培养创新思维——语文教学的重要任务

　　《语文课程标#20934;》明确指出：“语#25991;课程应培育学生热爱祖国语文的#24605;想感情，指导学生正确地#29702;解和运用祖国语文，丰富语言的积#32047;，培养语感，发展思#32500;。”在语文课程的“#24635;目标”中也明确地指出#65306;“在发展语言能力的同时，发#23637;思维能力，激发想象力和创#36896;潜能”。因此，培#20859;和发展学生的思维，尤其#26159;培养创新思维是语#25991;教学的重要任务之一。在教学中#65292;教师要采取多种方法和形#24335;，多方面、多角度地#28608;发学生的创新意识，培养和发#23637;学生的创新思维。
　　一、#24341;导和发展学生想象力
　　#24819;象是指人的大脑对#26366;经知觉过的各种有关事物形象进#34892;加工改造，创造出来未曾知觉#36807;的甚至是不存在的事物形#35937;的心理过程。想象力是#19968;种很重要的能力。#27491;如爱因斯坦所说：“想象力比知#35782;更重要，因为知识是#26377;限的，而想象力概括着世界上的一#20999;，推动着进步，并且是知识进#21270;的源泉。”因此，在语#25991;教学中，要鼓励学生#25954;于打破常规模式，充分发挥#23398;生的想象力。例如，在教学《#30343;帝的新装》一文时，学生学#23436;课文后，让学生进#34892;合理地想象皇帝举行完大典以后#30340;情景。同学们发挥主观能动性#65292;大胆想象，想出许多出乎意#26009;的结局。这个问题引起#20840;班轩然大波，个个争相发言#65292;点燃了学生的思维之#28779;。在教学中，对个别学#29983;的离奇想法，教师不能简单粗暴地#22788;理，不能用“胡说乱扯#8221;为理由而抹杀。这#27491;是学生创新思维的真正体现，#24212;给予肯定和鼓励。
　　二、鼓励#23398;生踊跃发言
　　课堂教学#26159;实施素质教育，培养学生创新#24605;维的主阵地。在教学中，教师应#25171;破传统的教育观念，树立现代的#25945;育观念。鼓励学生畅所欲言，提倡#23398;生大胆说话，放开学生的#25163;脚，这样才有利于发挥学生的主动#24615;、创造性，培养学生的创#26032;思维。“教材无非是#20363;子”，在教学中要提#20513;大胆、自由发言，鼓励学生#25954;于开拓创新，要做到宁鸿彬老#24072;提出的“三、三、三”原则#65292;即“三不迷信”：(1)不迷#20449;古人，(2)不迷信名#23478;，(3)不迷信老师；“三允#35768;”：(1)允许说错做错，(2)允许改变观点，(3)允许保留意见；“三#27426;迎”：(1)欢迎质疑，(2)欢迎发表与教材不同的#35265;解，(3)欢迎发#34920;与教师不同的见解。要“解放#23398;生的嘴，使之能说”。只有这样#65292;才能使学生避免内向#12289;拘束，从而大胆发言#65292;说自己想说的话，培养#23398;生的创新思维能力。如我在#25945;学《陌上桑》一诗时#65292;我给学生提出了一个#35201;求：希望学生在学习过程中对自己#19981;理解的内容要敢于发表自#24049;的见解，并鼓励他#20204;要做到宁鸿彬老师的“三、#19977;、三”原则，大胆发#35328;，说错也没关系等#31561;。当解释“来归相怨怒”一句时#65292;我解释说：“耕田、锄地的人，#22240;为看了罗敷，耽误了#27963;儿，回来后互相埋怨”#12290;这时一位学生当即提出：#8220;老师，这句可以解释#20026;‘耕田、锄地的人，因为#30475;了罗敷，回家后嫌自己的妻#23376;长得不好看’行吗？”这位学生的#21457;言很有创造性，于#26159;我高度表扬了他这种可贵#30340;创造性的思维，并号召大家学#20064;他敢于怀疑、敢于大胆发言的精#31070;。
　　三#12289;正确对待学生出格的#30097;问
　　善于发现问#39064;和提出问题是非常重要的。朱#29113;曾说：“学贵有疑”，“读书须#26377;疑”。学源于思，思源于疑。疑问#24448;往是一系列创新思维的开#31471;，创造发明的起点。学生在学#20064;过程中会提出各种各样的问题，老#24072;要实事求是，正确对待学生提出的#8220;出格”问题，老师要给予学生鼓励#65292;表扬他们的怀疑、创#26032;精神。如教学《愚公移山》一文时#65292;当讲到愚公的人物形象：愚公不怕#33392;苦、持之以恒、愚#20844;不愚时，一位学生立即站起来提#20986;疑问：“我认为愚公就是#24858;，他为什么不把家搬到山外呢？人#23478;智叟就是聪明，只凭傻干是#19981;行的，要讲究方法”。又如#25945;学《皇帝的新装》一文时，有学#29983;提出疑问：“皇帝不是精神#30149;就是近视眼，为什么连自己身上#27809;有穿衣服也看不清呢？真是不#21487;思议”。我首先肯定了这个学#29983;的见解，并引导解释#65306;这是夸张手法的运用。#36825;些创新性思维的闪现，有时连老师#20063;意想不到。
　　在语文教学#20013;，老师要紧紧抓住#23398;生对问题思维的内光点，哪怕只#26159;一点点，也要正视学生的疑问#65292;给予表扬鼓励，培#20859;和发展学生的创新思维。
　　四、启发学生自由地写作
　　#20889;作教学是语文教学的重要组#25104;部分。写作本身就#26159;培养和发展学生创造性思维#30340;活动。叶圣陶先生说#65306;“作者思有路，遵路识斯真。”作#20026;语文教师，在写作教#23398;中，应尽力打开学生的思#32500;之路，启发学生充分地发#25381;想象，运用联想，敢于#22855;思妙想，让学生大胆#22320;、自由自在地随心所欲#22320;进行写作。我为了启发学生能运#29992;想象和联想去写作，让学生#26681;据事物之间的相似、#30456;关、对比、因果等#20851;系，常常把两种或几种互不相联#30340;事物联系在一起，让学生#21457;挥想象去构思，去写作。#35201;引导学生从观察生活起步#65292;恰当地运用想象和#32852;想，对于学生的一些“离奇#8221;想法，教师要给予#40723;励，否则会扼杀学生的创新意识#65292;创新思维也得不到发展。 免费论文下载中心
　　总而言之，在#35821;文教学中，要鼓励学生开拓创新#65292;大胆思维，要注重培养和发展#23398;生的创新思维。只有这样，才#33021;培养出思维敏捷、智能发达，特#21035;是具有创新思维能力的#21019;新人才。 免费#35770;文下载中心