#12304;关键词】教学评价 实验室建设 以评#20419;建
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1 抓住契机，以评#20419;建
随着#25105;国教育事业的发展#20197;及教育体制改革的#27493;步深入，教育部于2003年启动了高等#38498;校本科教学评估工作，通过评估#26816;验高校的教学质量。以此#25512;动高等学校明确办学#25351;导思想，改善办学条件，加强教学#22522;本建设，提高管理水#24179;，促进教学工作，使办学水平#19982;教学质量能适应经#27982;建设和社会发展的需要，效果显著#12290;不久，军队院校教学质#37327;评价工作随即展开，在评价指标体#31995;中，实验室建设与#31649;理工作占有相当大的比重。因此，#26377;必要抓住教学评价之契机，#20570;到“以评促建，以评#20419;改”，转变观念，完善基础#23454;验室硬件设施、实验教学环#22659;、教学单一模式等，#25512;进实验室建设快速发展。2009年总部将对我#26657;进行本科教学质量评价，大学领#23548;高度重视，于2006年成#31435;“评价与建设领导小组#8221;，把评价工作作为大学发展#30340;头等大事来抓，并提出“#25945;学评价既是机遇，#26356;是挑战。”
2 转变观念，提高认#35782;
受传统观念#30340;影响，国内高校普遍对实#39564;室工作、实验教学及#23454;验课教员重视不够，认为实验室#21482;是教学的辅助部分#65292;实验教学是理论课的附属手#27573;，由于对实验室建设和发#23637;的重要性认识不足，导#33268;实验教学工作长期处于理论#25945;学的从属与依附地位，严重#24433;响了人才培养质量的提高#12290;著名科学家杨振宁说过：“#31185;学毕竟有90%的是实验活动#65292;科学的基础是实验。”#23454;验教学是高校人才培养、进#34892;科学研究和提高办学水平不可#25110;缺的重要组成部分。#23454;验教学的直观性、实践性、#32508;合性和探索性是其它教学环节所#26080;法取代的，对培养学员观#23519;分析问题能力，实事求是的科学态#24230;，严谨的工作作风和不#26029;进取的探索精神具有特#21035;的优势，在影响学员的世界#35266;、思维方式、创新能#21147;等方面具有不可替代的促进#20316;用。
3 持续投入，加快实验室#24314;设
#29289;理实验室部分仪器陈旧、教学模#24335;单一、内容落后等状况一直是实#39564;教学中存在的突出问题。按#29031;本科教学评价体系指标要求#65292;大学持续加大经费投入，使#23454;验教学规模和层次得到明#26174;提升。
2006年#23398;校对物理实验室的设备、场地、#25945;学环境、设施等进行摸底统计#65292;明确建设目标，并出台实验室建设#19977;年规划，07年投资150万元，建设物理虚拟仿真实#39564;室、物理研究创新#23454;验室，填补了物理实验教学的空白#12290;2008年学校持续追加投入170万元，建设物理演示#23454;验室、近代物理实验室和智能物理#23454;验室，实物实验项目由原20项#22686;加为现有的42项。对物理实验教#23398;环境进行跨越式改革，扩大实验#25945;学面积，从原有的640平米#25193;大为现在1500平米，使传统的#19968;室单项目实验教学改为一#23460;多项目实验教学；利#29992;展板进行墙式、走廊式教#23398;；彻底改变以往实验教学#27169;式，实行实验课程网络选课#12289;网上预约，刷卡上课#65307;在教学方法上实行开#25918;自主式，充分体现学#21592;的主体地位。目前，实验室二#26399;建设第二步计划正在实施，#23545;实验室建设中的不足#19982;缺陷进行补充与完善。
按照教#23398;评价要求，通过加大投入并有效地#36827;行教学方法改革，我校物理实验#23460;在教学体系、教学模式上得#21040;实质性改变，实验项目增多且实验#35774;备的数量和质量有了很大的提高，#26377;效提升了实验教学的规模#21644;层次，另外，实验室的装备、环#22659;和条件也得到明显#25913;善，达到了教学评#20215;要求并通过大学专家组自评#26816;测。 免费论文下载中心 #12288; 4 #21152;强制度建设，促进规范化管理
建立健全实验室各项规#31456;制度，是实验室开展#27491;常工作的依据和有效保障，#26159;反映实验教学工作和管理#27700;平的标志，是实验室管#29702;科学化、规范化和制度化的基#26412;要求。
我校物理#23454;验室在加强制度建设方面进行了卓#26377;成效的工作，完善了实验#23460;各项规章制度，先#21518;制定了“大学物理实验室#31649;理制度”、“物理实验仪#22120;设备管理规定”、#8220;物理实验教员守则”、“物理虚#25311;仿真实验室管理办法”#12289;“物理实验网络选课指南”、#8220;大型精密仪器设备操作规则”等十#20313;项管理规章制度。并不断进#34892;修订和完善；通过印#21046;手册、制作墙面展示框等加强宣传#21147;度，各项管理办法的#23454;施，使物理实验室各项#24037;作走上良性循环轨道，有章可#24490;使实验室管理更加科学#26377;序，管理水平和效率#19981;断提高。
5 改革教学方法，提#20513;创新理念
实验教#23398;长期以来固守按部就#29677;的施教模式正在被逐渐#25171;破，从教材编写到实#39564;教学形式，都体现了#21019;新能力培养的教育理念。这是基#30784;实验教学的进步、是经济社会发#23637;的需求，也是高校人才培#20859;的目标。在迎接军队#38498;校教学质量评价的利#22909;形势下，我校物理实验室以总#37096;“物理实验室建设#26631;准”为依据，对实#39564;内容进行大胆改革，一是对实#39564;教材进行必要的项目增#20943;，增加综合性、设计性实验项#30446;，淘汰简单验证性实#39564;，使基础性实验、综合性#23454;验及设计性实验比例达到#24635;部6:3:1要求。二是扩大实#39564;项目的可选择性，每学期学#21592;在15-16个实验项目#20013;根据自己的兴趣任选10-11项，在开放自主的教学#29615;境下完成实验内容。#19977;是虚拟实验与实物#23454;验相结合，在实物实验教学的同#26102;，开设虚拟仿真实验，有#25928;地扩大了物理实验的#25968;量和训练范围。四是实行分层次#25945;学，从基本技能训练到综合设计#23454;践，再到研究性探索实验——“三#23567;”创新活动（小制作、小#25913;进、小论文），循序渐进，逐步完#25104;学员实践能力从初步#25484;握、灵活应用直到创新突破#30340;过程培养。
#12288; 教学评价工作对推进#29289;理实验室建设，提高教学#36136;量具有显著效果。所以，我们应以#27492;为契机，抓住机遇，#36814;接挑战，同时要提高认识，#36716;变观念，超前思维#65292;勇于实践。努力实现基#30784;实验教学培养学员#21019;新实践能力的实质性跨越，为#25105;校物理实验教学特色发展打下#22362;实的基础。
参考文献
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#12288; [3]李晔.创新教育及创新人#25165;培养的探讨[J].#22269;际物理教育通信，2007，(40):169-172.
免费论文#19979;载中心