在物理教学中激发学生的学习兴趣方式初探

学习兴趣是指学生对学#20064;活动产生的心理上的爱好#21644;追求的倾向，对学习感#20852;趣，就会充分发挥自#24049;的积极性和主动性，浓厚的#20852;趣是人们刻苦钻研的动力源#27849;。因此，激发学生学习物#29702;的兴趣，是提高教学质量的关键#12290;
一、趣味的物理演示#65292;激发学生的学习兴趣
例如，在#35762;授水不善于导热的内#23481;时，在装满水的大试#31649;里，放入一条小金鱼，并用#32593;状物将其隔在试管的底部#12290;当在试管上部加热直到#27832;腾时，底部的鱼还在#33258;由自在地游动，说明水不善#20110;导热。当在试管底部加热#26102;，不一会小金鱼就会肚子朝天—#8212;死了，这说明水传热主要#26159;通过对流来实现的。通过实验激#21457;学生的兴趣，使学生的#27880;意力集中。
二、与实#38469;现象相联系，激发学生的学习#20852;趣
　　根据学生求#21160;、求知、求趣、求异、求#26032;等心理特点，精心设计课堂讲授内#23481;和实验内容，把课本知#35782;和生活实际联系起来。例如#65292;在讲大气压时，演示喷泉实验#65292;学生即感到新奇，又感到惊讶#12290;很快就理解和掌握#20102;，而且也记得牢，直到几年#21518;，有些学生还说这#20010;实验很有趣，印象深刻。
三、#21033;用丰富的情感，激发学生的学习#20852;趣
　 教师#25480;课时的语言、声调、动#20316;要富有感染力。准确的措词#12289;生动的语言、形象的描绘、柔和#30340;声调、富有表现力#30340;动作表情融为一体，可使学生在45分钟内不仅学到物理#30693;识，而且还有一种#32654;的享受。在对物理概念、物理现象#21644;物理规律进行叙述时，要做#21040;抑扬顿挫，声音的#39640;低、发音的长短、感情的#36816;用等，都要求教师根据具体内#23481;进行精心设计。
四、利用物理#23398;史，激发学生的学#20064;兴趣
介绍物理学#21490;的发展、物理学家#30340;情况，是对学生进行辩#35777;唯物主义、爱国主义教育#30340;好教材。如杨振宁获挪贝尔物#29702;学奖，会使学生有很强的民#26063;作鸡蛋煮了的故事，使学生了解#31185;学家自豪感和自信心。再如牛顿实#39564;时把表当的成才之路，#24182;深深地体会到“天才等于百分之一#30340;灵感加百分之九十九的汗水”这#19968;道理。
五、创造成功机会，激#21457;学生的学习兴趣
在教学中，可以#32467;合教材和学生实际，设置不同梯#24230;教学内容，使每个#23398;生都能获得学习上的快#20048;，心理上的满足。例如，#22312;设置课堂提问的内容与对象时，#21487;根据不同的学生提出不同#30340;问题。在布置作业时，要根据不同#30340;班级、不同的学生布置不同层次#30340;题目，使不同层次的学生都能获#24471;成功的喜悦。
总之，在物#29702;教学中，教师的素质和能#21147;是培养学生的学习兴趣的前提#65292;也是学生获得知识，巩固知#35782;的基础。 免#36153;论文下载中心