怎样在语文教学中运用多媒体

【摘 要】多媒体在#23398;生愉悦学习、创新学习中#21457;挥着日益巨大的作用，#30001;于多媒体特点的多样性，#29992;它作为教学手段有非常#22823;的优越性。它不仅能#22521;养和提高学生的创新意识，更#33021;提高教师的综合教学水平。运用#22810;媒体不断探索，不断更新，在教学#20013;发挥更大更积极的作用。
　　【#20851;键词】正确观察；条理思维；#24819;象能力

　　【Abstract】Multimedia in the student dulcify the study， the innovation the study exertive day by day huge function， because of multimedia perse sex of characteristics， use it as the teaching means have very big of superiority.It not only ability development and exaltation student of innovation consciousness， more ability exaltation teacher of comprehensive teaching level.Usage multimedia continuously investigate， continuously renewal， in the teaching exertive larger more aggressive of function.
　　【Key words#12305;Exactitude observation；Logical arrangement thinking；Imagination ability

　　随着计算机技术的#19981;断发展和素质教育#30340;全面推进，多媒体在学生愉悦学#20064;、创新学习中发挥着日益#24040;大的作用，课堂是一个特定的#31354;间，学生在课堂上#23398;习的主动性、积极#24615;是学生学习主体性的#29983;动体现。因此，教师必#39035;合理使用教材，灵活#22320;运用电教、多媒体教学手段，#22312;课堂上充分调动学生#30340;积极性，使学生在轻松#12289;欢乐中获取知识。
　　1．运用多媒体弄清文#31456;篇章结构
　　要想使学生真正掌握#19968;篇文章的篇章结构，理#28165;其思路是关键。例如：在教《苏州#22253;林》一课时，可以先放一段#24405;像让学生欣赏。录像的#21069;半部分体现苏州园林是“完美的图#30011;”的特点，后半部分则可选择#20960;处有特色的景点，如亭台轩榭、#20551;山池沼、花草树木等。在此#22522;础上突出建筑物的色彩，并捕捉每#19968;个角落的“图画美”。为了调#21160;学生的积极性，更好地激发他们学#20064;的兴趣，可以在放映#24405;像的同时配乐(最好是#21476;典音乐)朗诵课文，让学生在欣#36175;录像、聆听课文的#21516;时思考几个问题：苏州园林#24635;体特征是什么？设计者们是如何实#29616;这个特征的；课文第2至6自然段之间是什么样的关#31995;？欣赏完录像之后，检#26597;提问，然后由老师分析、讲#35299;课文，重点分析本#25991;总分的结构方式及语#35328;的多样性。借助录像，#35753;学生在大脑中留下苏州园林的美好#30011;面，进而用较快的时间清理本#25991;的“脉胳”之所在。
　　2#65294;运用多媒体发展学生的想#35937;能力
　　电教煤体具有#22768;、光、像等多种功能，它#21487;以集中学生的注意力#65292;引导学生去积极地思维，提#39640;学生的思维能力。
　　2．1　正确观察，促进条理#24605;维。
　　当前语文教学#30340;重点是培养学生的阅读和#20889;作能力。为了让学#29983;的写作能力得到锻炼，我根据学校#23454;际用PowerPoint制作了幻灯片，模仿#35762;课时录像的顺序，把学校办#20844;楼后小公园的几处景点放映出来：#36825;里的景色学生们都非#24120;熟悉。我让学生先谈#35848;对小公园的总体印#35937;，然后从几个方面分别说明，#26368;后模仿《苏州园林》的结构把#33258;己想说的话整理到日记本上，成#20026;一篇比较成功的说明文。这样，既#38203;炼了学生的口头表达能力，#21448;锻炼了他们的写作能力。
　　2．2　创设情景，发#23637;思维。
　　在整个初中阶段，学生的#24605;维由直现形象思维到抽象思维过#28193;，因而，在教学中运用投影或动#30011;创设课文情景，能帮助学生#25484;握感性知识，并发展抽象#24605;维-如。变色龙》一课，#25945;学的重点是细节描写和对话描#20889;-那么，教学时就可以利#29992;多媒体制作出表现主人公#22885;楚蔑洛夫的几处细节变化，如脱、#31359;大衣，并可以通过#25918;映图片表现他表情#30340;变化，以加深对课文内容的理#35299;。在此基础上练习分角#33394;朗读会收到理想的效果#12290;另外，我还根据课文内容设置了#36825;样的扩展练习：假设奥楚蔑洛夫#31359;过广场迎面遇见将军的哥哥，#20182;们会说些什么？要求#29992;对话描写表现人物性格。学#29983;们的积极性一下子被调动了起来#65292;有的把将军的哥哥#22609;造成了一个爱占便#23452;的小人，有的把他塑造成了#19968;个不讲理的蛮汉，#20063;有的把他塑造成了#19968;个正人君子——总而言之，通过这#26679;的练习，既使学生加#28145;了以课文内容的理解，#21448;发展他们的抽象思维。转贴#20110; 免费论#25991;下载中心
　　实践证明，充分利用电教媒#20307;，对于培养学生的素质和能#21147;，提高课堂教学质量有很大的#20316;用。
　　其实，多媒体技术在语#25991;教学中的作用远不止以上两点，根#25454;多媒体技术的特性，#25105;们还可以在唐宋诗词教学#20013;让它发挥更好的作用#12290;
　　运用多媒体#25552;高学生对唐宋诗词#30340;欣赏能力。
　　唐宋诗词是我国古代文学#20013;的瑰宝，它以完美#30340;艺术特色、丰富的思想内#28085;、广阔的社会生活，深受我#22269;人民的喜爱。但由于课本中选#21462;的篇目不多，所以学生对此知之甚#23569;，传统的诗词教学只是让学生背诵#12289;记忆和理解意思。其#23454;，我们完全可以将多媒体教#23398;手段与唐诗词欣赏结合起来，让课#26412;中的诗词名篇在学生头脑#20013;留下最深刻的印象，#24182;可以从课外选择名篇#20339;作供学生欣赏。我的具体想法如#19979;：
　　2．3　文字输入#21450;修饰。
　　利用PowerPoint多媒体大纲模式，#23558;事先编制的大纲按#29031;程序，逐一对每一幅#24187;灯片进行文字输入，#20869;容包需要讲解的诗词#12289;有关诗词的背景解释#31561;。在幻灯片模式中，对#35813;片的文字进行修饰。让它与中#22269;的书法艺术有效的#32467;合起来。
　　2．4　动画效果。
　　#22312;多媒体动画功能的辅助下，对输#20837;和修饰好的诗词及有关解释，逐字#36880;句进行动画效果设置，#23558;文字的动画效果与教#24072;的朗诵速度保持一致，#21487;以使文字产生动感。
　　2．5　图像背#26223;。
　　图像背#26223;设置是将一个图像文件#35774;置为一幅幻灯片的背景#65294;使幻灯片具有形象#29983;动的画面，与文字，主要是诗词互#20026;衬托，如，《送元二使安西》的#22270;像背景可以是一幅国画，#30011;中突出当时的细雨的景色和依依#24796;别的气氛。画中还有两个表情#24833;苦的人正在对饮。此情此景能#20307;现王维当时内心对元二的牵挂与#25285;忧。这就为学生深层理解#29579;维诗歌的艺术内涵起到烘托#20316;用。
　　2．6　配置音乐。
　　音#20048;是流动的画面，悦耳的诗篇#12290;给唐宋词的配置音乐#65292;使欣赏课程真正成为#22270;、文、声并茂的整体#65292;具有很强的感染力#12290;如《送元二使安西》一诗#30340;配乐可以是萨克斯曲《送别》。曲#20013;描绘的意境与《送元二使安西》恰#26377;异曲同工之感，让人#20135;生联想，情不自禁进#20837;到诗歌所描绘的意境中，这正是#36825;门课最牵动人心的#22320;方。
　　2．7　扩展练习为了#35753;学生更多的了解诗词，可以在学#20064;课本所选篇目的基础上多学#20064;几首课外名篇，以增加#36825;方面的知识。如学习了《送#20803;二使安西》，可以给#23398;生补充《无题》、《送友人#12299;，并配以讲解，让学生欣赏。
　　当然，这只是我个人的一#28857;设想。如能将多媒#20307;教学手段与唐宋诗词#27427;赏结合起来，可以让学生对#24179;日里感到乏味的诗词有一种全新的#24863;受，仿佛在其思维中注入“#20852;奋剂”，让他们紧跟着“感觉#8220;走，眼前会浮现出#20016;富多彩的画面。这样一#26469;，可以陶冶学生的情操#65292;提高其文化素养和阅#35835;欣赏水平，激发学生的创#36896;思维，提高创新能力#65292;并促进身心健康。
　　总之，由于多媒体特点#30340;多样性，用它作为教学手#27573;有非常大的优越性。它不仅能#22521;养和提高学生的创新#24847;识，更能提高教师的综#21512;教学水平。因此，我们要在语文教#23398;的实践中，运用多媒体不#26029;探索，不断更新，#35753;它在我们的语文教学中发挥更大#26356;积极的作用。 免费论文下载中心