学习高中语文应重视积累

　　【摘 要】“语文素养”#26159;语文课程的一个核心#30446;标概念，形成语文素养的#26681;本途径和基本方法之一#26159;积累。高中语文课程标#20934;提出了积累的具体要#27714;，学习高中语文要重新审视#31215;累的内涵，关注新课标视#37326;下语文学习中积累策略的研究#12290;
　　【关#38190;词】高中语文 学#20064; 积累
　　
　　积累是语文学习#30340;基本经验，也是我国语文教育的#20248;良传统。在《普通高中语文课程#26631;准（实验）》中多次提到积累。新#35838;标高中语文课程，无论#26159;必修，还是选修，也无论是阅读#37492;赏，还是表达交流，都少#19981;了积累这一基础环节。如何正确认#35782;积累之于语文学习的#20215;值并在语文学习实践中#21512;理应用积累的策略，是教师和学#29983;应予充分关注的重要问题。下面#35797;从两个方面阐述。
　　
　　一、新#35838;标视野中的语文学#20064;积累观
　　
　　（一）积累是一#31181;态度
　#12288;态度是一种心理定势。#31215;累不仅仅在于狭义的积学，即#35821;文知识的增加；更在于积德#65292;即完善自我。
　　#35821;文学习要具备积极的积累#24577;度。首先，积累必须用心专#19968;，锲而不舍。其次，积累要围绕#19968;定的目标。目标清晰，积累行为才#26377;明确的指向。第三，积累#38656;要及时梳理、整合。“格式塔理#35770;和研究表明，组织好#30340;材料比较容易学习和回忆（Katona，1940）。米勒#65288;1956）也认为，对#20449;息进行分类和分组，变成组#22359;，能促进学习。”#21450;时梳理、整合，去伪存真，弃粗#30041;精，推陈出新，才能建构起知识#31995;统。第四，积累是为#20102;调度，为了应用。不是为积#32047;而积累，而在于涵养#65292;在于充实，在于提升。#22914;高中选修课程“诗歌与散文”#30340;学习，需要“背诵一定数量的古代#35799;文名篇”，这背诵就#26159;一种积累，经由背诵，使经典#31215;淀、内化为我们的经验。最#21518;，积累不仅是知识的#65292;也是生活的；不仅是能力的，也是#24773;感的。“语文学习的外#24310;与生活的外延相等”#65292;处处留心皆语文。语文学习的#22825;地有多大，积累的途径#23601;有多宽，积累的领域就有#22810;广。书本、生活、#35838;堂、学校、社会等都是#31215;累的载体。
　　（二）积累是一种过#31243;
#12288;　积累是一个不断拓展、衍#29983;和增殖的过程。积累不可#20197;“毕其功于一役”。语文学习者要#22686;强过程意识。积累的#36807;程是一个全面提高语文素养#30340;过程。没有积累的奠基，素#20859;就成了空中楼阁。积累是高#20013;语文课程五级目标中的第一级，#26159;基础。
　　积累的过#31243;是一个语文应用、审美与#25506;究能力的培养的过程#12290;积累的过程不是知识#30340;静态堆砌，不是经验的杂然相#38472;，而是一个动态的实践过程。#39318;先，积累的过程同时是一个应用的#36807;程，比如语文知识的#31215;累，是语文能力形成的一个必#35201;的抓手。其次，积累的过程是一#20010;审美的过程，如高中文学作#21697;阅读鉴赏，需要阅#35835;鉴赏者审美经验的积累。再者，积#32047;的过程又是一个探究的过程。在#25506;究中，积累得以丰富和深化#12290;
　　（三#65289;积累是一种方法
　　达尔文#26366;经说“最有价值的知识是#26041;法的知识”。现代#35748;知心理学把知识概括为陈述性#30693;识、程序性知识和策略#24615;知识三类。策略性知识是关于#8220;如何学习”的知识，#21363;关于学习方法的知识。积累是#35821;文学习的综合性方法。有效的积#32047;，是经由观察、记忆、判断、#27604;较、甄别、分类、归纳、#27010;括、分析、评价等#31561;步骤的具体操作才能达成的。积累#19982;爱好、兴趣、情感、意志等非#26234;力因素也有密切的关系#12290;爱好和兴趣影响积累的指#21521;，情感和意志左右积累的质量。 免费论文下载中心 　　二#12289;新课标规范下语文学#20064;积累的操作
　　
　　（一）在阅读#37492;赏中积累
　　阅读鉴赏是积累的第#19968;捷径。阅读鉴赏可以#33719;得多方面的积累，首#20808;，要是言语知识层#38754;的积累。其次，情感#24577;度价值观层面的积累。再#27425;，阅读鉴赏方法层面的积累。#36824;有就是历史文化层面的#31215;累。
#12288;　教师如何指导学生在阅读鉴#36175;中积累？
　　一是课堂#38405;读鉴赏教学设计，要体现积#32047;的思想。要让学习#32773;明白积累的目标，确定#31215;累的对象，设计评#20215;积累质量的标准。例如古#20195;诗歌鉴赏要贯穿传统文化#30340;积累，而传统文化的积累#38500;作品背诵外，还包括积累与古诗文#38405;读鉴赏关系密切的古代诗词格律知#35782;和古代文化常识。这些知识#31215;累在课堂教学中机要可以随文#28857;拨，相机穿插，也可专题讲授，#38598;中训练，总之知识要#8220;精要、好懂、管用#8221;，使学生在阅读鉴赏中#33021;自如地借助这些知识#30340;支架作用，发展成为#19968;个有意识有品位的阅读#32773;和鉴赏者。
#12288;　二是课外阅读鉴赏的活动#32452;织中，要调动积累的兴趣。教#24072;对学生的课外阅读要加强引导，#36890;过语文活动（例如读#20070;笔记、读书心得报告#20250;、最佳阅读者评选、读书征#25991;）的方式来帮助学生发#29616;自己的阅读积累的水平。
　　三是语#25991;积累要建立一个基本限度的定#37327;，有共同要求也有个#21035;对待，以使学习者及时检查自己#30340;积累状态。高中语文课程标#20934;提出了阅读积累量的要求。#35838;标规定“诵读古代诗词和文言文，#32972;诵一定数量的名篇。”课标#36824;规定“课外自读文学名著（五部#20197;上）及其他读物，总#37327;不少于150万字。”这里提#20986;了阅读积累的量度。要#20351;每个高中生达到这个基本量。教#24072;就要通盘考虑，合理规划#12290;
　　（二#65289;在表达交流中积累
　　不管是语言#30693;识的积累，还是生活#32032;材的积累，或是文#21270;背景的积累，对于丰#23500;表达交流都有举足轻重的作用。#33487;轼说“吾文如万斛泉”#65292;究其缘故是他有着厚实的生活积累#21644;丰赡的阅读积淀。信手拈来、妙笔#29983;花的锦绣文章，汩汩滔滔、纵横#39536;骋的雄辩演讲，旁征博引、#24352;弛自如的幽默谈吐，需要#30340;不仅是卓越的言语#26234;慧，更得力于厚实的言语与生#27963;的积累。在表达中，才可能暴露积#32047;的欠缺；在交流中，才可能#21457;现积累的不足。同样，在积#32047;中，才可能娴熟表达的技#24039;；在积累中，才能促进交流的#33258;由。诸如开设主题读书论#22363;、电视新闻时评写作、课前三分#38047;演讲等等活动都是增进学生在表#36798;交流中积累的有效#21150;法。课外练笔是言#35821;积累的重要渠道。课标中规定“课#22806;练笔不少于2万字”，这#26159;个最低的限度。坚持练笔，利于#35821;文积累的流通、置换与#26356;新。
　　#65288;三）在生活体验中积累
　　古人云#65306;“读万卷书，行万里路”。人民#25945;育家陶行知主张“社会即学校”#12289;“生活即学习”、“教学做合一#8221;。这些都表明单有学#26657;的课堂学习是不够的，还要结合家#24237;的、社会的生活。语文学习#20134;然。高中生风华正茂，求知#27442;强，情感丰富，独立#24847;识日益增强。把语文学#20064;空间框定在课堂、教材这“#19968;亩三分地”上，只能使朝#27668;蓬勃的青春倍受压抑。因此大力解#25918;语文学习空间，多方开发#26657;外语文课程资源，是当务之急。#35821;文教师要注意引进生活的#27963;水，将学校语文与社会语文#36143;通，以增益他们的积累。诸#22914;参观访问、社会调#26597;、专题研究、旅行、社区#20844;益活动等等都是促进#20854;生活积累的途径。
　　俗话说#8220;书到用时方很少”，积累的贫乏，使学习的可持续发展#21463;到梗阻。尽管我们迎来了#19968;个浪潮汹涌的信息时代#65292;在检索信息上，网#32476;技术虽然可以使我们的学生如虎添#32764;，但是这些海量的纷繁#30340;信息资源毕竟是游离于我们身心#30340;外物。如果我们不重视积累，不重#35270;筛选、提纯、消化、#21560;收，涵蓄，依然不#33021;内化为我们的语文素养。因#27492;当代语文学习者要培养#33258;己勤于积累的学习习惯。常#35328;说得好，“活到老，学到老#8221;，“语言是人类存在的精神家园#8221;，从某种意义上说，语文学习是一#20010;生命繁衍的过程。点点#28404;滴的日积月累，语文学习的#29983;命才由稚嫩走向成熟。 免费论#25991;下载中心