生物实验专题复习策略

　　【摘 要】生物学是一门以实验#20026;基础的科学，近几年#26469;考察实验的题目在高考中所占的#20998;数越来越多，同时实#39564;题目也是生物教学中的难#28857;，因此，实验专题的复习#26377;着更重要的地位。
　　【#20851;键词】生物 #23454;验 专题 复习
　　
　　一、#26126;确《考试大纲》对实验的要求#25226;握高考实验题的特点
　　
　　近几#24180;高考题目侧重能力的考#26680;，考学生设计验证实验的能#21147;，考学生分析实验的能力#65292;考学生初步探究实#39564;的能力，也考察学生评#20215;试验的能力。
　　高考#23454;验题的特点：以教材#20013;的实验为基础（包括#25945;材内容中介绍的传统实#39564;），考试内容和形式多元#21270;，包括验证性试验#12289;探究性试验、模拟实验及#35843;查实验等。
　　
　　二、把#25569;实验设计的基本概念和#21407;理
　　
　　（一#65289;什么是实验
　　依据假设在人为控制条#20214;下，对实验变量的#21464;化和结果进行捕获和解释的科学方#27861;。
　　（二）试验中的变#37327;
　　1.变量的种类与相互关系
　　实验变#37327;（自变量）：实验中实验者操纵、#32473;定的因素和条件。#21453;应变量（因变量）：指#23454;验中由于实验变量引起的变化和#32467;果。二者关系是因果关系，实#39564;变量是因，反应变量是#26524;。
　　无关#21464;量（控制变量）：#38500;实验变量以外，影响实#39564;变化和结果的因素和条件。额#22806;变量（干扰变量）：由无关变量引#36215;的变化和结果。例如#65306;在利用生长素促进枝条扦插生根#23454;验中，设定的生长素的浓度为实验#21464;量；枝条生根情况为反应变量#65307;除生长素浓度外，如：温度#12289;空气湿度等、影响枝条生根的#22240;素为无关变量；有#19968;系列无关变量引起的枝条#29983;根情况的变化叫额外变#37327;。
　　2.#21464;量的控制
　　排除对#30740;究对象的干扰——减法原理。#35774;法对研究对象是假干扰——加#27861;原理。二者本质是相同的，#37117;是为形成单一实验变量。例#22914;：为证实“CO₂是光合作用合#25104;有机物必需原料”实验中，#29992;两个大小适当的玻璃罩罩住一#26666;正常的盆栽植物，其中一玻璃罩#20013;放一杯NaOH，一玻璃#32617;放一杯蒸馏水。本实#39564;中变量的控制利用的就是减法原#29702;，NaOH吸收了#29627;璃罩中的CO₂作为条件对#29031;，从而验证了CO₂是光合作用合成有#26426;物的必需原料。
　　实验设计#26041;法步骤时，首先向#22521;养皿倒入适量的水#65292;将等量的种子分别放入两组#22521;养皿中，将一组置#20110;黑暗中作为对照，另一组采用加法#21407;理置于光照下，同时，使两组所#22788;温度、水分、空气状况#36866;宜且相同，做到控#21046;无关变量和额外变量，形成有光、#26080;光单一变量。
　　（三）实验设#35745;的基本原则
　　1.科学性#21407;则
#12288;　所谓科学性原则：是指实验#30340;原理要符合科学原理，实#39564;结果的预期要有科学依据，实验的#21508;个环节都不能偏离生物学基本知识#21450;原理。包括实验原理的科学性、#23454;验材料选择的科学性、#35797;验方法的科学性及实验结果处理#30340;科学性。
　　2.重复性#21407;则
#12288;　任何实验必须有足#22815;的实验次数，才能避免结果的#20598;然性，使得出的结论准确科学#12290;
#12288;　3.对照原则
　　对照#21407;则是中学实验设计最常#29992;的原则，通过设计对照，即可排除#26080;关变量的干扰，又可增加实#39564;结果的可信度和说#26381;力。
#12288;　4.单一变量原#21017;
　　实验#36807;程中必定保留一个实验变量，排#38500;无关变量和额外变量的干扰#12290;如在“探究淀粉酶对淀粉和#34071;糖的作用”的实验中，加入的淀#31881;和蔗糖是单一变量，#32780;加入的淀粉酶的量、反应#28201;度、PH等则应控制成相同条件#65288;常量），否则这些因素的差#24322;将作为无关变量，#24178;扰试验的结果及对实验结果的分#26512;。
　　5.简约化原则
　　能用最少的材#26009;、用具和最少的实验步骤，就能#36798;到实验目的，体现了简约性原则。 转贴#20110; 免费论#25991;下载中心 　　#19977;、重视教材中的实验
　　
　　1.将教材中的实验#25353;性质分类
　　观察类：如#8220;利用高倍显微镜观#23519;叶绿体”“观察细胞#36136;的流动”“观察植物细#32990;的有丝分裂”。验证类：如“#21494;绿体色素的分离与提#21462;”“DNA的粗提#21462;与鉴定”“观察植物细胞#30340;质壁分离与复原”。探究类：如“#27604;较过氧化氢酶和Fe3 的催化效率”“温度#23545;酶活性的影响”。设计类：#22914;“植物向性运动的试验设计和观#23519;”“设计并制作小生态瓶，观#23519;生态系统稳定性”调查类：“调查#20154;群中的遗传病”“#31181;群密度的取样调查”“调#26597;环境污染对生物的影响”。
　　2.深化解析教材中的实验#20869;容
　　包括理解实验目#30340;、原理、方法、和操作步#39588;，掌握相关操作技能，并能将其#32508;合运用。
　　3.教材中实#39564;的综合与分析
　　例如：下面是#20197;小麦为材料所进行的实验，请回答#26377;关问题：
　　（1）将发芽的#31181;子研磨液置于试管中，加#20837;班氏试剂，并________，试管中出现#32418;黄色，说明发芽的#23567;麦种子中含有________。
　　（2）在盛有10ml13%过氧化氢溶液的#35797;管中，加入新鲜的发芽的#23567;麦种子研磨液时，试管中有大量气#27873;形成，将点燃的卫生香插入试管，#28779;焰变得明亮，这个#23454;验证明发芽的小麦种子#20013;含有________。
　#12288;（3）利用小麦叶片进行“叶绿体#33394;素提取与分离”实验时#65292;将盛有叶绿体色素#25552;取液的试管经静置后#32622;于透射光和反射光下#65292;依次呈________、________和________。
　　（4）小麦#24188;根吸水能力最强的部位是区________，用显微镜观察#27492;区的徒手纵切片，可见到#35813;区已分化出木质部，其中输#36865;水分的是________。
#12288;　
#12288;　四、分析经典实验
　　
　　主要包#25324;：酶的发现、光合作用的发现、生#38271;素的发现、DNA遗传物质的#21457;现、C4植物的发现。因为#32463;典实验的一些实验#21407;理、实验方法、巧妙的#27493;骤设计及实验结果统计和处理，在#19968;些高考试题得到体现。
　　#20363;如：（2005年上海高考）萝#21340;储藏根组织细胞中#26159;否存在蛋白质和DNA？某生物小#32452;对比进行研究，从网上#26597;阅资料得知：①蛋白质在10%NaCI溶液中#21487;沉淀析出；②在蛋#30333;质溶液中加入双缩脲试剂，溶#28082;呈现特有的颜色；③DNA溶于10%的NaCI溶#28082;但在95%酒精中#21576;现呈白色絮状沉淀#65292;析出。
　　实验材料#65306;白萝卜
　　实验用具：粉碎#26426;、烧杯、漏斗、试管、滤纸、玻棒#12289;镊子、玻璃片、天#24179;、纱布。
　　药品及试#21058;：蒸馏水、NaCI、95%酒精、甲基绿试剂#12289;双缩脲试剂、蛋白质标准样液。
　　请#20320;根据所提供的条件参#19982;试验设计并完成实验。
　　总之，实验设#35745;是高考的重点，也是高中生物#22797;习难度最大的内容，必须先#22797;习教材中考纲要求掌握的实验#65292;理解其原理，掌握实#39564;操作步骤，知道其实验结果，#22312;此基础上，复习实验设计的原#21017;和方法，最后通过典型例题的训练#65292;掌握实验设计的方#27861;和步骤。 转贴#20110; 免费论#25991;下载中心