高中历史学习兴趣的培养

1．学习兴趣的重要性
　　对#20110;兴趣的重要性，希腊哲学家#24085;拉图说过：“兴趣是最#22909;的老师”。我国古#20195;著名教育家、思想家孔子曾说#65306;“知之者不如乐知者，乐知#32773;不如好知者。”瑞典心理学家皮#20122;杰更明确地指出：“所有智力方面#30340;工作都依赖于兴趣”。可以#35828;，古今中外无数学者等都将兴#36259;作为学习成功的第一要素。
　　兴趣是非智#21147;因素，但对智力的发展有重要的影#21709;。学生对某一学科兴#36259;如何，直接影响学习#25928;果。因此，培养学生的学习兴趣#65292;使学生乐于学习，#20063;是我们教育工作者的任务之一。
　　在短短不到一年的的#25945;学生涯中，我已经深刻体会到#23398;习兴趣的重要。常听#23398;生埋怨学习太辛苦，对所学#30340;内容不感兴趣，只#26159;迫于考试升学的压力，才不得不拿#36215;枯燥的课本学习，刚踏出学校大门#19981;久的我，可以深刻的理解学生的无#22856;。这样的学习，毫无趣味且动力#19981;足，过于被动，更与新课#31243;的理念相悖，新课程提倡变“要我#23398;”为“我要学”，就是要培#20859;学生的学习兴趣，使他们主动学#20064;。诚然，我们不能改变#20197;考试分数作为指挥棒的升学制度#65292;但我们能否在属于自己的课堂中给#23398;生带来一点学习的乐趣呢？
　　2．有助培养学习兴趣的“#21490;外功”
　　就#21382;史学科本身而言，原本是很#20196;人感兴趣的。但当我告诉别人#25105;是历史老师时，反#24212;惊人的相似，都说很喜欢历#21490;，但不喜欢历史课，私下#19982;学生交流时，学生也说#36807;这样的话，这是为什么呢？#20063;许有些时候我们把#26412;该很生动的课堂变得枯#29157;无味了，让学生在课堂上昏#26127;欲睡。常听人说，#22312;各个科目的任教上，历史#32769;师最好当，因为据说：“#20961;是认识汉字的人都#33021;教历史。”在我看来，这种情#20917;下的教，就是照本宣科#65292;这样就把原本生动的课堂#21464;得枯燥了，一名能激#21457;学生兴趣的历史老师是不可被替代#30340;，除了要拥有过硬的#19987;业知识，还需要其他一些“史外功#8221;的修炼。
　　在培养学生#30340;学习兴趣上，方法有很多种，#25105;在这里主要想讲的是培养学生#30340;学习兴趣与教师自身魅#21147;、素质的关系，也就#26159;所谓“史外功”。就像#25105;校侯春贵老师说过的：#8220;要让学生学你的科#30446;，首先要让他们对你感兴趣！”
　　我觉得以下几种“史外功”#30340;修炼对培养学生的学习兴#36259;有很大帮助。
　　首先，教#24072;要有广博的知识面。恩格斯曾说过#65306;我们只知道一门社#20250;科学，那就是历史#31185;学。我也经常听说“文史一家#8221;、“史地一家”、“政史一家”#29978;至还有“史艺一家”，#36825;都是因为历史学涉及#30340;方面是在很广，和哪里都#21487;以扯上一点关系。
　　这就需要#25945;师具有广博的知识面，而不是仅#20165;知道书本和考纲的内容。大到现#20170;的时事政治，小到#21476;代的小城镇，都应该有所知晓，#26410;必要精通，但必要时可以与书#26412;相联系，作为在课堂上吸引和激起#23398;生兴趣的武器，不仅活跃#20102;课堂内容，改变了#26543;燥的讲课，而且增添了#25945;师自身的个人魅力，使学生愈发#23545;历史课堂感兴趣。
其次，随着新课程改#38761;大潮的兴起，历史教师也不#33021;一味的面对过去，面对#21382;史，应该及时地跟上潮流#65292;加强新课程理念的培#20859;，运用现代化新理念来培养学生的#23398;习兴趣。
　　在教育部制#23450;的《历史课程标准》#65288;实验稿）中，明确强#35843;历史教学是师生相互交#24448;、共同发展的互动过程，提#20986;了教师要处理好教与#23398;的关系，教学中应充分发挥学生的#20027;动性，鼓励学生善于“独立思考”#21644;“合作交流”，以此#8220;学会学习”。 免费论文下载中心
　　作为课堂的组织者和管#29702;者，师生之间的合作与交流能#21542;实现或者达到什么程度，其主#21160;权在我们教师手里，#8220;教师是课堂上唯一可以#21019;造奇迹的人”。
　　有调查结果显示，#23398;生是否愿意学习一门课#31243;，50%取决于 “是否喜欢这位#32769;师，是否有良好的#24072;生关系”，。因此，与学生建#31435;良好的适应新课程理念的现代化师#29983;关系，有利于激发学#29983;的历史学习兴趣，他们会自#35273;地参与学习，主动地#19982;我们交流。
　　最后，多#23186;体技术也是利于培#20859;学生学习兴趣的“史外#21151;”之一。多媒体可见可以更#22909;更多更生动的表现书本上枯燥的内#23481;，通过视频、图片、文字#26448;料的展示，加强学生对历史知识#30340;感性认识。
　　这一点在高中历史新教#26448;必修二的第四单元“中国#36817;现代社会生活的变#36801;”的教学中尤为突出。#30001;于这一单元的内容与生活息息相#20851;，因此可通过大量#22270;片影像资料的展示让学生自我探究#36817;现代生活的变迁，同时也#26497;大的激发了学生的兴趣。 免费论文下载#20013;心