小组应#26159;一个班级或集体的缩影。学习小组#30340;组建要考虑到学生的年龄特点、兴#36259;爱好、个性特征、智力状况、学习#25104;绩等各个方面。小组认识一般以3~4人为宜，组建的原则应做到#32452;间同质、组内异质，做#21040;每组的优等生，中等生，学#22256;生的比例相当。组间同#36136;有利于班级小组间公平竞争，组#20869;异质有利于组内学生相互合作。#22312;实施小组合作的过#31243;中教师要注意根据学生#30340;综合表现定期进行人员调整，#20197;保证小组间学生竞争的活力，增#24378;小组内学生合作的凝聚#21147;。
　　2.明确小组个人责任，使学#29983;会合作。建立学习小#32452;只是为学生的合作#25552;供了可能，要使学生真正合作#65292;必须明确每个小组成#21592;的个人责任，特别应解决组内#23398;困生的陪客现象，使小组#25104;员都全部参与到学习活#21160;中来。明确每个小组成员在合作中#30340;职责，以真正落实小组成员#38388;的合作。对于每个同学担#20219;的角色不是固定不变的，教师要#26681;据教学的实际需要定期轮换，#20351;每个同学都能担当不同的角#33394;，以增强学生的责任感，从而使#27599;个学生都能学会合作#12290;
　#12288;3.精心把握合作时机，使学#29983;愿合作。在学生独立#23581;试后设计合作，面#23545;学生对某一问题独立思考与研究后#30340;发现与困惑，设置合作，有利#20110;学生相互交流、集思广益#65292;从而达到共同的提高；在#23398;习的重、难点处引#23548;合作，在教材内容的重#12289;难点处设置合作，有利于学生集#20307;智慧的发挥，有利于每个学生#23545;教材重、难点的学习#65292;从而使每个学生体验到#25104;功的乐趣。
　　4.#24378;化小组团体激励，#20351;学生乐合作。对于#23567;组成员的评价，要体现“不求人人#25104;功，但求人人进步#8221;的理念。作为教师要正#35270;学生的客观差异，采取有效#30340;激励措施，才能调#21160;每个学生的积极性#12290;要坚持给学生公平竞争的机会#65292;对于小组的评价要做到只有#23567;组团体成功才能代表小组#25104;员个人成功。对课堂上#23567;组探究的成果、精彩的汇报#65292;以小组为单位每节#35838;或每周由各个小组和教#24072;一起评比，要突出小组团体评价，#28129;化了学生的个人意识，易于学生#25226;个人的成功融入到团体的竞争#20013;去，团体成功激励学生#20027;动合作，从而获得共同发展#12290;
#12288;　总之，把握好合作契机有利于学#29983;开展有效的合作学习，对教材#36827;行创造性的处理，#25913;变以教师讲解为住#30340;传统教学模式，学生主动参#19982;，动手实践，合作交流，实#29616;教学过程优化。在课#22530;教学中，创设情境，#37319;用小组合作学习的模式，让学#29983;在宽松、和谐、合作、民主的课堂#27675;围中主动学习，相互交#27969;，合作竞争，想象创造，#26082;培养了学生的合作意识，又培养了#20027;动学习的能力。在辨析易混淆概念#12289;发现规律性知识、实验探#32034;问题、选择解答策略时，开展合作#65292;能充分发挥每个学#29983;生动活泼、主动学习#30340;内在动力作用。只要教师设计好合#20316;讨论的内容和思考问题#65292;掌握好合作学习的时间和空#38388;，就一定能发挥它的效能，#20351;各种层次的学生在愉快的合作学#20064;中，知识和能力都得到培养#65292;从而促进学生整体素质的#20840;面提高。 免费论文下载中心