【关键#35789;】智力 阅读 观察力思#32500;力
中专生写作#25991;，只要能把自己的见闻或情感清清#26970;楚地表达出来就可以#20102;。但是，即使是这样一#20010;不高的要求，仍有许多学生难以#36798;到。多少年来，我们#21482;是把作文课当作知识#30340;简单灌输和写作训练的机械重复，#24573;视了学生智力的发展，忽视了#23545;学生丰富的精神生活的培养，#36825;种舍本逐末的做法已被我们#25152;驾轻就熟了。我以为所谓“求诸#24049;”，除了道德修养的不断完善外#65292;智力的培养也应是一个重要的#22240;素。基于以上这种认#35782;，我在作文教学中注意到了学生#26234;力发展的培养，以下是几点粗#38475;的做法和不成熟的体会。
一、开拓#35270;野
作文一旦#31163;开了充实的生活内容，#23601;会成了空洞的腔调。所以#35201;杜绝空话、假话、套话#23601;必须开拓学生的视#37326;，丰富他们的精神生活，而这些恰#24688;容易被我们所忘却。作#25991;指导难道仅仅是布局谋篇、遣#35789;造句的指导？不，引导学生观#23519;自然、观察人生也#24212;是一种必要的指导。上学期，#25105;有意识地结合各项活动，让学#29983;到大自然中去观察#65292;启发他们联想、探思，让#24180;青的心灵在大自然的#24576;抱中受到美的熏陶#12290;春天，到公园里观察绿色#29983;命竞相萌发的情景，在郊游中领#30053;山川的秀丽景色。暑期一部分#21516;学参加了夏令营，看日出、#35266;海潮、拾贝壳。我们把这些活动#65292;当作一种思维课，#19981;是一般的游山玩水，让学生在美的#20139;受中，感情受到净化#65292;激起写作的欲望，#20174;而带来作文的收获。每次活#21160;许多同学常有纯真的#24863;触，情动而辞发，写出好的作文#26469;。开拓视野还要引导学#29983;接触社会，启发他们关心国家大#20107;和周围发生的事情，#36890;过读书会、讨论会#12289;辩论会，活跃学生的思想。#20026;此，我组织辩论会，辩论会#27668;氛热烈，他们广征博引，从#26222;希金的妻子谈到《巴#40654;圣母院》中的卡西#25705;多，从流行歌曲的利弊#35848;到奇装异服的概念。我们为学#29983;的思路的活跃而赞叹。这样，既开#38420;了视野，又丰富了#31934;神生活，这是画地为牢式的教学#25152;无法比拟的。
二、扩大阅#35835;
学生平时感#21040;无事可记，无论可议，无#24773;可抒的另一个原因是知识#38754;太窄。知识储备太少，必然#24605;路枯竭，临到作文，捉襟见#32920;，举一不能反三，说#19996;不能道西。阅读是“#20859;兵千日”，作文是“用在一#26397;”。没有千日之养，也#23601;没有一朝之用。阅读面扩#22823;了，智力背景也丰#23500;了，作文也得心应#25163;了。鲁迅先生在一封信中说#65306;“必须像蜜蜂一样，#37319;过多种花，这才能酿出蜜来，倘若#21486;在一处，所得就非常有限#65292;枯燥。”说的也是这个道理。扩#22823;阅读的方法多种多样，我采用#20102;以下几种方法：有目的地指导，平#26102;常向学生介绍当代的文学作品以#21450;近期报刊、杂志、电影、电#35270;中优秀的作品；提倡“#26434;七杂八”地看看，#38543;便翻翻。学生的阅读#20852;趣，在很大程度上取决教师#30340;知识面。教师要把酷#29233;知识的火花移植到学生心里，就#24517;须有着比较广泛的阅#35835;兴趣，所以我尽量“泛#35272;”课外读物，“或者看一#36941;序目，或者读几页内容”（鲁迅语#65289;，同时订购大量文学刊#29289;，广为涉猎，了解其大#24847;，以求得和学生在阅读上有着共#21516;的语言。循序渐进，作文指#23548;要考虑学生智力发展#30340;阶段性，如果一下#23376;对学生提出过高的要#27714;，往往欲速则不达。要根据学#29983;现有的思想、生活基础，结#21512;阅读教学由浅入深#12289;由简到繁地进行写作训练#12290;比如写记叙文，先训练他#20204;写片断，写局部，然后写短#25991;。写一人、一事、一物，所#35265;所感皆可，不贪大求全，操之#36807;急。智力的发展离不开掌握扎实可#38752;的知识，所以要提#20513;一文一得，每次作文，一个要求#65292;明确而不含糊。如果#27599;次作文都是泛泛要求什#20040;“中心突出”、“层次分#26126;”等等，老调重谈，学生必然漠#28982;置之，更不能触发思考与#21457;现，久而久之甚至厌烦、反感#12290;我在指导“看图作文”时，三次#20316;文讲清三个要求：确立中心，仔细#35266;察，善于联想，每次作文#33853;实一个要求，修改交#27969;，反复揣摩，直至弄通为止。#36825;样到了综合练习时#65292;就能自觉运用这些方法，思维#30340;准确性，表达的灵活性也得#21040;了提高。 转贴#20110; 免费论文下载中#24515; 三、#20811;服惰性
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提倡#22810;写多练是对的，但多写多练#22914;果不重视引导学生的思考，只#33021;是事倍功半。现在许多学生对待作#25991;已学到了敷衍成篇的本领#12290;表现勤奋学习就是开夜车，#21453;映好人好事就是拾金不#26151;，揭露时弊就是写#21830;店营业员的服务态度，写#20154;就是“两眼炯炯有神”，写景就是#8220;尽收眼底”之类的套话，显然，这#26159;智力惰性的表现。这种情况，#21487;以通过指导修改来纠#27491;。改比写要费时、费力，#20294;费的时与力是值得#30340;。我以为“批改”二#23383;，要有分工，教师#37325;批，学生重改。要#25351;导学生自己改，在#25913;的过程中调动他们的积极思维#12290;有位同学写《我的老师》，开头#19968;段肖像描写，中间写#20004;件事，一是深夜备课，#20108;是带病讲课，最后抒情作#32467;。这样写本来也是#26080;可非议的，但落入窠臼，毫无#26032;意。很明显，这是她不用脑的结#26524;。于是我就引导她运用富有#24615;格特征的细节来刻画这个老师，#22905;几经修改，终于写出了一篇饱含深#24773;、真切动人的文章#12290;认真指导修改，不仅能激起那#20123;无动于衷的学生的兴趣，而#19988;也能促使基础较好#30340;同学积极思维，明白“诗文不厌#25913;，文章出苦心”的道#29702;。学生修改作文的过程正是#23398;生智力飞跃的过程。可见，如果#25105;们仅仅满足于一批了事，#35753;这些学生永远马马#34382;虎，沿袭着自己的老#22871;路走下去，他们的智力惰#24615;将积重难返，那么，是#26080;助于作文能力的提#39640;的。
四、创#26032;精神
#12288;提倡创新在作文教学中#21457;展学生智力，必须提倡创新精神#65292;独出心裁，不拘一格。老师要启#21457;，同样的一个题目，学生就能写#20986;不同的主题来，就能闪耀学生智#21147;的火花。要创新就不能一味“#27714;同”。要求学生整齐划一，依葫芦#30011;瓢，学生的习作当然就流于程式化#12289;概念化。我以为，每次#20316;文提供一个范围，由#23398;生自由命题是最能鼓励独创性，#21457;挥学生聪明才智的方法。在开展#8220;五讲”“四美”活动的日子里，我#35201;求学生谈谈对美的认识，题目#26377;了一个范围，但允#35768;学生从不同的角度来#20889;，天南地北，任意驰骋，抒发#33258;己的情感，表达自己的见解。果然#65292;不少同学写出了漂亮文章#65292;单看这些作文的题目#23601;可以发现他们思维#24050;经完全摆脱了僵化状#24577;了。鼓励“表现”#23398;生能够在写作上有所表现，这#26159;智力发展的飞跃阶段。#22240;此教师要创造条件，#40723;励他们充分地表现自己#32874;明才干。
智力情况是有差异的，#20182;们的观察力、感受力、#24605;维力不同，表现在作#25991;上各有千秋，百态竞势。有的善#20110;想象抒情，有的善于判断推理，有#30340;善于勾勒素描，教师要在#21457;挥其所长的同时，克服#20854;所短，以防止作文能力的畸#24418;发展。要在作文教学中发展学#29983;的智力，教师就要付出更#22810;的心血。不过看到同学们#30340;作文兴趣激发出来，和#21516;学们分享到丰收的喜悦，虽然辛苦#19968;点，却是乐在其中的#12290;
参考文献
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免费论文下载#20013;心