培养学生数学素养的一些思考

中学数学是#37325;要的基础学科，对培养和发展#20013;学生素养意义重大。在#25968;学教学中，如何面向二十#19968;世纪，培养和提高中学生数学#32032;养，适应社会主义现代#21270;建设的需要，是广#22823;数学教育工作者面临的重#22823;课题。本文围绕这个热点课题，就#25968;学教学中如何培养中#23398;生数学素养作一下探#35752;。
1#12289;面向全体，因材施教，#37325;视数学意识的培养
现代教学要#27714;以人为本，对“教师主导”和“#23398;生主体”进行有机结合，立足#23398;生主体，实施因材施教即教师根#25454;学生在知识、技能#12289;能力、志趣、特长等#26041;面的个性差异，从#23398;生实际情况出发，有区别有针对#22320;进行教学，让不同程度的#23398;生都能有所得，都能尽最大努#21147;，既能“吃得了”，#21448;能“吃得饱”，让每个学生数学素#36136;都能得到全面和谐发展#65292;最终实现“差生”转化、中等#29983;优化、优生深化发展#30340;目标，这是素质教育的出发#28857;和归宿。教师应及时#21033;用课堂这主阵地不断#22320;调动学生学习主动性，树#31435;学生学习自信心，向学生传授数#23398;知识，数学思想方法#65292;使他们形成科学的数学观#12290;只有这样，才能使所有学生喜欢#25968;学，酷爱数学，变被动学习为主动#23398;习，自觉地做学习的主人翁。
2、加强逻辑#24605;维能力的培养，形成良好#30340;思维品质
数学中的逻辑#24605;维能力是根据正确的思维规#24459;和形式对数学对象的属性进行综合#20998;析、抽象概括、推#29702;论证的能力。它是基#26412;数学能力之一，也是数#23398;素质的核心。高考改革内容强调#65306;“继续发挥数学等基础学科的作#29992;，强调基础性、通用性、工具性#65292;将考查重点放在思考和推理上。#8221;因此加强逻辑思维能#21147;的培养，是数学教师的一大根本#20219;务。
3、加强思想#26041;法的教学，教会学生猜想#65292;培养创新能力
教师要充分挖#25496;教材中蕴含的数学思想#26041;法，突出数学思想方#27861;教学，进行学生创新能#21147;的培养。要教会学生通过观#23519;、实验，进行猜想；通过对#29305;例分析，归纳出一#33324;（共性）的规律，作出#29468;想；通过比较、概#25324;，得到猜想；通过从宏观作出#20272;算，先有猜想，再有严#23494;数学证明。这样“既教猜想，又#25945;证明”，激励学生猜想欲望#65292;让学生体会到数学也是#29983;动、活泼，充满激情，并富有哲理#30340;一门学科。在实际教#23398;中应该介绍一些科学#23478;的著名猜想、科学发现的#37325;大作用，如介绍德国数学#23478;哥德巴赫猜想、我国数#23398;家陈景润等人的杰出贡#29486;，形成良好氛围。只有敢#20110;猜想、大胆假设，才能#20419;进学生从多层次、#22810;角度地去思考问题#65292;促使思维打破常规，产生新的思想#65292;新的观念，新的理论，对培#20859;学生创新能力具有深远意义。
4、强化语言训练，促进#20449;息交流，提高综合能力
数学语言的水平是#21453;映一个学生数学素质和数学能力#39640;低的重要因素。数学语言#21253;括文字语言、图形语言和符号#35821;言三种形式，文字#35821;言是数学逻辑化、科#23398;化、规范化的日常言，图形语言则#26159;直观、形象、生动#65292;符号语言简捷、抽#35937;、精确、概括。“数学语言是#25968;学思维的载体，是解决问题的#24037;具”，离开了语言是无法学习并#20132;流的。随着社会数学化、科学#25968;学化程度日益提高，数学#35821;言必将成为人类交#27969;和信息存贮的重要手段，从而使#23398;生掌握数学语言，就是为#23398;生提供了将来更好地工作#21644;生存的一种工具。
5、重视#25968;学应用，积极开展数学建模，#22521;养解决实际问题的能力
要形成应#29992;数学的强烈意识。首#20808;，让教师进行应用数学方面的培训#65292;开展应用数学的研究；其次，#31215;极开展社会实践，深入#23454;行调查，进行数学建模活动。#22312;高考中出现的实际应用题，都是经#36807;人工改造，抽象概括过#30340;问题，这对数学建模活动#26377;所不同，数学建模#20013;必须自己提出问题#65292;并进行抽象概括，比解应用题更#22797;杂，更富创造性。在活动中要以学#29983;为主体，充分发动学生，让他#20204;动手动眼，获得丰富第一手材#26009;，布置学生撰写建模小论文，激发#20182;们参与建模热情，培养他们创#26032;能力，学习兴趣。我#20204;的数学教育不仅要#35753;学生学会继续深造所必#38656;的数学基本知识，基本技能，#26356;重要的是让学生用数学#30524;光看待世界，用数学思维方式去观#23519;分析现实社会，去解决现实生活中#38382;题。
6、注重心理指导，创#35774;良好环境，严格养成教育
在情感#24847;志过程中，主要是在认#30693;过程基础上，结合具体教学#20869;容，对学生实施爱国主义教育、辩#35777;唯物主义教育、数学审美教#32946;，以及数学在社会主义#29616;代化建设作用中的教育，使学生#20135;生需要，有动机、积极主动地学#20064;，进而体验到成功的喜悦，激发#20182;们不畏困难，勇于攀登的顽强意志#12290;在个性品质方面，要认真贯彻教#23398;大纲中的个性品质培养，紧紧围#32469;培养兴趣和良好学习习惯进行教学#65292;针对学生个性差异进行因材施#25945;，使学生树立正确信念#12289;理想和世界观，形#25104;日趋稳定并发展能力和性格。中学#25968;学心理教育主渠道是课堂教学，教#24072;备课时要充分挖掘心理教#32946;因素，有心理教育的#24847;识，以渗透和小专题讲座#24418;式，适时适度适量地进行心理教育#12290;使学生都感到自己能成为有用之#25165;，从而养成自愿自觉的学习#20064;惯，并能逐渐开发自己的数学潜能#65292;以达到提高自身的数学素质#12290; 免费论文下载中心
#22240;此，加强中学生数学素养#30340;培养，培养他们“爱学#8221;态度、“乐学”情绪、“#20250;学”技巧、“自学”能力，突出“#20248;化思维品质，培养思维能#21147;”是时代的呼唤，历#21490;的必然。我们深信，随着教育#25913;革的不断深入，广#22823;数学教育工作者的不断努力，数#23398;教学必将结出丰硕的成果#12290; 免费论文#19979;载中心