初中思想品德学科命题的探究和实践

　　【摘 要】新一轮课程#25913;革的一个显著特征就是以#23398;生为本，要求所有学生都能#33719;得全面的发展。这种着眼于人全#38754;发展的课程价值取向，#20351;学校的课程目标发生#20102;深刻的变革。为了更好#22320;落实新课程改革精神，作为教学#23454;施中很重要的一个#29615;节——学生作业中的习题命题策略#36824;有待进行系统研究。在此，我对新#35838;程思想品德学科命题策略#35848;一些研究心得。
　　【关键词】思想品德 学科命题 探究 实践
　　
　　一、实现#20845;个转变，突现命题的#24320;放性、体验性、过程性和综合性
　　
　　1．变封#38381;为开放
　　思想品德学科的开#25918;题往往以贴近学生实际的社#20250;热点或生活题材为问题情景，运#29992;灵活巧妙的设问，开放#22810;元而不唯一的答案，具有立意深#21051;、题材新颖、问题开放、答案多元#12289;评分采意等基本特征。对学#29983;分析问题、解决问#39064;、理论联系实际能力的提高#20197;及创新意识的培养起到有效的作#29992;。因此，我们在命题时应#35813;考虑题目的可读性、易#25026;性、多维度和内涵的丰富性，使学#29983;有话可说，能充分利用#24605;想品德学科中有关的知识、原#29702;或结合一定的经验从不#21516;角度去回答问题。
　　2.体验题取#20195;再现题
　#12288;如在考查环境问题的知#35782;点时，以往的命题是#65306;环境问题是怎样形成的？#23427;包括哪些内容？而#22312;新课程理念下的命题，将会增加学#29983;们的学习体验，让学#29983;们实现“做中学”#12290;在这一思想指导下#65292;让学生利用星期六、星期日去考察#23665;上植被破坏后及河水遭到#27745;染后出现的一系列问#39064;。然后这个知识点的命题如下#65306;
　　(1)你认为环境问题是怎样产生的？你周边存在着哪#20123;环境问题？
　　(2)#36817;年来，你生活的社区在保护环境和#25913;善环境方面有哪些新变化？#35831;举出两个实例。
　　(3)这些变化对你和你的家庭有哪些#24433;响？
　　学生经过亲身体验，#19981;必记忆，他们对环境问题的一系列#30693;识就牢记在心了。更重#35201;的是通过亲身体验，学生的环#20445;意识增强了，思想品德学科中的#24503;育教育目标在体验#20013;达成。
　　3.以重视答案改为重视#21629;题
　　新课程理念#20851;注的是学生学习的过#31243;和方法，以及伴随这一过程而产生#30340;积极情感体验和正确的#20215;值观；关注的是如何利用各门#23398;科所特有的优势去促进每一#20010;学生的健康发展；而不是仅仅关注#23398;生对某个结论是否记住#65292;是否记得准确。这#23601;要求教师在命题时有意安排#19968;些重过程的题目，让#23398;生学习的过程成为品德修养的#36807;程，而不再单纯要得#20986;某个结果。例如，某校为#21152;强和改进未成年人的思想道德建#35774;，推出了一系列道德实践新举措：(1)开设“道德银#34892;”，“道德银行”是#26681;据同学们良好的道德#34892;为表现，评估折算成“道德币#8221;登记在“储蓄卡”上，作为品德#34892;为记录，你打算在“道德银#34892;”中储蓄哪些道德？(2)“清除文化垃圾”行动#65292;除了“黄、赌、毒”外，你#35748;为还应清除哪些影响#26410;成年人思想道德建设的文化#22403;圾？
　　回答道德实践#26032;举措(1)时，可以从爱护公#29289;、保护环境、遵纪守法等角度去回#31572;；第(2)题可以从清#38500;封建迷信、拜金主义、#26497;端个人主义等腐朽思想#30340;角度去回答。在学生答#39064;过程中渗透了思想#21697;德中的德育功能。
　　4.以考查信息取代考#26597;课本要点
　#12288;这类命题不再是将课本知识进行深#25366;、综合，通常是以现代科技#12289;日常生活、社会或生#20135;实际中的某个事件#20026;材料，用文字、数据#12289;图表、图形和图线等形式向学#29983;提供资料信息。学生通过分析#21644;处理信息把握事件呈现的特征#65292;进而解决一定的问题。因此，资料#20449;息题的结构主要是由“事件#12289;信息、问题”三部分组成的。通#36807;解题培养学生捕捉信#24687;、理解信息、整合信息和运用信#24687;去组织答案的能力。在这类命#39064;中要做到立意高、落点低，学生#21487;以用已学过的知识或经验作#31572;。当然，有可能是跨学科综合#30340;，绝不要在挖深知识上做文#31456;。 免费论文下载中心 　　二、#31361;出五个重视，强化#21629;题的个性化和时代化
　　
　　1.重#35270;个性化的题目
　　兴趣是推#21160;学生自觉学习的强大内驱力，因此#25945;师可以根据初中生探#31350;兴趣强、自我表现欲强的心理特点#65292;设计贴近生活、贴近学生#35748;知状况的个性化习题，以激发学生#30340;学习兴趣。笔者曾经布置#36807;这样的习题：请以你喜爱的形#24335;描绘全面小康社会的美#22909;前景。问题出示后，学生的情绪高#28072;，用绘画、诗歌、小品等形#25104;纷纷表达自己的想象，既发掘和#24352;扬了学生的潜在能力，又#36798;到了认知目标，体现了以人为本#12289;全面发展的育人理念。
　　2.重视与#8220;STS”结合的命题取向
　　以社#20250;现实为载体，以现代科学#25216;术、环境保护、人体健康为背景，#32771;查学生运用所学知识解释现实问#39064;，使学生更加重视“科学、技术、#31038;会”的关系，培养#23398;生确立人与自然协调#21457;展的价值取向，树立#31185;学的发展观。据报道#65292;我国西南某地区是一个#20165;有5万多人的地方，患呆小#30151;者竟高达1223#20154;，占全区人口的2.3％，科#23398;工作者通过调查了解到：l958#24180;前，该地区并未出现过呆小症。#24403;时该地区森林茂密，覆盖#29575;在40％以上，自#28982;条件良好。后来毁林倡导#24320;荒，森林覆盖率下降到10.4％#65292;也就伴随着呆小症的发病率大幅度#25552;高。请根据以上叙述回答：
　　(1)#27585;林开荒与呆小症流行#30340;联系说明了什么？
　　(2)要预#38450;呆小症的继续出现，#24403;务之急应怎么做？
　　(3)这一现#35937;对我们人类活动有什么启#31034;？
　　3．更加重视学科知#35782;综合能力的培养
　　在课程内容日趋综合#21270;的今天，教师不但要#27880;意学科内的综合，还要关注学科#38388;的综合，摒弃死记硬背的学习方#24335;，运用讨论、启发#12289;探究等方式，从不同#23398;科、不同视角来理#35299;教学内容，培养学生的综合分析#33021;力。如(2003年福州#24066;中考题)在初三毕业班一次主#39064;班会上，语文、数学、英语三位科#20195;表就“艰苦奋斗”进#34892;了如下发言：
#12288;　语文科代表：“#26132;人已乘黄鹤去。”
#12288;　英语科代表：“过去时，现在#26102;，将来时。”
　　数学科代表#65306;“直线一条。”
　　你#35748;为哪位科代表的观点最合理？为什么？本题以#23545;话为呈现方式，将语文、#25968;学、英语三科知识巧#22937;结合，从而达到考查#23398;生综合运用学科知识的能力。
　　4#65294;更加重视法制知识的教育
　　我#20204;所处的时代，是法制不断健全的#26102;代，它要求人们必须学法、知法#12289;守法，初中生正处在人格成长的关#38190;时期，他们的法制观念和意识直#25509;影响着他们的成长，也影响着#25105;们国家依法治国方略的实施#21644;全面小康社会的建成。因此，作#20026;初中思想品德教师应担当起#36825;个使命，在习题中体#29616;法制教育的理念。
　　5．加强组选题等题组命题
　　#32452;选题就是将一系列有关的概念#65292;组合成一组递进式或跳跃式的题组#65292;当学生在第一题作出#19981;同回答时，会提示你去选择组中相#24212;的题目，通过这些相应题目的#35299;答会解决你在第一题中出#29616;的问题或让你直接进入更高层次#30340;解题。这样可以体现作业的分层性#12289;选择性，并使学生#22312;做题中发现问题、理解知识概念#65292;完善自己的认知结构。
　　所有策略#37117;具有一定的针对性、选#25321;性和发展性，随着课程改革实践的#19981;断深入，命题策略也应作相应#30340;调整，我们起于对新#35838;程学科命题的思考，又终于学#31185;命题更多的更深层次的思考#12290; 转贴#20110; 免费论文下#36733;中心