在初中物理教学中指导学生使用类比法进行自主学习

　　【关键词】类比法 物理教学 自主学习
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　#12288;伟大的教育家叶圣#38518;先生有一句名言：“教师#25945;各种学科，其最终目的在达到#19981;复需教，而学生能自#20026;研索，自求解决。”意思#23601;是教师要培养学生自主学习。我在#36825;几年的物理教学中发现，指#23548;学生使用类比法进#34892;自主学习，可以达到事#21322;功倍的效果。所谓“类比”，#26159;指根据两个（或两类）对#35937;在某些方面的相同或相#20284;从而推出他们在其他方面也#21487;能相同或相似的一#31181;逻辑思维。初中物理#20013;的不少物理概念和方#27861;存在着很大的类同性#65292;可以根据这一点在初中物#29702;教学中指导学生使用类比#27861;进行自主学习。
　　一、指导学生类比#26087;知识，学习新概念
　　在初中#29289;理中，比值法是定义许多#29289;理量的常用方法，比如学习速度#12289;密度、压强、热量#12289;比热容等物理量时，均采用了这种#26041;法。学习了速度相关知#35782;后，就可以指导学生用类比法自#20027;学习密度、压强、热量、比热容等#12290;下面就是我指导学生类比#36895;度的学习过程自主学习功率#30340;过程：类比速度是表示物体运动#24555;慢的物理量引导学生得出功率是#34920;示物体做功快慢的物理量。
#12288;　类比比较物体运动快#24930;通常有两种做法：（1）在相#21516;时间内比较物体通#36807;的路程。（2）通过相同的路程，#27604;较物体所用的时间引导学生得出比#36739;物体做功快慢也有两种做#27861;：（1）在相同的时间内，比较#29289;体做功的多少。（2）做#30456;同的功，比较物体所用的时间。类#27604;速度的定义：速度是指#29289;体在单位时间内通#36807;的距离引导学生得#20986;功率的定义：功率是指物体在单#20301;时间内所做的功。
　　这样#22312;教学中，不仅使学生复习了#20197;前的旧知识，还可以使学生自#20027;学习新知识，降低学#20064;的难度，增强学生学习的兴趣#12290;但在使用类比法时，要注意各种#19981;同概念之间的差异和区别，在引进#26032;概念时应当进一步把它#20204;的本质讲清楚。只#26377;这样，才能使学生更好的理解所#23398;的内容，启发学生的思维和#21152;深学生对学习内容的理#35299;，在教学中起到举一反#19977;的效果。
#12288;　二、引导学生类比生活经验，自#20027;学习物理知识
　　在物理教学中，为了把#35201;表达的物理问题说清#26970;明白，往往用具体的#12289;有形的、人们所熟知的事#29289;来类比要说明的那些抽象的、无#24418;的、陌生的事物，通过借助于#19968;个比较熟悉的对象#30340;某些特征，去理解和掌握另#19968;个有相似性的对象的某些#29305;征。学生在日常学习生活中积累#20102;一定的生活经验，用学生身边的事#20363;进行类比，可启发学生#30340;思维，调动学生学习的积极性#65292;培养学生在生活中观察和分#26512;事物的能力。如：在研究电压的作#29992;时，借助于看得见而学生#27604;较熟悉的“水压形成水#27969;”的实验作类比，引导学生得#20986;电压是形成电流的原因。又#27604;如在学习“电磁感应现象”#26102;，许多学生对导体是否做切割磁感#32447;运动感到迷惑，常常错误地#35748;为只要导体的运动方向与#30913;感线方向垂直，导体就#20570;切割磁感线运动，这是#22240;为磁感线实际是不存#22312;的、假想的曲线，加#20043;初中学生的空间想象能力#36739;差所致。在进行这部#20998;知识的教学时，我采用#31867;比的方法，收到了较#22909;的效果。把磁感线与一根根#19979;垂的面条类比，导体相当于锋#21033;的刀子，导体在磁场中运动就#30456;当于刀子在面条中运动，只要刀#23376;的运动能切断面条，导体就做切割#30913;感线运动，否则，导体就不做#20999;割磁感线运动。经#36807;这样的类比，将抽象#30340;知识用形象的事物来理解，学#29983;很快就掌握了这部分知识。当然#65292;这里还可以用其他方式来类比，充#20998;发挥学生的主观能动性，#36824;可以找到更符合学生实#38469;的类比方法。
　　总之，应用类比#26041;法可以增强学生自主学习物#29702;的能力，也可以让学生逐步#24418;成自己的思维模式。合理有效地应#29992;类比会使学生学得愉快，记得牢靠#12290;
　　
　　#21442;考文献：
　#12288;[1]中学物理研究. 免费论#25991;下载中心