小议如何把地理课上成学生的研究课

　　【摘 要#12305;在指导地理研究性学习过程中，教#24072;自身要有正确处理教材的能力、驾#39533;课堂的能力、洞察时事热点问#39064;的能力、应用现代化教学#25163;段的能力、知识的综合能力、#25351;导学生实践的能力、乃至自我学#20064;的能力。
#12288;　【关键词】研究学#20064; 创新能力 实践能力 自主#23398;习
　　
#12288;　一、充分了解“研究性#23398;习”的意义、特点，#31215;极投身地理研究性学习教改实验
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　#12288;加强自身学习，正确认识、#29702;解研究性学习的意义、特点，#26159;搞好地理研究性学习#25945;改实验的前提。“#30740;究是指用科学的方法探求#20107;物的本质和规律”，而研究性#23398;习的核心是学生的研究活动贯穿#20110;学习过程始终的一种学#20064;方式。它突出的特点在于#23398;习的主动探究性，且学生是实施#30740;究活动的主体。地理学科开展研#31350;性学习的着眼点是强调把学到的#30693;识加以归纳、概括、综合分析、判#26029;反思，并在实践中加以运用，从而#22686;强对地理知识的感受和体#39564;。因此，研究性学习具有极#20026;丰富的素质教育功能，我们#22320;理教师要把握这一地理教#23398;的研究热点，积极投身于#25351;导地理研究性学习#30340;教改实践中。
　　
　　二、立足课堂#25945;学，积极探索地理#30740;究性学习的新思路
　　
　　（一）结合教#26448;内容，联系当地实际，#25214;准研究性学习的着眼点
　　充分理解#30740;究性学习的内涵，在教#23398;中从更高层面和更高的#35270;角把握教材、挖掘教材#65292;根据研究性课题的#20869;容和学生发展的需要做出新的#26500;思和处理，围绕树立正确的“人#22320;观”、“资源观”、“环境观”#12289;和“可持续发展观#8221;，精心设计研究性学习专#39064;、目标、步骤，并预#24819;可遇到的困难及采取的相关引导#25514;施等。
　　（二）创设研#31350;性学习情景，引导学生步入研究#24773;景
　　课堂#26159;教育教学的主渠道，也应#35813;成为地理研究性学习的主阵#22320;。因此，立足课堂搞好地理研究#24615;学习是我们的重要教改目标之一#12290;在研究性学习中，我们#27880;意设计一系列相关的#36259;味性浓厚、环环相扣、值得探究#30340;地理问题，努力给学生营造#19968;个民主、和谐、探究问题的#24773;景，让学生带着问题去#25506;究、去讨论，引导学生逐步从#30097;问中得出正确的探究目标，甚#33267;将探究延伸至课外去查找相关#36164;料，来证实自己的观点。#22914;：阿富汗饱受战乱的原#22240;、印巴冲突的由来及现状、#24052;以冲突的根源及思考#12289;假如我是联合国秘书长等等，均#21487;联系时事，并以此作#20026;教学中新的契机，进行启发#24341;导，从而培养学生#24605;维能力和探究性问题的浓厚兴#36259;。
　　（三）指导学生有目的的#25910;集相关资料，深化研究性学习
　　研究性学习#35201;求学生自己从多种渠道去寻#25214;自己所需要的各种资料#65292;并学会分析、加工、提#28860;并从中发现、获取有价值的#20449;息，并能用准确的语#35328;表达出来。因此，课前引导学生依#25454;所学内容有目的的#25910;集资料，让学生自己举例来解释课#26412;结论或补充拓展学习#20869;容，如课前三分钟#22320;理演讲、我所了解的美国、学习#24052;西的感悟、展望新世纪地球村民的#20132;往、由小清河再度#27745;染所想到的，为完成好这些相关#20219;务，学生必须主动查找资料，千方#30334;计的阐述自己的观点，在信息#21270;的今天，对学生来说已经不#26159;难事，而且这样得#26469;的例证，既能丰富#35838;本内容，又可引起#23398;生共鸣，容易为学生认可，学生探#31350;性学习的热情高涨。只要#25945;师引导得法，还有利于学生#21021;步学会质疑、探究地理问#39064;的学习方法。如华北#22320;区春旱严重，素有“春雨贵如#27833;”之说，可今年春#26411;几天的连续阴雨，不但没有给农#27665;带来缓解旱情的喜悦，反而使小麦#12289;果树大面积减产甚至绝产，给#40784;鲁大地的农业生产造成巨额损失#12290;这究竟为什么？当这#19968;问题提出时，学生议论纷#32439;，争相发言，但难以找到问题#30340;症结。通过课外走访调查、搜#38598;资料、课上质疑、讨论、答辩#12289;交流等，终于弄清了这场#36830;绵多日的春雨给已活跃生长#30340;植物带来的罕见的冻害影响，加#28145;了对北方地区降水的年际变化规律#21644;倒春寒的认识，从而充#20998;理解了气候对农业生产#30340;影响，初步学会了用“一分#20026;二”的观点评价地#29702;事物，即实现了知识的#20869;化，又提高了分析解决问题#30340;能力，真可谓一举多得。
#12288;　（四）把握“五多”，#36890;过双向互动式教学#65292;实现教学相长的良性循环
　　在指导学生进#34892;地理研究性学习中，我们注意#21040;把握以下“五多”，即#22810;设计能诱发学生探究#31215;极性的问题、多给#23398;生营造宽松、民主、和谐#30340;氛围、多给学生提供多种感官参与#23398;习的机会、多给学生讨#35770;、交流的时间、多#32473;学生理论联系实际#30340;想象空间和机遇。注意因“学情”#30340;变化而及时调整自己#30340;教学思路，故意在课堂#19978;创设一种朦胧美的问题情景或悬#24565;，从而激发学生一睹“庐山#30495;面目”的探究欲望。营造民主、#34701;洽的课堂氛围，允许学#29983;随时发问，鼓励、引导学生#22823;胆发言，对学生发言#32473;予及时、积极、公正的评#20215;，使每个回答问题的#23398;生都能从不同的角度体#20250;到成功的喜悦，得到老师#30340;认可和鼓励；让课堂真#27491;成为展示学生才华、张扬学生个性#30340;舞台，在学生大胆的发言中及时了#35299;学生想法，及时因“学情#8221;的变化而变换教法，实现师#29983;“双向互动”；多给学生#8220;动”的机会，促使学生#22810;种感官主动参与学习，主动探求#30693;识，展开丰富想象，拓#23637;思维空间，从中体验地理#30693;识的广博及意义，坚定学好地理的#20915;心，达到拓宽知识和教学#30456;长的良好境地。
　　（五）#35753;学生在研究性学习中学会合作和#31454;争，为未来的学习和发#23637;打好基础
　　合作学习、公#24179;竞争，学会与同学团结协#20316;是我们教改实验的又一重要目#26631;在教学中我们常用分组#26041;法，多采用就近自由结合的原则，#19977;至四人一个小组，组内#23545;所选研究性学习内容#20998;工协作，小组间常以公平竞争的形#24335;交流、评价其协作完成目标的情#20917;。如研究课题的选#21462;、资料的收集、结论的#39564;证乃至小论文或探究成果的展示，#26080;一不是小组同学在合作中齐心协#21147;完成的，从而使学#29983;在研究性学习中学会#31454;争与合作，为学生的终身学习和发#23637;打下
　　坚实的基础。
　　
　　三、学校课#39064;组指导地理研究性学习的阶段#22238;顾及思索
　　
　#12288;通过近两年的努力，我#26657;地理研究性学习教改实验已取#24471;阶段性成果，初步探索#20986;符合我校教学实际#30340;“双向互动式先学后教当堂训练#30340;地理研究性学习教学模式”。#31435;足教材，但又不拘#27877;于教材，着眼于课堂，但又不#23616;限于课堂，积极开展地#29702;研究性学习。学生学习地#29702;的兴趣浓厚，参加研#31350;性学习踊跃，已初步形成主动#25506;求地理知识的良好氛围，学#29983;的合作学习及竞争#24847;识强烈，学习成绩大面积提高#65292;学生关注环境、关注#22320;理热点问题、关注#20154;类的发展前景，表现出高度的责#20219;感和主人翁意识。在指导地理#30740;究性学习过程中，教师自#36523;正确处理教材的能力、驾驭课#22530;的能力、洞察时事热点问题#30340;能力、应用现代化教学手段#30340;能力、知识的综合#33021;力、指导学生实践的能力#12289;乃至自我学习的能力#31561;均得到显著提高，实验过程中撰写#30340;论文有多篇获奖或#21457;表，真正达到了我们所#26399;待的“向教改要效率，向教#25913;要成绩，全面促进学生的素质提高#65292;培养学生的探究精神，教#19982;学互相促进的良性#24490;环”。
　　总之，我们#23545;研究性学习的认识还很粗浅#65292;我们指导地理研究#24615;学习的教改实验还刚刚起步，有收#33719;、有教训，更有许多困#24785;。今后，我们将团结协作、加强#23398;习，不断提高自身的理论水平#21644;业务素质，总结经验，吸#21462;教训，取人之长补己之短，努力#25506;索指导地理研究性学习的#26032;方法、新思路，与#24191;大地理界同仁携手共创#22320;理研究性学习的新局面。转贴#20110; 免费论文#19979;载中心 　　（四#65289;把握“五多”，通过双向#20114;动式教学，实现教学相长#30340;良性循环
　　在指导学生进行地理研#31350;性学习中，我们注意到把#25569;以下“五多”，即多设#35745;能诱发学生探究积极性的问#39064;、多给学生营造宽松、#27665;主、和谐的氛围、#22810;给学生提供多种感#23448;参与学习的机会、多给学生讨#35770;、交流的时间、多#32473;学生理论联系实际的想象#31354;间和机遇。注意因“学#24773;”的变化而及时调整#33258;己的教学思路，故意在#35838;堂上创设一种朦胧美的问题#24773;景或悬念，从而激发#23398;生一睹“庐山真面目”的探#31350;欲望。营造民主、融洽的课堂氛#22260;，允许学生随时发问#65292;鼓励、引导学生大胆发言，对#23398;生发言给予及时、积#26497;、公正的评价，使每个回答问题#30340;学生都能从不同的角度体会到成#21151;的喜悦，得到老师的认可和鼓#21169;；让课堂真正成为展示学生#25165;华、张扬学生个性的舞台，在学#29983;大胆的发言中及时了解学生想法#65292;及时因“学情”的变化而变#25442;教法，实现师生“双向互#21160;”；多给学生“动”的机会，#20419;使学生多种感官主动参与学习，#20027;动探求知识，展开丰富想#35937;，拓展思维空间，从中体验地理知#35782;的广博及意义，坚定学好地理的#20915;心，达到拓宽知识和教学#30456;长的良好境地。
　　（五）让学生在研#31350;性学习中学会合作和竞争，为未#26469;的学习和发展打好基础
　　合#20316;学习、公平竞争，#23398;会与同学团结协作是我#20204;教改实验的又一重要目标在教#23398;中我们常用分组方法#65292;多采用就近自由结#21512;的原则，三至四人一个小组，组内#23545;所选研究性学习内容分工#21327;作，小组间常以公平#31454;争的形式交流、评价#20854;协作完成目标的情况。如#30740;究课题的选取、资#26009;的收集、结论的验证乃至#23567;论文或探究成果的展示，无#19968;不是小组同学在合作中齐心协#21147;完成的，从而使学生在#30740;究性学习中学会竞争与合作#65292;为学生的终身学习和发#23637;打下
#12288;　坚实的基础。
　　
　　三、学校课题#32452;指导地理研究性学习的阶段回#39038;及思索
　　
　　通过近两年#30340;努力，我校地理研究#24615;学习教改实验已取得阶段性成果，#21021;步探索出符合我校教学实际#30340;“双向互动式先学#21518;教当堂训练的地理研#31350;性学习教学模式”。立足#25945;材，但又不拘泥于#25945;材，着眼于课堂，#20294;又不局限于课堂，积极开展地理研#31350;性学习。学生学习地理的兴趣浓#21402;，参加研究性学习踊跃，已初步形#25104;主动探求地理知识的良好氛围#65292;学生的合作学习及竞争意识强烈#65292;学习成绩大面积提高，学生关#27880;环境、关注地理热点#38382;题、关注人类的发展前景，表现#20986;高度的责任感和主人翁意识。在#25351;导地理研究性学习过程#20013;，教师自身正确处理教材的能力#12289;驾驭课堂的能力、洞察时事热点#38382;题的能力、应用现代化教学手段的#33021;力、知识的综合能力、#25351;导学生实践的能力、乃至#33258;我学习的能力等均得到显著提#39640;，实验过程中撰写#30340;论文有多篇获奖或发表，真正#36798;到了我们所期待的“向教改#35201;效率，向教改要成绩，全面促#36827;学生的素质提高，培养学生的探#31350;精神，教与学互相促进的良性#24490;环”。
　　总之，我们对#30740;究性学习的认识还很粗浅，#25105;们指导地理研究性学习的教改实#39564;还刚刚起步，有收获、#26377;教训，更有许多困惑#12290;今后，我们将团结协作、加强学习#65292;不断提高自身的理#35770;水平和业务素质，总结经验#65292;吸取教训，取人之长补己之短，#21162;力探索指导地理研究性学习#30340;新方法、新思路，与广大地理#30028;同仁携手共创地理研究性学习#30340;新局面。 免费论文下载中心