【关键词】影#20687;技术 训练 模仿 技战术
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1 体育教学#20013;视频录像的教学作用
1.1模仿#23398;习
视#39057;录像在篮球教学中有很长历#21490;，一直是教学中一项重#35201;手段之一。在学习和训练过程#20013;， 学#29983;可以通过反复观看录像#21152;深对技术动作和战术#24847;识的理解， 并#22312;训练中不断通过模仿提高#33258;身水平。学生通过不断#23545;比、模仿、改进， 将#24456;快地学习到正确的动#20316;技术和战术意识，为以后的灵活#36816;用和创新打下基础。
1.2强化学#20064;
在班杜拉的观#23519;学习理论中，榜样行#20026;及导致的结果对学习者#26377;信息功能、动机功能、#24378;化功能。以讲解战术为例#65292;如果教师将某段成功运用#35813;战术的比赛录像给学生看，通#36807;视频的激发，学生就会把#33258;己实施战术的过程和#35270;频进行对比，促使自己再去#23398;习、完善、实践该战术，从#32780;促进学生最后掌握该战术。
#12288; 2 影响#27604;赛视频教学效果的因素
2.1视频#26412;身因素
视频本身对学#20064;效果的影响主要包括以#19979;几个方面：视频内容本身#26159;否能真正引起学生的共鸣#65307;视频内容是否有新意#65307;视频内容是否能在一定程度#19978;满足学生的期待。
2.2环#22659;因素
学习跟学习氛围有很#22823;关系。学生是否用学习的态度来#35266;看比赛视频是很重要的。#19968;般情况下，比赛视频主要用#20110;娱乐，但如果是在学习的氛围下，#23427;则表现出很好的教学功能#12290;但是另外一个角度#26469;看，让学生带着问题去观看视#39057;，也容易导致学生对视频的其他#20869;容把握不强，学生常局限#20110;给出的问题，最终使思#32500;变得狭隘。所以怎样#36798;到最好的效果需要教师的精心设#35745;和实践。
2.3学习#32773;因素
比赛视#39057;对不同人群的影响#20063;是不同的，其中年龄特征犹为#37325;要。对于小学生来#35828;，过于抽象的讲解难以理#35299;，需要具体、形象、简洁而趣的#35270;频画面，往往注重视频中球员#30340;一些动作更能吸引他们#12290;而对于高中以上学生#32780;言，已能接受对抽象事物分析，能#36879;过现象看部分本质，能够学#20250;有重点地注意细节，往往会观察#29699;员之间的配合，所用战术，#20998;析其有效性。
2.4方法因素
根据播放#26041;式可把视频使用方法分为连续播放#21644;间歇播放，间歇播放#21448;可分为停定播放、间断#25773;放、选择播放。对于比较短#30340;、内容单一的视频#20869;容一般采用连续播放即可。#28982;而更多的是视频的内容是多#26041;面的或渐进式的，而且有时需#35201;重复播放，在播放时必要穿#25554;讲解。
#12288;3 存在的问题与困#38590;
#12288; 3.1视频的处理
根据教学的#38656;要一些比赛视频需要进行适当#30340;编辑处理，例如为视频添加字幕#65307;添加传球路线和球员移路线#31561;。但处理视频需要较高的硬件设#22791;和相关的专业知识#65292;大多体育教师难以达到要求，#36825;样导致很多教师不会花大#37327;时间去处理视频，影响学习效#26524;。
3.2视频播放的控制
由于前#26399;没有对比赛视频作相关处理，视#39057;教学一般是教师进行手动#30340;控制加讲解形式，哪#20123;地方需要重复，哪些地方需要慢放#65292;哪些地方需要停止都需要教师#25163;动的控制，但这些控#21046;往往难以准确把握，这样就耽误大#37327;时间，影响教学效果。 免费论文下载中心 3.3学习的自#20027;性和交互性
在这大量的网络课程中，#22823;部分都是以“视频型网络课程#8221;(何克抗)的模式来进行#24320;发。教学视频成为网#32476;课程的一个非常重要的组成部分#12290;网络教育的特点决定了视#39057;教学的关键就在于学习的自主性和#20132;互性。目前的解决办法主#35201;是利用vod点播配合在线讨#35770;的形式，但取得的效果并不明显#12290;怎样体突显视频的教学功能是影#21709;自主学习主要因素，一段比赛#35270;频的教学价值主要体现在它能否#20419;进学生的思考和模#20223;。例如事先对视频进行编辑，对#35270;频中需要仔细观看#30340;地方作上记号这样就能促使学生的#24605;考，但如前所述这种方法受到#30828;件设备、专业知道等方面的限制#12290;
#12288; 4 #20855;体措施
为了更好的利用比赛#35270;频进行教学，促进自主学习#65292;针对以上某些不足，笔#32773;设计一款软件以辅#21161;教学。
软件的主要功#33021;有：（1）视频播放的#33258;动控制。如前所述，用#20256;统器进行视频教学时都是#30001;教师手动的控制，例如暂停#12289;慢放、回放等，往往需要教师#33258;己清楚记得某一帧的时间，#32780;且操作时不易精确控制，在该软件#20013;可以预先用编辑器进行设置#65292;例如让视频播放到某一时间自动#26242;停，某一时间段1/2慢放等，这样教师可以在#25945;学之前预先进行设计。#65288;2）为视频文件添加其他媒体元素#12290;（3）视频的交互控#21046;。传统的视频教学一般都是#35266;看视频配合老师讲解#12289;提问，但如果让学生自主学习怎#20040;办呢？在没有老师的情况下就没#20154;控制视频的播放也没有讲解#21644;提问，当然有许多媒体集成#36719;件可以解决此类问#39064;，但都需要较为专业的知#35782;，一般教师不易掌握，而且开#21457;周期长，成本较高。如果利用本软#20214;可以很方便的配解说词，而且#21487;以和学生交互，例如视频暂停提#38382;时会出现按钮让学#29983;选择，必要时还可以用文本#34920;单的方式提交答案，答案提交后视#39057;继续播放。
5 结语
视频教#23398;在体育教学中有很长的历#21490;，在多媒体教学中仍然处于#20027;导地位，但信息技术飞速#21457;展，将视频图像、多#23186;体技术等引入体育教学中还做得#19981;够，原因是多方面的，首先体育教#23398;目的是教会学生运动，#26159;很注重实践性的一门课程，教师#29255;面强调实地操练，忽#30053;了思想意识的培养。#20854;次是学科之间缺乏交#27969;，懂体育不懂技术的#29616;象普遍存在。再次是教育体制#65292;培养体制等等的问题，#36825;里就不作过多探讨。#21482;有解决好以上问题才能发出#26356;多优秀的适合教学的#31934;品软件。
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