历史教学就要使学生喜欢历史

【摘 要】历史教学就#35201;使学生喜欢历史，尊重学生的需要#65292;设置课堂教学环节#65292;改变课堂观念，把课堂定位#20026;：学生能力展示场所。#23398;生能力展示的方式主要有课堂展#31034;，课外展示。马斯#27931;说：“自我实现就是努力做好自己#24819;做的事情”。历史教学#65292;就是引导学生做想做的事情。
　　【关键词】#21382;史教学；需要；自我实现；能力#23637;示

　　【Abstract】The history teaching will make the student like history， respect student of demand， constitution classroom teaching link， change classroom idea， pair of classroom fixed position is:Student ability demonstration place.Student ability the way of the demonstration main have classroom demonstration， demonstration outside the lesson.Ma3 Si Luo4 say:"Ego realization be effort work well oneself want to do of affair".History teaching， be leading the student does to want to do of affair.
　　【Key words】History teaching；Demand；Ego realization；Ability demonstration

　　正如《初中历#21490;课程标准》所说“人类进入21世纪，经济全球化进程#26085;益加快，世界范围内各#31181;思想文化相互激荡，政#27835;多极化趋势持续发展。#22312;这种国际形势背景下，如何#20445;持和发扬中华民族文化的传统，#28608;发学生的爱国主义情感，就#25104;为历史教育不能回避#30340;问题。”历史教学就#26159;要“激发学生的爱国主义情#24863;”，这种情感的产生#22522;础就是要使他们喜欢历#21490;，产生兴趣，兴趣是最好#30340;老师。
　　1．尊重学生#30340;需要，设置课堂教学环节，#25913;变课堂观念，把课堂定位为：学#29983;能力展示场所。
　　美国心理学家马#26031;洛在《动机与人格#12299;中指出：“一位音乐家#24517;须作曲，一位画家必须绘画，一位#35799;人必须写诗，否则#20182;就无法安静，人们都需要尽其所#33021;，这一需要就称为‘自#25105;实现的需要’①。”
　　我们作为历史教师#65292;很有必要探讨学生学习中#30340;需要，依据学生的#38656;要组织教学活动，这#26679;的教学才会受到学生#30340;欢迎。我们知道，小学生都#26377;获得成就的欲望，初中生就更不#20363;外，成人也是如此，这#26159;人不断进步的源泉。历史教师#35201;明白这一点，同时，也需要向#23398;生讲明几个问题：每个人都有#23637;示才能的欲望，打球人需要#22312;球场上展示；唱歌的需要在人#22810;的场合一展歌喉；绘画的需#35201;有展览，等等。每个人的才#33021;都是通过众人的传#25773;得到扩大的，通过大家的#35780;价得到提高。展示的机会越多#65292;能力发展越快。能#21147;发展越快，人的热情#36234;高。全班几十人，#20010;个都有不同的才能，但是我#20204;很少有机会展示，以#33268;大家以为我们是差生，我们不是#24046;生，而是我们展示才#33021;的机会太少，长期形成#36825;样，被埋没了。现在，历史课#23601;是你们的舞台，要#22312;历史课上学会两种#33021;力：会思考、会说话。#35201;借大家之口传播我们#27599;个人的能力特长，使我#20204;都有好的名声，这也就是我#20204;学习的成就。
马斯洛在《自我实现的#20154;.动机与人格》写到：“自#25105;实现不仅是一种终极状态，而#19988;是随时随刻、点点滴滴#22320;实现个人潜能的过程。”教学#36807;程也就是学生“随#26102;随刻、点点滴滴地实现个人#28508;能的过程”。教学就要#26377;这个平台，使学生#30340;能力得以展示，这就是本文的课堂#23450;位。
　　2．如何实施能力展示？
　　2．1#12288;学生能力展示的方式：#35838;堂展示，课外展示。
　　2．2　课堂展示#20869;容：阅读、思考与发言。转贴#20110; 免费论文下载中心
　　历史课的阅读分全册阅读#21644;单课阅读。阅读的目的不同，#38405;读要求就有差异。
　　先说单课阅#35835;，这是随着上课进度而进行#30340;阅读，有时是预习阅读，有时是#24403;堂阅读。阅读与思考必须联系在一#36215;，思考与发言要紧密联系在一起，#29615;环相扣，才能使阅读#21457;挥更好的效益。
　　因此，阅读#19968;课历史，就要安排几个#38382;题，备课时准备好#38382;题，让学生思考几#20010;问题，或者让学生阅读后#25552;出几个问题，请同学回答。教#24072;提出的问题要写在黑#26495;上，供学生思考，当然#36824;有限定一定的时间。然后进#34892;发言，必须是人人参与，#20154;人发言。老师在黑板上写#19978;1、2、3、4、5、6、7序号，发言时，抽一个组的一#34892;，按次序发言，与1、2、3、4、5、6、7对应，发言者不管对错都#25171;对号，未发言者打叉#12290;最后由其他学生补充发言，#25110;者提出自己的观点#65292;也可以重复发言。这样的阅读并不#24433;响教学进度，学生只要养成了习惯#65292;一节课可以思考两课的问题#65292;进行两课的发言。这种发言也称得#19978;是“人人技能培训”#12290;学生都积极参与，使自己#30340;读、思、说能力得#21040;锻炼，得到提高。
　　需要#27880;意的是，发言与不发#35328;由学生个人选择，老师不#24378;迫，发言错了，无关紧要，老师不#25209;评，多表扬，发现学生的#38271;处。不发言者，肯#23450;会影响自己的声誉#65292;他们会自我改变，积极进取，努#21147;“自我实现”。
　　当然，还要#23398;生来评价学生的发言，学生的发#35328;代表学生的学习成#26524;，获得大家的赞成#19982;好评，对学生的激#21169;作用是很大的。
　　#20363;如九年级历史上册第8课《#25913;变世界面貌的蒸汽革命#12299;，准备了4个问题，供#23398;生阅读时思考。黑板#19978;左边板书了4个问题，#21491;边写上1、2、3、4、5、6、7，学生看到这样的板书，就#30693;道该怎么做了，他们谁也不愿意#25226;×留在黑板上，这个1、2#12289;3、4、5、6、7既能激发学生#30340;兴趣，积极学习，又#36214;跑了学生的瞌睡。如#26524;教师唱独角戏，满堂讲，满堂灌#65292;很难提高学习积极性，也很难#25511;制学生在课堂上睡觉。教#24072;减少了对学生的提问，教师与学#29983;之间的矛盾也减少了。
　　2．3　课外#33021;力展示内容：学生通过全册课文阅#35835;，结合课外阅读，到社会上读#8220;无字之书”，自编小册子，对#23567;册子进行展出，评奖，使学#29983;的成就感更突出，使他们更有#33635;誉，更爱历史。因为历史使他们充#23454;，历史使他们有机会“#33258;我实现”。
　　《初中历史#35838;程标准》指出：历#21490;课程改革应有利于学生学#20064;方式的转变，倡导学生积极主动#30340;参与教学过程，勇于 提出问题，学#20064;分析问题和解决问题的方法，#25913;变学生死记硬背和被动接#21463;知识的学习方式。
历史#35838;程改革应有利于教师#25945;学方式的转变，树立以学生为主体#30340;教学观念，鼓励教师创#36896;性地探索新的教学途径，改进#25945;学方法和教学手段，组织丰富多彩#30340;教学实践活动，为学生学#20064;营造一个兴趣盎然的良#22909;环境，激发学生学习历#21490;的兴趣。
　　马斯洛说：“自我实现#23601;是努力做好自己想做的事情②”。#21382;史教学，就是引导学生做想做#30340;事情。

参考文献