思想政治活动课对培养学生创新能力的作用

　　【摘 要】#21019;新是一个民族进步#30340;灵魂，是国家兴旺发#36798;的不竭动力。发展的出#36335;在创新，创新的基础在教#32946;。本文主要讨论在政治教学中如#20309;培养学生的创新意识，提#39640;学生的创新能力。
　　【关键词】教#23398;观念 #21019;新意识 整体性 实践性
　　
　　#19968;、思想政治活动课#30340;性质和特点
　　
#12288;　思想政治活动课#26159;思想政治课的一个重要组成部分#65292;是学生理论知识联系具体实际#30340;重要渠道。它对于学生的#21457;展和学生能力的培养提#20986;了更高的要求。它是在基于学生理#35770;学习的基础上，在学生#30340;直接经验的前提下#65292;密切联系学生的自#36523;生活和社会生活，培养#23398;生的创新精神和实践能力的#26377;效途径。思想政治活动#35838;具有如下特点：
　　1.#25972;体性。政治活动课具有整体#24615;的特点，无论是主题的选择范#22260;，还是对主题的探究都体现了#20010;人、社会、自然的内在整合；#20307;现了科学、艺术、道德#30340;内在整合。
　　2.实践性。这是政治活#21160;课一个突出的特点。它是以学生前#19968;阶段的理论学习和生活、社会实践#20026;基础，强调以活动为开展形式，#35201;求学生积极参与到活动中去，#22312;活动中发现问题、分析问题#21644;解决问题，去验证和升华#29702;论，去体验和感受生#27963;，去发展实践能力和#21019;新能力。
　　3.开放#24615;。政治活动课具有开放性的特点#12290;它面向每一个学生，面向学生#30340;整个生活世界，它随着生活的变化#32780;变化，其过程和结果#20855;有开放性。
　#12288;4.自主性。政治#27963;动课充分尊重学生的兴趣#21644;爱好，为学生自主#24615;的充分发挥开辟了广阔的空间#12290;学生可自己选择课题、内容、#26041;式。如初三活动课《“一国两#21046;”：实现祖国和平统一》，从课题#21644;内容来说可以选择“台#28286;自古以来就是中国的神圣领土”，#20063;可以选择“一国两制，是实现#31062;国和平统一的最佳途径”或者“台#29420;注定要失败的”等等#65307;从形式来说，可以#26159;文字资料、实物图片，也可以#26159;演讲、多媒体、小电影、辩论、#19987;题报告等，这就为学生自主发展提#20379;了一个很好的平台。
　　
　　#20108;、思想政治活动课的类型
　　
　　活动#35838;的内容丰富多彩，形式多种多样，#26681;据内容和形式的不同大致可分为三#31181;类型：
　#12288;1.通过学生自己的#27963;动，用教材中的理论或观点分析实#38469;问题。如初三教材第#19977;课的“根据国家公布的数字#65292;采用自制或识读图表等方式，归#32435;出我国人口的基本特点#12289;资源分布的概况、环境#24418;势的表现”等。
　　2.通过学生查找#36164;料或调查访问，用掌握#30340;事实说明理论和观点。#22914;初三教材第一课的#8220;采用多种手段获取图文资料，通#36807;各种方式展现古代中国#20026;世界文明的发展、人类的进步做#20986;的突出贡献”等。
　　3.通#36807;理论、事件、资料的分析，提出#34892;为要求。如初三教材第五课的“回#39038;百年来中国经历的巨变，面对#31038;会主义初级阶段改革和发展的重任#65292;讨论我们应该具有#20160;么样的创业精神，才#33021;担当起历史的使命”等#31561;。 免费论文下载中心 　　三、#24605;想政治活动课能培养学生的创新#33021;力
　　
#12288;　加强实践活动，是#26032;课程标准新增并十#20998;强调的内容。政治活动课#22823;致包括“教学内容的概括和理论#38416;述”、“资料或典型事例”、“#27963;动设计和要求”等三方面#20869;容。这就要求教师要精心备课，#31934;心设计，让学生带#30528;问题和要求活动体验、研#35752;探究、学习提高。#25945;师应在教学中把握好以下二点：
　　1.要#25235;住活动课的特点，正确处理好学#29983;的自主选择和主动实践，既不能把#27963;动课当作一堂理论#35838;去阐述，也不能把活动#35838;当作学生的自由活动课#25512;卸责任而放任自流。#19968;堂好的活动课，应#35813;是教师倡导学生对课题的#33258;主选择和鼓励学生主动实#36341;的过程，是指导学生#21892;于从日常生活中发现自#24049;感兴趣的问题，选择自己熟悉的#35838;题，帮助学生采用合适的学习方式#65292;大胆实践，深入探究，以求得实#25928;，达到预期目的的过程。
　#12288;例如，初三第四课活#21160;课《我们是国家的小主人》，教师#21487;先让学生做好活动课前#30340;知识准备，然后让学生#32467;合初一、初二的学习内容思考：（1）公民是国家的主#20154;，为什么？（2）我们是国家的#23567;主人？为什么？（3）怎#26679;体现我们是国家的小主人？接着让#23398;生带着问题“活动”：A.选#25321;一个自己认为最突出#30340;或最感兴趣的问题，如校园周边安#20840;问题、环境问题等等；B.围绕#36825;个课题调查分析，并形成解决#38382;题的方案；C.课内交流分析。在#19979;一堂活动课时教师#21487;利用十多分钟时间进行课#20869;交流，如宣读、讲#28436;讨论等。通过综合探讨和交#27969;，分析有关的政治、经济和文化#29616;象，使学生树立热爱家乡、热爱祖#22269;的爱国主义情操和坚定走建设有中#22269;特色社会主义道路的信念。同时，#23398;生在活动中，能运用#29702;论联系实际的方法去思考社#20250;现象，懂得用辩证的#35266;点去认识事物，用开放#30340;思维方式去分析问题#65292;这样学生的实践能力和创新能力就#24471;到相应的培养和提高。
　　2.正确处#29702;“活动”与学科理论的关系。思#24819;政治理论可能在活动课#20013;延伸、综合、提升；活动课中所发#29616;的问题、所获得的知识#25216;能，也可以在各学科领域#20013;得到论证、拓展和加深。这就需#35201;教师在活动课中放手#35753;学生实践，力求学生把课#26412;知识寓于各种活动之中，让理论#22238;归实践，让事实验证理论，把知#35782;结构转化为能力结构，使学生在活#21160;中增长实践能力和#21019;新能力；使学生正确认识#31038;会，树立正确的价值#35266;和人生观，增强社会责任感，真正#25104;为社会主义事业的建设#32773;和接班人。 免费论文下载中心