浅议数学试卷讲评

　　【摘 要】#25968;学测试是检验学生掌#25569;知识、技能的一种手段。而数#23398;试卷的讲评也是必不可少的重#35201;途径，是升华学生的知识水平#12289;提高学生的解题能力的重要教#23398;环节。本文从试卷讲评特点、#35762;评要求等方面对试卷讲评进行了#25506;究。
　　【关键词#12305;试卷讲评 数学
　　
　　数学试卷#35762;评是数学教学的重#35201;组成部分，上好讲评课对巩固双#22522;、规范解题、熟练#25216;巧、开阔思路、提高学生解决#38382;题的能力、培养学生#30340;创新意识等有着特殊意义。数#23398;试卷讲评要把握住特点，避#20813;就题论题，讲评中注重技巧，使#23398;生都有收益，从而不断获#24471;提高。可
　　该怎样更好地对数学试#21367;进行讲评呢？
　　
　　一#12289;试卷讲评的特点
　　
#12288;　1.做好准备工作，突出重点
　　教师要#20570;好试卷分析工作，从中了解、#20998;析学生知识和技能缺陷及教师教#23398;中存在的问题，这样在讲评时就具#26377;明确的针对性，以便教#24072;在教学中及时采取相应#30340;措施。
#12288;　2.做好整体工作，注#37325;层次
　　由于试卷命#39064;教师是根据对教材内容的把#25569;，按照易中难一定的比#20363;进行命题，因此授课#25945;师应从整体上把握讲评内容的层次#65292;调动各层次学生都积极参与讲#35780;活动，使每一位学生有不同#30340;收获。
　　3.做好#22797;习工作，体现新颖
　　讲评课所#28041;及的内容都是已学过的知识，但决#19981;应是原有形式的简#21333;重复，必须有所变化和创新。讲#35780;时对所学过的知识#36827;行归纳总结、提炼升华#65292;举一反三，以崭新的面貌展示给#23398;生，让学生感到内#23481;新颖，学有所思，思有所得。
　　4.做好心理工作，讲#27714;激励
　　要重视非智力#22240;素对学生学习的影响，特别#26159;学生的心理状态，要从试卷#20013;捕捉每位学生的闪光#28857;，从而调动学生学习的兴趣、情#24863;等积极因素，激发勤奋好学的愿#26395;。讲评过程中，对学生的#31572;卷优点大加推崇，使用激励#25163;段。
　　
　　二、试卷#35762;评要求
　　
　　1.备课
　　（1）做好试#21367;统计工作和试卷分析工作#12290;试卷统计与分析是试卷讲#35780;的第一个环节，为#35797;卷的讲评提供了重要依据#65292;可以明确讲评的重点、#38590;点、疑点，并反映出教#19982;学的优缺点，从而更快的提高自己#12290;
　　#65288;2）要突出重点，解#20915;共性问题。应根据试卷#25209;改的情况精心备课，将课上的主#35201;精力、时间集中到存在问题最突出#12289;最主要和最想知道的内容上来。#24212;根据学生测试情况，讲解问题要#20855;有普遍性和典型性，讲解#35201;具有针对性和有效性，#25214;出学生答题出现失误的关#38190;点，透彻分析、解疑纠错，防#27490;类似错误的再次发生#12290; 免费论文下载中心 　　2.时机
　　测试#30340;过程是学生思考和#20132;流的最好时机，学生在测试的时候#32771;虑如何解决问题，测试后会#19982;同学和老师相互交流思想，试卷#19979;发后会认真的阅读并改正错误。#34429;然测试后应该做到及时反馈并讲评#65292;但不是立即去讲，应留给学生#19968;定的时间，让他们自己去思考、去#26356;正。
　#12288;3.方式
　　（1）明确主#23458;，切忌一言堂。教师在进行试卷#35762;评时，往往是自己#22312;课堂上不停的讲，学生在不停#30340;做笔记，而测试的整个过程是#23398;生思维最活跃的时#26399;，取得学习成效最好的阶段#12290;因此，试卷讲评中#25945;师主要的作用在于组织#65292;要促进学生主动思考，积极探究，#22521;养学生的创新意识，使学生#30495;正成为讲评课的主体。要让#23398;生在动脑动手活动中#33719;取知识，发展智力培#20859;能力。
　　（2）点拨启发，#24378;调完整性。在讲评试#21367;时，教师需要重点做的是#35299;题思路的分析和点拨，对学生进行#21551;发引导，留给学生必要的#26102;间和思维空间，让学生悟深、悟透#12290;同时还要注意学生#30340;思路是否有序完整#12289;书写是否规范齐全等细节，并提#20986;要求加以改善。
　　（3）归纳#24635;结，形成知识链。#25945;师在讲评课时不能只按照题号顺序#35762;评，而是要善于引导学生对试#21367;上涉及到的问题情#26223;，进行分析归类，让#23398;生对试卷上的同一类问题有一个整#20307;感。这样有利于学生总结提#39640;，形成自己的知识体系。
　　具体可以按知识点归#31867;：就是把试卷上同一知#35782;点的题，归在一起进行分析#12289;讲评，这种归类可让学生在教师指#23548;下进行，教师可选择重#28857;知识的典型题目进行分析讲评#65307;按解题方法归类：即把试卷中涉#21450;同一解题方法、技#24039;的题目，归到一起进行#20998;析；按答卷中出现的错误类型进#34892;归类，一般可分为#65306;知识型错误、方法型错误、计算#22411;错误。
　　（4）发散变化，横#32437;相交错。教师在试卷讲评#19978;不要就题论题、孤立地逐题讲解，#35201;狠抓典型题型，透过题中#30340;表面现象，善于抓住#38382;题的本质特征进行开放、#21457;散式讲解。一般可从一题多解、一#39064;多联、一题多变等几方面进行#21457;散变化，由浅入深、#27493;步推进，使不同层次的学生均#26377;所收获。
　　（5#65289;言语鼓励，注重非智#21147;。学生做出难题或#32773;用不同于他人的方法解出问题、#25104;绩有所提升总是很兴#22859;，从而激发了学生的学习兴#36259;；而学生对于因失误造#25104;成绩低下又会很失落，#33268;使情绪不高影响了学习动力#12290;因此教师要注意学生的心#29702;变化，从学生的答#21367;中多发现优点进行表扬激励，#20351;学生向好的方面发展并逐步提高。
　　总之，数学试卷的#35762;评一定要依据学生的实际，#20197;有利于学生创新能力的提高，有#21033;于学生的创造性思维的训练，#26377;利于学生的全面发展，有利于学#29983;将来发展的深度、广度和高度。#35201;充分认识到试卷讲#35780;的重要性，一堂高质量的试卷#35762;评课往往比做几套试卷的#21151;效还要高。