情趣促活动，活动生情趣

　　【摘 要】#22312;体育教学中，兴趣和#24841;悦的情感是相辅相成的。那么如何#28608;发学生兴趣，调动情感使兴#36259;和情感协调一致，更好地完成#35838;的任务，就是每位#20307;育教师必须关注的重#35201;问题。文章就如何在活动#20013;使学生保持高昂的#24773;趣进行了分析。
　　【关键词】情趣#27963;动
　　
　　一、从内容入手
　　
　　 1.合理#24615;
　　即在内容安排#19978;要做到先后得当。例如学生#22312;课初思想和注意力比较集#20013;，对学习新技术比较有利，因此必#39035;把新授内容安排在课的前#21322;部分；为了使运动负荷的变化#31526;合人体活动的规律#65292;应将运动负荷较小的内容安排在#35838;的前半部分。为了持#32493;学生对课的兴趣，#24212;该将游戏和比赛安排在课的#21518;半部分。这样，既保持了学生的兴#36259;，又使学生得到了愉悦的情感体验#65292;从而促进了活动在持续高#26114;的情趣下有序进行。
　　 2.趣味性
　#12288;对一些单调、枯燥的内容进行#36866;当调整，使之体现游#25103;性、竞争性和适当的惊 险性。又由于#23398;生具有活泼、好动、好奇，上进#24515;和好胜性强的特点，如果在教#23398;中采用游戏、测验、比赛 等多种多样的竞技形#24335;，不仅可以发挥每个#23398;生的主动性和创造性，发展学#29983;的身体素质，提高动作技术#65292;而且激发兴趣，陶冶情操#65292;反过来由于持续的兴趣和愉悦的#24773;感，又可以促使学生#26356;努力地去完成任务。#22914;800—1000米耐久#36305;，在处理这一教材时，#21487;运用游戏、竞赛式进行全程跑，像#32467;伴跑、甩人跑、超前跑#12289;绕障碍跑等等。
#12288;　3.实用性
　　教学内容的安排#24212;有利于促进学生运动技能在实际生#27963;中的运用。同时也应能激发学生#23545;学习的高昂的情趣。因此，#25945;师可以联系学生的#29983;活实际，适当安排一些诸#22914;“过障碍比赛”、“躲闪比赛”#12289;“跨越比赛”、“平衡#27604;赛”、“攀爬比赛”和#8220;负重比赛”等有趣#21619;的练习和游戏。这样的活动#19981;仅伴随着学生高昂的情趣#65292;而且有利于增强学生对实际生活#29615;境的适应能
#12288;　力。
　　
#12288;　二、从教法入手
　　
　#12288;1.分段法
　　教师应根据整节#35838;教学进程的不同阶段，采用形式多#26679;、生动的教法，唤起学生的注意和#24773;趣。
　　课的开始，学生#30340;注意力往往不够集中，教师#38500;运用常规训练外，可采用简#21333;易行而有趣的游戏，把学生#30340;注意与兴趣移到体育课上来课#30340;准备部分，必须改变那种#36305;几圈，做一套徒手操的单#35843;、枯燥的做法。提倡内容新颖、形#24335;多样的准备活动。除采用#24120;用的口令法外，还可以采用击掌#27861;、音伴法、模仿法、持物法#12289;游戏法等。这些方法#21487;因课而定，有机结合。
　　课的基本#37096;分，最关键的是如何激发和保持学#29983;的注意力和情趣。教#24072;必须进行生动、有趣的启发性讲解#12290;根据不同课时目标，在教学#20013;实施灵活的组合，设置不同的情#26223;，以调动学生练习的积极性。#22914;采用友伴分组、能力分组、兴#36259;分组以及目标分组等多种新型#30340;教学组织形式。
　　 课的结束部分#65292;学生较为疲劳，精神#20063;较为涣散，教师应选择一些调节#24773;绪和恢复体力的放松性练习，如#36731;松愉快的游戏和舞蹈动#20316;等。课的小结与结束不要#21315;篇一律，有时可以采#29992;表扬式，即对学生在课堂#19978;良好及突出的表现予#20197;肯定；有时可采用游戏，让学生在#27426;快兴奋的气氛中结束一堂课的学习#65307;有时可采用讨论法，通过师生或学#29983;之间互相启发，讨论收获；#26377;时可采用点睛式，通过概括性的语#35328;点出这节课的学习内容#65292;以强化所学的知识；有时可#29992;悬念式，揭示新矛#30462;，为今后教学埋下伏笔#65292;诱发学生下一次课的学习欲望#12290; 转贴#20110; 免费论文下载中#24515; 　　2.语言法
　　(1)#37319;用表扬性语言。表扬为主，正面教#32946;，是调动学生学习积极性的好方法#12290;如“你回答得非常正确#65281;”、“你很勇敢！”、“#20320;做得真棒”、“这一#32452;最迅速！”、 “#36825;一组最整齐！”等等#12290;这些简短的表扬性语言， 肯定和鼓励了受#34920;扬的同学，保持了他的兴#36259;，情感上得到了愉悦，同#26102;也给其他同学树立#20102;良好的榜样，激发了他们的上进#24515;。
　　(2)采用勉励#24615;语言。以勉励的口#27668;布置任务，可以利#29992;人的自尊心和荣誉感#65292;使潜在的能力得到#26368;大限度的发挥，如对不#25954;进行“山羊”分腿#33150;越练习的同学，教师用勉励#30340;语气说：“只要你们大#32966;跳，保证会完成 #12290;不用怕，我来保护！”#36825;样同学们听了不但#20048;意参加练习，而且练习时没有心理#36127;担。这要比“必须跳过去，跳不过#30340;要罚”的情感体验要好得多。
　　(3)采用幽默性的语言。体#32946;教师的幽默语言对提高#23398;生的注意力，活跃课堂气#27675;，协调师生关系，改#27491;学习错误，减轻学生心理压#21147;，调整情绪，消除疲劳以及提高学#29983;对课的情趣，都具#26377;积极的作用。
　　3.行为法
　　 (1)表率#34892;为。教师的表率行为是自#24049;内在修养的外在表现。教师#30340;良好表率，会使学生#22312;榜样力量的鼓舞下，奋#21457;进取，积极学习。#35692;如上课开始，教师#31359;着整齐的运动服装，精神#28949;发地来到学生的队伍前面，不仅#20250;使学生的注意力集中，而且会使#23398;生的学习兴趣增加#65292;情感愉悦。又如教#24072;的课堂上准确优美的动作示范#65292;会给学生以美的感受，进而#20135;生跃跃欲试的愿望。
　　(2)激励行为。课堂上教师如能#24688;如其分地运用面部表情，身体姿势#65292;把良好的情绪直接传递给#23398;生，对于激发学生的学习情趣，#23558;起着积极的作用。譬如#24403;教师见到学生遵守纪律认真练习，#30456;互帮助等良好表现时， 向学生微笑点#22836;，以示赞同；当学生学习#25104;绩有提高，技术有进步，表现#20986;勇敢、顽强的精神#26102;，教师竖起大拇指或带头鼓掌，以#31034;表扬等。
　　当然，仁者见仁，智者见#26234;。在实际教学过程中有各种不同#30340;方法和手段来激发#23398;生的兴趣，培养学生愉悦的情#24863;。总之，努力探索“激发兴#36259;、培养情感”的途径，使情趣贯#31359;于运动的始终，学生们就会感受#21040;体育活动的无限快乐，从而积极主#21160;地参加各种体育活动，这样不仅有#21033;于教学目标的顺利完成#65292;也有利于发展学生的个性、陶冶#32654;的情操，更有利于培养学生终生#20307;育的意识。 免费论文下#36733;中心