【摘 要】化学教#23398;应该是“即物明理”式教学。化学#27010;念、规律应该通过现#35937;及其变化的事实来说明。
#12304;关键词】化学；实验
【Abstract#12305;The chemistry teaching should be a "namely the thing be reasonable" type teaching.The chemistry concept， regulation should pass phenomenon and it the fact of the variety come to elucidation.
【Key words#12305;Chemistry；Experiment
化学教学应该是“即物明理#8221;式教学。化学概念、规律应该通过#29616;象及其变化的事实来说明。这就是#35828;，化学教学必须做实验，学生#24212;通过实验来学习和掌握知识。开#25918;实验室能够使学生有更多#30340;机会走进实验室。对于每个#23398;生来说，设计、动手、观#23519;和思考的机会大大增加了。这能#26377;效的弥补课堂教学中实验#25968;量不足、学生动手太少#31561;种种不利因素，而且能#20351;学校实验设备得到最大限度的有#25928;利用，为学生的学习服务。#25152;以我校化学组全体教师经过认#30495;探讨和研究，决定#27599;单周下午第三四节课，向全#26657;初三学生开放化学实验室。
为了达到预期#30340;效果，首先要求学生全体参加#12290;化学教师不仅要向所#20219;课班级的学生宣教参#21152;这一活动对每一位同学学习化学#30693;识的重要意义，而且要#27714;全体初三同学都参#19982;。每次活动有两位教#24072;参与，教师在这一活动中担任#32452;织和辅导者的角色，#23545;学生在实验中随时#21487;能出现的问题，进行帮助和指导#65292;并对学生经常进行提问，以使活#21160;效果达最佳。
第二是每次#27963;动内容明确，学生不能像进图书#39302;那样随心所欲，想看#21738;本书就借哪本书。活动是在#32769;师规定要求的范围内进行。主#35201;有以下三个方面：一是，#22312;学生实验中由于种种原因实#39564;效果不理想或没有做#25104;功的；二是，对演示或学生实验#30340;装置、步骤有另一种设#35745;方案或改进的；三是#65292;老师定期特意安排的系列#36259;味实验及探究实验的设计和探究#12290;一般每次活动的前两周布置实#39564;内容、实验要求，活动前让各#29677;化学课代表把要参加下次#27963;动的每一个同学的实验方案收#32564;上来，老师经过审#38405;，在活动前三天给#21442;加活动的同学进行适当讲评，并#24102;领部分同学做好实验前的准备#24037;作。在每一学期，#36890;过对学生活动情况的综合评定，#35780;出全年级的学习优#31168;者，以此进一步激发学生的实#39564;精神。
通过一学年来的活动实践#65292;教学效果的提高是十分#26126;显的，主要有以下几方面#30340;收获。
1．#33021;充分发挥教师的主导#20316;用
教师作为#36825;项活动的设计者和组#32455;者，必须对初中化学实#39564;内容进行全面系统的排#26597;和了解，熟悉每项实验内容原理、#25805;作要点，在活动中要注意发现和#24635;结学生在实验操作#20013;存在的问题，随时接受学生的提问#21644;求助，并及时给学生以辅导和帮助#65292;活动前要检查好学#29983;实验设计的可行性#21644;科学性，实验中要及时纠正学生#19981;规范的操作，搞好实验技术培训，#23454;验后要认真辅导学生写好实验报告#12290;并且老师要做好每一次活动的详#32454;记录，帮助学生总结好#23454;验成败的经验和教训。
2．能充分体#29616;学生的主体作用
活动前全#20307;学生充分利用课余时间，相#20114;讨论、相互帮助、翻书、#25214;资料、钻研实验原理和#25216;术，进行实验步骤的设计#65292;在此期间经常有同学主动#26469;找老师请教问题，讨论实验方案。#36825;大大激发了全体学生#20027;动学习化学的热情和自觉性。实#39564;中由于“角色”发生#20102;转换，学生成了活动中的真正主#20307;，教师仅起指导者的作用，与平时#23398;生实验不同的是：原先是老师#35201;求学生怎么做，而现#22312;则变成了学生“我要做”#65292;有了主动、自觉、高度积极的参与#35201;求，操作中学生做的#21313;分认真、仔细和一丝不#33503;。成功后兴奋的心情是无#27861;形容的；失败了会#35748;真研究，虚心讨教以争取下次成功#12290;活动后每位同学都须对#33258;己的实验进行必要的自我评估，#20174;而推动自己再学习。辅导老师则#20197;学生在实验中出现#30340;问题进行归纳、总结进而#20998;析、讲评，这样对学生有较#24378;的说服力和针对性，学生也很#20048;于接受。 免费论文下载中心
3．#33021;有效融洽师生关系#20419;进学生学习
通常的教学中，老师给学#29983;的感觉是：不是坐在办公室#23601;是站在讲台上，和同学#26377;距离。通过开放实#39564;室活动，老师走到了学生中，和#23398;生打成一片，一起讨#35770;、研究的时间大大增加了#65292;和学生的距离也缩小了#12290;学生和老师的关系不仅有#24072;生关系而且又增加了一层朋友关系#65292;这样就给化学课堂#25945;学效果带来了意想不到的#25928;果，课堂纪律、上课注意#21147;等都有了明显的提#39640;。
总之，这一活动大大激#21457;了学生学习化学知#35782;的浓厚兴趣；强化#35757;练了学生的实验技能技#24039;；提高了学生综合分析问题#21644;解决问题的能力；同时也#26377;效地培养了学生的设#35745;能力和创新意识。可见#65292;要使学生学好化学这门学科#65292;我们首先要抓好实验教学这#19968;关。让学生更多地在实#39564;中学习化学知识是教学改#38761;的一个重要方向，我们一定要#22312;这方面多做文章，多下工夫#65292;以期取得更好的教学效果。