浅谈新课改下的语文阅读教学

　　【摘 要】“一个不重视阅读的学生是#32570;乏获取新知识能力，#32570;乏发展潜能的学生……一个不#37325;视阅读的民族，必然是一个没有希#26395;的民族。”可见，阅读能力#26159;获知、创新的基础。就学校教#32946;来讲，它将直接影响到其他学科#30693;识的掌握与能力的习#24471;。“在语文教学中实施#32032;质教育，培养学生的综合能力#8221;，这一任务已经摆在了每一位语文#25945;师的面前。
　　【关键词】自#20027;学习 创新阅读 课外阅读 能力培养
　　
　　一、课堂上注重方#27861;指导
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　　“#25480;人以鱼，仅供一饭之需；教人#20197;渔，则终身受用无穷”。培#20859;学生良好的读书习惯，教给学生#35835;书、学习的方法，可#20197;让学生获得知识迁移的能力，#20026;学生思维活动提供广阔的空#38388;。具体做法如下：
　　1.课前#39044;习明确具体的提出要#27714;，如：（1）掌握生字#35789;的音、形、义，用词#35828;话，目的在于积累运用#23383;词；（2）读熟课文，理请作者的#20889;作思路，能复述课文，#30446;的在于使学生对课文#26377;整体感知；（3）记下自己的#25910;获（也有时让学生试#20570;课后题），目的是让学生明了自己#24050;经学会了什么，有成就感；（4#65289;搜集相关的资料，目的是使学生#25299;展学习资源，培养#23398;生搜集、整理、利用资料信#24687;的能力；（5）每小组提出一#20010;不理解的问题。“提出一个不#29702;解的问题”，可以使学生#23545;自己的困惑有所了解，从而明#20102;自己的学习目标——“教的职责在#20110;帮助：帮助学生检视#21644;反思自我，明了自己#24819;要学习什么和获得什么，确立能#22815;达到的目标。”怎样使学生明了自#24049;在一篇课文中想要学习什么和获得#20160;么呢？教师可以让学生#21457;现自己学习中存在的困惑。#27599;组提一个问题，目的是让学生#22312;争议、选择中解决一#20123;简单的、价值不大的问题，保证#25552;出的问题数量少且质量高#65292;也发挥了优秀生对后进生的#24110;教作用。在这一环节，#21487;以要求学生多用速读、默读。给#36275;够的时间，把学生能自己学#20250;的都让学生自己学会，个#20154;提出的问题尽力在小#32452;内解决掉，这样保证了学生提#30340;问题数量少而质量高#65292;使课堂教学省时高效。
　　2.培#20859;学生的问题意识，“学#36149;有疑。小疑则小进，大疑#21017;大进，无疑则不进#12290;”的学生在新课程中，发现问题#19981;仅是为教学中解决问题服务，发现#38382;题本身就是教学目标。因而我#35753;学生认识到“提出#19968;个问题比解决一个问题更重要”。#23398;生如果提不出问题说明教学出现了#22823;问题——学习的过程要成为学生#8220;发现问题——提出问题——分#26512;问题——解决问题的#36807;程”，没有问题学生学习就失#21435;了“出发点”，教学就#20250;失去明确的方向，就不能做到从#23398;生的实际出发。
　　3.控#21046;学生提问的范围——围#32469;单元、课时重点提，这#26679;争取把学生的问题和课程标#20934;的教学目标相联系。#25226;预习检查改为自主学#20064;成果展示、交流。利#29992;学生自主学习成果的展示，#35753;学生体验学习的乐趣，享受学习#65307;通过学生交流，让学生在#20542;听中获取知识。新课程要培养“#25945;师式的学生”，我#35273;得不一定要学生到讲台上讲解才#26159;“教师式的学生”，发#35328;人心中有其他学生#65292;把自己的学习所得说给其他学#29983;而不是教师一人听，其他学生#24515;中有发言人，认真倾听发言人从中#33719;得知识，也就是在培养“教师#24335;的学生”了。
　　4.归纳、#25972;合学生所提的问题，作为教学目标#12290;由于教师事先指定学生提出问题#30340;基本范围，学生的问题也就#22522;本扣住单元、课文学习重点了。问#39064;从学生中来，可以#20351;教学方向明确，和学生#23454;际相联系，避免教一些#8220;不教也会的”，还有利于#35843;动学生探究学习的积极性。
　　5.引导学生讨论解#20915;疑难的方法，运用学生的方法解#20915;疑难问题。新课程要求教师在教学#20013;突出帮助、引导，要求#25945;师做学生学习的促#36827;者。“教怎样促进学呢教的#32844;责在于帮助。帮助学生设#35745;恰当的学习活动和形成有#25928;的学习方法”，“教的本质#22312;于引导，引导的特点是#21547;而不露，指而不明，开而不达，#24341;而不发；引导可以表现为#19968;种启迪：当学生迷#36335;时，教师不是轻易#30340;告诉方向，而是引导他们#24590;样去辨明方向”。所以问题归纳整#21512;后作为教学目标，我不急#20110;讲解，而先让学生#24819;想解决问题的办法，然#21518;用学生所想的办法去解决问#39064;。知识的积累固然重要，但在知识#26356;新很快的今天，学会探#31350;知识的方法更重要。这个好处#19981;必等到学生毕业后学生体验到，#32463;过一段时间的培养后#25105;就体验到了其中的好处—#8212;学生学会了，我轻松了。
#12288;　6.拓展迁移。由于#35838;堂教学时间有限，这两点根据#35838;文特点选择一点进行即可#12290;拓展迁移是在学生理解好所#23398;课文后再读一篇或语言或写法或主#39064;相同或相似的文章阅读。目的#22312;于开发语文课程资源，#25299;宽学生的知识面；训练、巩固学生#30340;阅读理解能力，实#29616;课内和课外的对接。
　　少数语#25991;水平较好的学生，你要问他的经#39564;，异口同声的说是得益于课外；古#35799;亦曰：“问渠哪得#28165;如许，为有源头活水来”#65292;即要提高学生的自主阅读能力，要#27714;我们在提高课堂阅读#25945;学效益的同时，要注意引导学生#23558;阅读的视角伸向课#22806;，伸向社会，让学生有更#22810;的自主性的阅读实践机会#65292;并在这种阅读实践中提#21319;自己的阅读能力，以推动其它各#31867;学科的学习，更好#22320;适应今后的学习、工作与生活。 免费论文下载中心 　　二、课外#38405;读展示成果
　　
　　有步骤、#26377;计划地开展课外阅读#27963;动，学生阅读时，鼓励学生学#20197;用，以课内阅读实践来指导#35838;外阅读，并通过指导学生写#20316;读书笔记、组织名著赏析活动、专#39064;辩论会、故事会等形式，把课#22806;阅读与写作训练、口#35821;交际能力训练结合起#26469;，还学生以学习主体的#22320;位，增强学生自觉主动的#23398;习习惯和语文学习的兴趣，#21021;步培养学生文学欣赏能力#21644;一定的审美情趣，全面提高#23398;生语文能力特别是语文学#20064;的能力。做法如下：
　　1.开设阅读课。分自由读#19982;集中读两种形式。开设阅读课，计#21010;集中阅读与泛读相结合。泛读即#32452;织学生在一定的主#39064;要求下，自由地开展相#24212;的阅读；集中读即在课堂上开#23637;专门性的文章品读或作品介绍#12289;欣赏等。
　　2.开展#35838;前五分钟“美文欣赏”。即在每节#35821;文课正式上课前五分钟内，由#23398;生轮流介绍其在阅读中读到的优#31168;文章、作品或阅读感悟#31561;，每次一人推荐，几#20154;谈感悟。
　　3.#27599;位学生建立专门的阅读笔记，根据#23398;生的阅读量或笔记的摘录情况，#38454;段性地进行展评，相互#20132;流，以相互借鉴阅读经验，#21516;时评出阅读的积极分子，#21033;用榜样的力量，引导学生积#26497;地开展各种形式的#38405;读。
　　4.开展手抄报、文史名著#30693;识竞赛与开展课外阅#35835;有关的专项性实践与评比活动。#23545;优秀作品、先进人员#20104;以表扬奖励，以调#21160;学生主动地去阅读#12289;搜集材料的积极性，#24418;成良性的阅读态势。
　　5.利用主题班会或专项#38405;读课开展以名著、作家、作品、名#35328;、名句为中心的小组知识#31454;赛，让学生具体感受到阅读#30340;益处，以进一步激发学生进#34892;自主阅读的兴趣。
　　6.动用测量杠杆，在试卷中#26356;多地增添课外阅读材料#65292;以充分体现阅读能力培养的重要#24615;，引导学生从死钻课本中走出来#65292;注重自身知识面的拓展，#27880;重平时阅读的积累与阅读能#21147;的培养。
　　“读一本#22909;书，就是和许多高尚的人#20132;谈。”我们相信，课外阅读活动只#35201;在教师的精心组织下，长#26399;坚持下去，一定会能#26377;效地提高学生的语文#33021;力，促进学生身心健康发#23637;。 免费论文#19979;载中心