数学教学的德育教育

　　【摘 要】中学生具有很#39640;的求知欲，学生和家长更#22810;关注的是知识的学#20064;，若能在平时的课堂教学过程中#36866;当、适时、自然地#28183;透德育会起到事半功倍的效果。《#25968;学课程标准》指出：数学#26159;人类的一种文化，它的内容、#24605;想、方法和语言是现代#25991;明的重要组成部分。在数学的教学#20013;蕴涵着丰富的德育素#26448;，所以我们要善于把握#26102;机，吃透教材，挖掘到掩藏#22312;知识下的哲理，在课堂中#26377;意识地渗透，会收到#33391;好的效果。
　　【关键词】#25968;学 教学 德育教育
#12288;　
　　一、#25968;学课程中的德育内容
　　
　　1.爱国主义教育
　　#29233;国主义指热爱祖国#65292;具有报效祖国的精神。#22312;数学教学中利用数学史激发学#29983;的爱国注意情怀，从而进#34892;思想教育。在课堂#25945;学中紧扣教学内容向学#29983;介绍我国数学发展的悠久历史，正#30830;评价我国优秀数学家的伟大#25104;就，体会数学家追求真理的精神。#36890;过研究发掘数学史的教育功能，实#29616;新课程所倡导的培#20859;学生数学文化素养的独特#30340;教育价值。例如，#23398;习圆周率时，向学生介绍这是我国#21476;代著名数学家祖冲之计算出来的#65292;他是世界上第一个把圆周率精确到#23567;数点后6位的人。儿子祖暅、孙儿#31062;皓都继承了祖冲之的事业，刻苦#30740;究数学和历法，都取得#24456;大的成就。这能激发学生民族自#35946;感，增强民族自信心。从这些例子#20013;鼓励学生学好本领，为#31038;会为国家服务。
　　2.意志品格的教育
　　现在的学生#20013;很多是独生子女，#20248;越的生活条件使他们#32570;乏独立自主能力和#39037;强的毅力，意志脆弱，#32463;不起打击。所以我们要培养学#29983;良好的意志品格，学会学习，学会#29983;存。在教学中，可#20197;实施循序渐进的教学方式，#35753;学生“跳一跳，能够着”#65292;给学生鼓劲打气。让他#20204;在不断解决问题的过程中#28145;受支持和鼓励，体会成功的#21916;悦从而获得自信。#32780;且多介绍中外数学家刻苦进行研#31350;数学事例，从而引导#25945;育他们只有以顽强的#24847;志，坚持不懈的精神与奋发图强的#23398;习态度，才能取得#25104;功。在学生遇到困难#26102;，多给学生鼓励，使#20182;们不轻易放弃，而在#23398;生取得好成绩时，指导他们不#35201;戒骄戒躁，谦虚谨慎。
　　3.辩#35777;唯物主义教育
　　数学本身充满#30528;唯物辩证法。如正#19982;负，连续与离散，有穷与无穷，#24050;知与未知，实数与虚数，他们之间#20114;相矛盾却又对立统一#65292;在转化中促进数学的#19981;断发展。如数学史上三#27425;危机的出现，角的概#24565;的发展等反映了事#29289;是不断变化，不断发展#30340;。例如，在函数的教学#20013;，让学生理解：天地之间的万#29289;都在时间长河中流淌着，变#21270;着。从过去变化到现在，#21448;从现在变化到将来。静止是相对#30340;，运动却是永恒的！天空#20013;星星的移动，地面上大#22320;的震动，火山的喷发#65292;人类的变化……由此可#35265;，这个世界的一切量，都跟随着时#38388;的变化而变化。如果说时间是#26368;原始的自变量，那其他量#21017;是因变量。根据此，我#20204;有了函数的概念：如果#22312;某一变化过程中有两个#21464;量x、y，对于变量x在研究范围#20869;的每一个确定的值，变量y都有唯#19968;确定的值和它对应，那么变量x就称为自变量，#32780;变量y则称为因变#37327;，或变量x的函数，记#20026;：f=(x)。通#36807;数学教学不但可以#22521;养学生科学的思维#26041;法和创新意识，而且#24847;识到在无限的时空中，人的#29983;命是有限，因此必须善待人生#65292;通过努力来实现自己生命的价值#65292;树立正确的人生观和世界观#12290; 转贴#20110; 免费论文下载中心 　　4.集体主义#25945;育
　　人#19981;能脱离集体，小到班级、小#32452;，大到社会，我们要正#30830;对待个人与集体的关#31995;，增强集体观念。数学#26377;时是枯燥的，很多的规律#12289;定律、公式等，如果光靠教师口头#20256;授效果不好，因而#22312;新课程改革的今天，#25105;们提倡合作学习时，引导学生相#20114;尊重与帮助，尊重别#20154;的意见和劳动，培养学生相#20114;协作的集体精神。例如，我#22312;实习时，引导学生探究两#20010;三角形全等的条件#65292;采用了小组合作学习方法：四#20010;人共同操作，利用教具#19977;根小木棒拼成一个三角形后与同#20276;比较后，得出了三边#30456;等的三角形全等的#32467;论。学生在与小组其它成员共同#21162;力下，取得了学习上的成功，从成#21151;中让学生意识到个人#30446;标与小组目标之间是#30456;互依赖关系的。让他们懂得在#24448;后的学习中，同学之间要#22242;结协作，要懂得自主#23398;习，又要懂得尊重他人，#23398;会与他人合作。
　　5.审美观培#20859;，培养学生高尚情操
　　古代哲学家、#25968;学家普洛克拉斯断言：“#21738;里有数，哪里就有美。”张奠宙与#26408;振武两位先生在《数学美#19982;课堂教学》中把数学#32654;分成了4个层次：美观、美好、美#22937;、完美。其中，如#32654;观是指数学对象以形式上的#23545;称、和谐、简洁，#24635;给人的观感带来美丽、漂#20142;的感受。在学正余弦定理时，我们#24863;叹三角形的边角关系可以用如此#31616;单对称的式子来表#36798;，也惊叹千千万万的#20984;多边形它们的外角的#21644;总等于360度。美好是指数学#19978;的许多东西，只有认识到它的正#30830;性，才能感觉到它的#8220;美好”，从而培养学生对美好#20107;物的追求，培养正义感和是非感#12290;美妙是指美妙的感觉需#35201;培养，美妙的感觉往往来自“意料#20043;外”但在“情理之中”的事物。而#23436;美是数学总是尽量做到完#32654;无缺，培养学生认真负责的#20570;事态度，追求尽善尽美。所以#22312;数学教学中我们可以使学生#24863;受美，发现美，培养他们#30340;审美造美能力，提高学生素质，#20063;使学生树立做事尽力而为，争#21462;做到自己能力以内的完美#12290;
　　
　#12288;二、教学过程中渗透德#32946;教育的途径
　　
　#12288;1.直接的德育教育。比如，针#23545;数学的学习，教育学生一#20998;耕耘，一分收获，只有踏踏实实才#33021;有好成绩，掌握扎实的知识基#26412;功，这是任何一个伟人成功的先#20915;条件。
　　2.#20197;启发式教学为手段，进行德育教育#12290;新课程倡导学生是学习的#20027;人，在教学过程中可以创造条件让#23398;生参与到教学过程中，在学#29983;体会获取成功的快乐，培养学习#30340;兴趣。在课堂教学#26102;，提倡学生做生活的有#24515;人，去发现问题，并且要开动脑筋#65292;多思考问题，寻找解#20915;问题方法，最后再做#21040;解决问题。领悟到数学来源于#23454;践，又返过来作用于实践的。
　　3.#22312;课后练习题中渗透德育思想。#20005;格要求，严格训练，要求#23398;生认真整洁地书写作#19994;，解题进行检查，从而培养学#29983;良好的学习习惯。而且#25968;学有很多一题多解，一题多证#30340;题目，培养学生思维能力和创新#31934;神。此外，有些实际问题#38656;要学生自己动手调查#30740;究，这一点在新教材中#23588;为突出。比如说，在学#20064;正弦、余弦定理后的实习作业要求#23398;生自己动手解决测量问题，要#27714;学生自己找工具、#36873;择测量目标、寻找计算方法。这#33021;培养学生实事求是的科学态度#21644;理论联系实际的观点，让学#29983;在动手探究中掌握知识同时也明白#23454;践过程的重要性。
　　4.教师的道德表率作用。身教重#20110;言传，教师自身的行为示范#23545;学生最具感染力。比如#65292;在教学过程中我时刻提#37266;自己做到勤奋刻苦，认真备课、及#26102;批改作业，向学生展现我强烈#30340;时间观念，用自己#30340;示范作用提醒学生把握现#22312;，珍惜时间。在越来越强调#23398;生发展为本的今天，以教材为#36733;体，在教学活动中渗#36879;和示范也更显重要。
　　总#20043;，在数学教学中渗透德育教育是#24456;有必要的。但是我们也要注意德#32946;是伴随知识而来，但#19981;能代替知识的学习。#25152;以在渗透德育思想#30340;同时要注意可行性，不#33021;喧宾夺主。相信只要结合学生思#24819;实际和对知识的接受能力，#36880;渐地、自然地渗透德育#25945;育，使学生的情操#21463;到熏陶，思想受到教育，心灵受#21040;启迪，就可以达到德育和智育的双#37325;教育目的.这样才能#22521;养出品学兼优的栋梁。 免费论文下载中心