光纤通信课程的改革方略

摘要：教育必须#25913;革，这已成为世界各国无可争议的#20849;识。而教育改革又当#20197;课程改革为要，因为#65292;课程安排设计是否#24688;当，能否随着社会变迁#21644;时代发展之需要，提供学生最适#20999;合理的学习内容，将关系到学生#23398;习的结果，也影响到教育活动实施#30340;成败，因此，课程改革#24050;成为当今世界各国#25945;育改革的主要问题之一。
关键词#65306;多媒体技术 课#31243;整合 考#35797;改9769
　　0 引#35328;
　　通#20449;技术专业学生将来#20027;要从事通信领域的工作#65292;而光纤通信技术已深入#21040;社会生活的各个层面，成为现#20195;社会重要的关键基础#35774;施，通信产业也成长为国家的支柱#20135;业。与此相适应，各高校#22343;将光纤通信技术课程列#20026;相关通信与信息类专业的专业必#20462;课。该课程对于学生理解各#31181;通信技术是至关重要的，其基#26412;目标是掌握光纤通信技#26415;的基本知识、基本原理#12289;基本应用技能等。学生毕业后能够#20174;事光纤数字通信设备的操作#12289;维护、故障排查，以及简单#30340;工程设计、施工等#24037;作。以往该课程教学内容主要以#35838;本为主，教学手段也主要#37319;用老式的黑板加粉笔的传统方#24335;，这些都不能满足现代大学#25945;育的特点，特别是对于高#36895;发展的通信技术，尤其不适合。#22522;于以上原因，我们对光纤通信技术#35838;程进行了改革，确立教学目标，优#21270;课程内容，实施新的教学手段，#20197;增强教学效果，以适应现代#36890;信技术的发展。增加了同步数字光#20256;输内容，尤其是结合已经#32452;建的通信综合实验平台的ZH5002型光传#36755;设备原理进行教学，增加了光纤#36890;信这门课程的实用#24615;，技术性，实践性。#26356;加理论结合实践，这#26679;可以加深对光纤通信真#27491;意义上的理解。具体的改革#24605;路如下：
　　1 #21152;强学习、转变观念
　　观念是行动的灵魂#65292;是实践的先导，教育观#24565;的转变是课程的前提和#22522;础，没有正确、先进的#25945;育观念，就不会有自觉而#26377;效的实践，一切先#36827;的教育改革都是从先进的教#32946;观念中生发出来的，#32780;先进的教育观念来自不#26029;的学习，因此，我把加强#23398;习，转变教育观念#20316;为我自己进行新课程改革的第#19968;步，把新课程理念作为一切工#20316;的指导。我对照新课#31243;的要求，对自己的教学行为#36827;行讨论反思。通过学习、讨论和#21453;思，提高了认识，#28145;刻地感到：课程改革是基础教育改#38761;的核心内容，是推进素质#25945;育的关键环节，是与21世纪人才培养目标相适应的#24517;由之路。华南师范大学的黄甫全教#25480;认为，信息技术与课程整合是#25351;通过基于信息技术的课#31243;研制，创立信息化课程文#21270;。将信息技术融入到课程#30340;整体中去，改变课程内容和结构#65292;变革整个课程体系。将信息技术与#35838;程整合等同于信息技术与学科教学#25972;合，信息技术主要作#20026;一种工具、媒介和方法融#20837;到教学的各个层面中，包括#25945;学准备、课堂教学过程和教学评价#31561;。这种观点是目前信息技术与#35838;程整合实践中的主流观点。#20063;是我们这个课程改革的主线。
　　2 开#21457;多媒体课件，改革教#23398;手段
　　多媒体是一种把#25991;本、图形、形象、#35270;频图像、动画和声言等运载信息#30340;媒体集成在一起，并通过#35745;算机综合处理和控制#30340;一种信息技术。多媒体技术是信#24687;领域的又一次革命，不是多#31181;媒体的简单组合，而#26159;以计算机为中心来处理多#31181;媒体信息的技术(#35745;算机技术和视听技术)综合在一起#32452;成多媒体系统，在教学上，它既能#21521;学生快速提供丰富多彩#30340;集图、文、声于一体#30340;教学信息，又能为学生提供#29983;动、友好、多样化的#20132;互方式。
　　2.1 开发电子#25945;案
　　#20197;教学组为单位，在集体备课、充分#35752;论的基础上进行电#23376;教案的设计，有着#20256;统备课方式所无法比拟的优点。第#19968;，便于教学内容的统一#12290;以大纲为依据，采#29992;统一的电子教案，可以进行#25945;学内容、教学进度、考核内容、考#26680;方式的统一。第二，可以避免不同#20219;课教师对某些内容理解上的分歧。#36890;信技术的发展异常迅速，#23545;一些前沿的技术，不同教师对同#19968;内容也许有不同的理解，在集体备#35838;时，这些问题将得到深入地讨论#65292;从而使得教师对这些问题#26377;更深人的理解，业务素质得到更#24555;的提高。第三，电子教案便于#20462;改。光纤通信技术的#21457;展日新月异，新技术层#20986;不穷，在教学中需要不断#30340;修改、添加新内容，在这一点上，#30005;子文档有着普通文档无法比拟的#20248;势。第四，便于资源共#20139;，进行交流。电子教案可以在Internet上发布，方便进#34892;资源的共享，也方便#20804;弟院校相关专业之间的交流。 免费论文下载中心
　　2.2 信息技术与课程整合
　　教育教学过程是传#25773;教育信息的过程，是传者#65288;教师）借助一定的渠道（媒#20307;）向受者（学生）传送一#23450;的教育信息，从而#24341;起学生思想、行为的变#21270;的过程。[1]多媒体的出#29616;，彻底改变了依靠#8220;一本教材、一块黑板、一枝粉笔#12289;一张嘴巴”的传统教学模式#12290;现代教学正正运用多种教学媒体#22914;书本、模型、挂图、幻灯、投#24433;、录音、电视、录像、微机等及其#19982;其配套的软件资料、在教师精心#35774;计指导下，进行多媒体优#21270;组合，使教学发挥多种媒体#30340;优势，让学生接受#24418;象、直观、生动、活泼的文字、#22270;形、视频和音频等媒体信息，调#21160;学生视觉和听觉功能同时发#25381;作用。现代多媒体教学容易激发学#29983;的学习热情，引起学#29983;学习兴趣，这对提高教学质量和教#23398;效果将是一个很大的推动。　　
　　把课#31243;中的一些难理解的工作原理应用多#23186;体技术使学生从直观性、趣味性#12289;形象性、深刻性和艺#26415;性几个优势中取得突出的结果。
　　2.3 课程考试改革
　　《光纤#36890;信》课是为通信类专#19994;学生开设的专业基础课程，是#20026;学生进一步学习后续专业课程打好#22522;础的课程。以往本课程考试#20027;要以理论考试为主（#21344;60%），平时成#32489;为辅（占40%）的形式进行。#20294;是我们发现除必要的#20809;纤通信理论知识学习之外，实践性#29615;节的教学是非常重要的#65292;是培养学生良好的#25805;作习惯和操作技能的必要环节。#25152;以对《光纤通信》课程的考试#26041;式进行改革，期末考试必须要#26377;实践性环节考核内#23481;，具体可采用平时实验成绩 操作技能考试成绩（占50%）的办法评定学生#30340;实验成绩。平时成绩包括#65288;考勤、作业、读书心得（备#27880;：推荐学生阅读的四本书#31821;的读书心得））占10%，期#26411;理论考试成绩占40%。
　　总之不同的课程有着#19981;同的教学方法，而不同的时期的相#21516;课程仍然有着不同的要求，对于#36208;在时代前沿的光纤通信技术类#30340;课程要求更加紧迫。这条课程#25913;革的路程才刚刚起步。我们#38656;要始终努力！
参#32771;文献：
[1]魏彩萍.多媒#20307;教学现状与改进的思考.辽#23425;高职学报.2006.(1).
[2]钟启泉.国家基础教#32946;课程改革纲要（试行）解#35835;[M].上海.华东#24072;范大学出版社. 免费论文下#36733;中心