探究老年声乐基础课的教学方法

　　【摘 要】本文从老年人身#24515;需要出发，结合老年人的特点从#20960;方面叙述了学习声乐的方法#21644;掌握声乐的技巧，从而使老年#20154;对声乐有更深的了#35299;，近一步掌握声乐方法#12290;
　　【关键词】声乐基础课 声乐的二度创作
　　
　　一、#27468;唱兴趣的培养
　　
　　歌唱是人的#26412;能，是人们表达情感的最直接的方#24335;之一。在给老年朋友上课要经常问#30340;一个问题是“您喜欢唱歌#21527;，喜欢声乐这门课程吗？”得到#30340;是肯定的回答：“喜欢#65281;”可大部分的老年人都#35748;为自己的嗓音条件不好，唱#24471;不好听，心中缺乏对#22768;乐学习的知识和自信心，其实#20027;要是老年人对声乐课#19968;定认识上的差异。#22240;此在教学中，应不断关注他们#30340;兴趣所在，努力让他#20204;明白：虽然嗓音条件有差别#65292;学习声乐的时间有长有短#65292;对声乐的认识程度有不同，但只要#32463;过认真努力的训练，都会很快提高#33258;己的素养。无论是哪种#21809;法，或是唱哪种类型的歌曲#65292;学习运用正确的声乐技巧、方法，#37117;会对演唱者有很大#30340;帮助，使演唱更完美。显#28982;，要成为专业的演唱工作比较难，#20294;是通过声乐的学习，把想唱的#27468;唱的更动听，想听上去更接近#19987;业人事是完全可以作到的。相#20449;老年朋友在一段时间#30340;学习训练后，会越来越#21916;欢唱歌，越来越了解#22768;乐这门课程。
　　事实证明#65292;经过一段时间的学习训练后，老#24180;朋友们对上课越来越积极，会时常#30340;咨询问题，并且希望多#26377;多上课的机会多学#20064;。同时在课上，有原来不敢独唱#30340;到后来争先恐后要求自己#29420;唱，希望得到老师#30340;辅导。这种浓郁的学习#27668;氛使我在声乐教学中很受感#21160;，同时也坚定了要当好老年朋#21451;走向声乐殿堂的领路人。
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#12288;　二、歌唱理论的讲解
　　
　　由于大部#20998;的老年人还是刚开始学习声#20048;演唱，对声乐学习中要用#30340;术语还不理解，那么我们#23601;必须要更集中、更系统地学习#22768;乐理论知识。实践需要理论的#25351;导，歌唱也不例外。教学中#24212;让其充分理解声乐理论知识，先#23398;会说，学会理解声乐学#20064;中的各种措辞，在让其按照自己说#30340;做。教学的目的是让学#29983;把理论知识运用到#27468;唱实践中，尽量避免学习歌唱#30340;盲目性。
#12288;　1.形成正确声音概念#30340;重要性
　#12288;学习歌唱的目的是尽量的多#25484;握一些声乐技巧，把#21407;有的声音美化。那么什么#26679;的声音是好听的呢？这就是声音形#35937;或称声音概念。无#35770;什么样的音色，唱出动听的歌#22768;就是对的。初学声乐时对声音的好#22351;和发声技巧没有一个完整的概念#65292;也不可能把声乐技巧运用的很自如#12289;演唱的很完美，但经过学习#35753;他们在脑海里，从听觉上#39318;先形成一个正确的声音概念#12290;有了这个正确的方向#65292;再朝这个方向努力，就#33021;在很大的程度上避免学习的盲目性#65292;对今后的学习起到事#21322;功倍的效果。那么，教师应该怎样#32473;学生正确的概念呢？
　　（1）正确的#31034;范是学生对声音概念最直接的感受#12290;教师应该经常示范，让#23398;生先模仿，通过模唱来#39046;会和体验演唱方法#30340;运用。教师的范唱#38500;了正确的，还可以模范各种错误#30340;唱法，目的是让学生从正确与错误#30340;对比中更深刻的体会什么是正#30830;的声音概念。这样有#21161;于让学生结合自身的问题加以#25913;正。
#12288;　（2）音概念的正确要靠听觉#26469;辨别。所以建议学生应该多随同性#25945;师学习，让学生理解内#24515;听觉和实际听觉的区别#26159;非常重要的。这样有利于学生#22810;模仿，和模仿的准确。自#24049;的声音自己的耳朵听到的音响与别#20154;听到的音响是不同的。要#35753;别人听到的是明亮的#12289;圆润、穿透力强的歌声，#33258;己的耳朵听到的应该是偏暗#12289;偏小、偏远的歌声#12290;这种感受可以通过#32769;师的示范以及学生互#30456;唱，互相听来体会。
　　（3）#40723;励学生课后多听各种演唱录音带，#24863;受不同的歌唱家、不同#21809;法在声音位置、气息、共鸣等方#38754;的区别。
#12288;　（4）要求学生先#24819;再唱，因为人的行为都是在心理#27963;动的支配下进行的。想#22909;了声音形象，想好了#24590;样运用方法，再开口#21809;。用积极、稳定的心理状态来调#33410;自身的歌唱发声器官的运#21160;，才能更快、更好地取得#33391;好的歌唱效果。
　　2.准确、形象#12289;生动的语言教学
　　刚接触声乐的、学#20064;声乐一段时间的人，拿起一#26412;关于声乐理论的书，可能#20250;看不懂，无法理解“#27668;沉丹田、打开喉咙、头#33108;共鸣、高位置”等声#20048;术语。声乐的学习是比较抽象的。#29702;论学习的目的就是努力把看不见、#25720;不找的声音变成能看得见、摸#24471;着的感受，把书本上抽象的理#35770;变成现实生活中可以感受的到的东#35199;。因此，教学中应多采用#24418;象的比喻、通俗易懂的语言#26469;讲课、更准确的体#20250;歌唱的正确方法。结合老年人的#29305;点，课堂上说、听、动相结合，#22312;增强课堂趣味性、生动性的同时也#19968;样激发老年人的学习兴#36259;。
　　通#24120;的初学者都认为练声仅仅是为了开#21971;子。其实不然，练声#26159;学习歌唱必不可少的环节，是学#20064;唱歌方法的重要辅助手段。对于初#23398;者，首先是选择最基本的练声#26354;。音程小，音符少，音域窄的练声#26354;有助于学生更好的运用演唱技巧#12290;练声比歌唱有规律，因此#22312;训练上要求应该更#20005;些。应不断地纠正练声曲中的#21457;声错误。练声是每节课的必#35201;环节，不要只走过场，#19968;定不要把唱歌课混淆#20026;声乐课。 　　三、歌#26354;的演唱
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　　1.歌唱前的预习工作
　　人#20204;把歌唱者的演唱称为二度创作。因#27492;，学唱一首歌不是#21333;单的把旋律唱准、歌词背会，#36824;应该注意歌曲的内涵。充#20998;理解旋律进行、歌词内容所要表#36798;的情感。
#12288;　（1）旋律的进行上可详细的分#19978;行音和下行音的，连音和#36339;音的唱法，并通过#19981;同的旋律线条来分析、体#20250;演唱方法中气息共#40483;的不同。
　　（2）语言上应强调#27491;确的吐字，特别是母音的准确#12290;说话中的乡音在唱#27468;中一定要去掉，要求字正腔才#33021;圆。演唱前可以按歌#26354;的节拍朗诵歌词，让“#35828;”变得夸张些，有#36215;伏、有感情。说得好才能#21809;的好。从而达到唱和#35828;一样的自然清楚。
　　2.音乐的处理
#12288;　唱歌不是唱音符，也不#26159;“和尚念经”唱出歌曲的内涵才#26159;歌唱的最终目的。一#39318;歌的内涵可以通过强弱对比、律#21160;感、韵味等表现出来。在演唱的#36807;程中，帮助学生分析歌曲的强弱#65292;包括起音、收尾、渐强、渐#24369;、旋律上的重音及语气#19978;的重音等，强调音#20048;的流动性。音乐的流动首先是心#29702;上的流动和气息上的流动#12290;歌曲的韵味就是音乐#30340;特色，不同唱法、不同#27665;族的音乐都有不同的特点。
　　教师教唱#27468;曲是可以在学生演#21809;结束后总结性的说一些问题，#20294;更重要的是应该是逐#23383;逐句地帮助学生分#26512;、讲解歌曲。在讲#35299;的过程中，要求学生根#25454;老师的要求实践。同#26102;作好笔记。这样的教学不仅能#20016;富课堂内容，更有助#20110;学生今后在学习歌#21809;中举一反三，更快更好地掌#25569;歌唱方法。
　　
　　四、乐感#30340;培养
　　
　　歌唱是#20026;了表现音乐的美感#12290;学习演唱方法与培#20859;乐感应该同时进行，相#36741;相成，才能达到“#22768;情并茂”的最高境界。
　　1.一个#22909;的歌唱状态才能唱#22909;歌。好的歌唱状态首相是好#30340;精神状态。因此应#24102;着积极性、兴奋感来上课。当然#25945;师的情绪直接影响学生#30340;积极性。
　　2.无论#26159;讲解理论、练声、还是演唱歌曲#65292;都应该不断强调音乐的表现力。#27491;确方法的运用有助于音乐#30340;流动，乐感的表现又有助于方法的#27491;确运用。两者相辅相成，缺一#19981;可。
　　总之，声乐基础课#30340;教学不是枯燥无谓的理#35770;课，也不是简单的唱歌#35838;。对于老年热的声乐#25945;学更应该循序渐进，方能产生浓厚#30340;兴趣，努力把课堂变成通俗#30340;对话课堂，增强愉悦与自信#24515;的课堂。声乐理论#24182;不是一成不变的，是#21457;展的。可以通过教学与实践，不断#25552;高自身素质，从而#20016;富理论知识和实践能力#65292;把声乐学习的课堂变#25104;科学性、实践性、趣味性相#32467;合的艺术课堂。 转贴#20110; 免费论文#19979;载中心