优化学校管理模式的思考与实践

随着新课程改革的深入#65292;以人为本、探究性学习、创#26032;教育、校本教研、校本#22521;训等等教育新理念对学校教育教#23398;的影响越来越大。#20026;了促进新课改目标的全面实#29616;，推进学校现代化建设，我校进行#20102;一系列学校管理模式的改革探索。
　　注#37325;专家咨询建议实行科学决策管#29702;目前学校管理中普遍存在的最#22823;问题就是自成一体的封闭式#31649;理模式、校领导管理经验不足#21644;视野不够开阔，以及#20915;策体系的不够完善。为了#25552;高我校的民主决策和#31185;学管理水平，学校成立了专#23478;咨询委员会和校务委员会。专家#21672;询委员会聘请校外的教育、教#23398;、管理、法律等方#38754;有实践经验的资深专业人#22763;，为学校的战略发展、重#22823;事项、关键领域等问题进行事前评#20215;，提供决策意见和建议；#26657;务委员会则由校内富有#25945;育教学经验和享有威信#30340;教职员工组成，在学#26657;的常规事务、项目#23454;施、活动组织等方面进行讨论#35780;议和过程监督，提#20986;改善的意见和建议。实践证明#65292;两个委员会的成立对我校的发展产#29983;了重要的作用。
三年来#65292;我校的教育教学质量实#29616;了跨越式发展，在#8220;珠海市义务教育阶段学校办学#34892;为与办学效益评估”中连年获优#31168;等级，中考、学科竞#36187;及各类比赛的成绩均名列#20840;市初中学校的前茅。这一切成绩的#21462;得无疑和专家咨询委员#20250;的指导密切相关。专家顾问#20204;亲自走进课堂，听课评课#65292;与教师座谈，听取学校领#23548;的治校方略。通过#23454;地调研和讨论，针#23545;我校课堂教学方面存在的实际#38382;题，建议开设“文园#22823;讲坛”，通过专家的专题讲座，围#32469;学校课堂教学中存在的具体问题和#25945;学的难点、热点问题#23637;开讨论，帮助教师发现和#35299;决课堂教学中存在#30340;突出问题。如广东省政府督学、#30465;教科所张俊洪教授#20027;讲的《课堂教学的#26377;效性》，就是结合新课改的#20808;进教学理念，讲授课堂教学的#29702;论和应用技术，指导教师开展课堂#25945;学有效性的实践和探索。再如珠#28023;市政府督学、原珠#28023;八中校长郝晶主讲的《有#25928;教学漫谈》，就是结合在学校评估#21548;课过程中发现的问题#65292;列举出18种低效或#26080;效的课堂教学现象，#24182;提出相应的对策，#20351;教师们对课堂教学的有#25928;性有了具体形象的认#35782;。不少教师感慨地说：专家们#30340;讲座注重理论与实践相结#21512;，促进了我们对课堂教学的认识与#21453;思，激发了大家对有效#35838;堂教学探索创新的热情。
　　专#23478;咨询委员会还建议，通过鼓#21169;教师参与校本研究，提高教师在#25945;学实践中解决实际问题的#33021;力和水平。我校顾问、珠海市大#23398;园区工委副主任、远程教#32946;技术专家吴凡开设了题为“如何#22312;课堂教学实践中开展校本研究”#30340;讲座，并指导教师开展#12298;初中课堂有效教学策略研究与应用#31995;统开发》的课题研究。#20840;体教师围绕有效的“教学策#30053;、学习策略、教学评价策#30053;”展开了大讨论和思考，#22823;家参与教科研的积#26497;性得以充分的调动#65292;许多青年教师甚至为能参加课#39064;组找校领导“开后门#8221;。
　　专家们还为学校#30340;管理工作献计献策。我校的法#24459;顾问帮助学校制定了《临时工#31649;理办法》、《后勤社会#21270;管理办法》，以及《校园安#20840;事故处置预案》等文#20214;，并参与学校重大事项的处理，#24110;助学校将依法治校落到#20102;实处。
　　注重组织#32467;构设计促进扁平高效管理组#32455;理论认为，组织结构决定组织功#33021;，组织的规模、战略、环境和技#26415;等因素，对组织结构及#20854;运行效能产生较大#30340;影响。中学传统的组织管理结#26500;往往是：校级领导 →中层干部（三个部#38376;，即办公室、教务处、学#29983;处；每个校领导分管一个部#38376;）→ 年级组#38271;（学科组长）→ 教师。每周召开#19968;次校长办公会议，对学校#21508;项工作进行研究和决策，再由校领#23548;对各自分管的部门督促落实，#28982;后再逐级落实到年级（科组）和#25945;师。这样的组织结构往往存在#19968;些问题，如中间管理层级过多、各#37096;门之间横向交流与协#20316;不够，甚至相互阻隔和冲突；#21150;事程序不清晰、责任欠明#30830;等等。在一次“教#32946;教学家长开放日”活动中#65292;就曾经发生过一位教#24072;同心将某溶液渗入了眼睛。化#23398;老师让学生用水清洗后，去校#21307;室进行了简单的处理。这时，是#36890;知家长来接学生去医院诊治，#36824;是直接送学生去医院诊治#65311;二是一位学生和同#23398;们在教室前追逐打#38393;，不慎将一手指伤致骨折。这时，#26159;通知家长来学校接学生去#21307;院治疗，还是学校#19968;边与家长联系，一边送学生去#21307;院治疗？遗憾的是，在#36825;两起真实的案例中，我们的#25945;师都选择了等家长来处置。其后果#26159;：家长极度不满意学#26657;的处置方式，认为如果孩子#33021;够及时送到医院，会获#24471;更好的治疗。调查中，我们#21457;现，相关的人说得最多#30340;是“我们没有责任”，“#29616;在的家长很挑剔，现在的#23401;子很娇气”。对这两件#20107;的处理，其实反映了教师心#20013;是否真正有学生，是否能为学生#25552;供全面有效服务的问题。转贴#20110; 免费论文下载中#24515;
　　因此#65292;学校提出“自上而下的#37329;字塔服务模式”，明确提#20986;“一切工作服务于学生”。学校提#20986;“决策在基层”，打#30772;学校原有决策层、管理层、执#34892;层、操作层径渭分明的#30028;线，重视教师、学生、#23478;长对学校工作的知情#26435;与参与权。我们认为，和谐校园应#35813;是教师、学生、家长、学校#12289;社区的和谐统一。为了达到这#19968;目标，学校定期开展“教#32946;教学家长开放日”、“走#36827;社区、文化广场”以及形式多样#30340;“家长会”等活动，搭建#20102;沟通、交流的平台，促进#20102;各方的互动，为创建和谐校园打下#20102;坚实的基础。学校通过开#23637; “沟通技巧”#12289;“有效处理冲突的策略”、“应急#22788;理手册”等培训活动，帮#21161;教职员工正确处理校内#37096;门之间、教师之间#12289;师生之间、家长与教师之间的冲突#65292;并制定了各种预案，将矛盾和冲突#25511;制在萌芽状态，对冲突实施有效#30340;管理。
新的课程改#38761;需要与之相适应的#26032;的管理模式来保证和推进。我们在#36825;方面的探索和实践，就是希#26395;能通过创新管理，优化学校#31649;理模式，推动新课改#30340;深入发展，推动学生#32032;质的全面发展，推动教职员#24037;与学校的和谐发展，推#21160;学校教育教学的现代化发展#12290;
　　时接到四份“#25351;令”，要求他在同一时间做不#21516;事情的事：科组长请他“上公开#35838;”，办公室让他“接待#26469;指导工作的上级领导”，教务处要#27714;他“参加听课评课”，#23398;生处请他“为家长作主题#35762;座”，使得这位老#24072;无所适从。
　　#20026;了提高学校的管理效#33021;，我们按照以下两个原则重新#36827;行了组织设计：一是统一指挥#30340;原则，建立了行政办#20844;联席会议制度。首先，#30001;部门主任和年级组长分别对#26412;周工作进行简短汇报和#23545;下周工作计划部署。然后，确#23450;每周的“学校周工作安排#8221;，于周一上午发放给全#20307;教职员工，确保学校各#39033;工作的计划性和有#24207;性。二是效能优先的原则。一方面#65292;我们通过减少组织的中间层次，#25193;大基层年级组长的责权，相关#20107;务通过行政办公联席会#35758;直接落实到责任人，使得指令#19979;达、信息传递更快#12289;更准确，这样不仅保证了决策与#31649;理的有效执行，而且还有利于#25552;高各级干部和教职员工对学校管#29702;工作的参与性和积极性#12290;另一方面，我们加快实施#31649;理信息系统的建设和#24212;用，提高管理的规范化和有#25928;性，促进学校组织结#26500;向扁平化方向发展。
　　提倡柔性竞争力管理推进学习#22411;组织建设柔性管理强调平等和尊重#65292;注重组织文化建设，推行自我#31649;理和自我约束，重视教师专业发#23637;和教职员工职业道德的培#20859;。为做到这一点，学校提#20986;“让每一个学生和教师都获得关爱#19982;发展”，“以爱育爱”、“从#20005;管理，严中有爱”，等管#29702;理念。学校把推动学校文化#24314;设、开设精品课程#21644;特色课程、培养名师和学科#24102;头人、提高学校的社会声望和美誉#24230;等同于学校教育资源的#24320;发，视为学校最重要的无形#36164;产。提出“团队合作”、“#27599;一位师生都是文园的形象代言人#8221;等办学思想，积极培养我校的核心#31454;争力。学校实施“名师工程”#12289;“青蓝工程”、“继#32493;教育工程”等校本培训，大#21147;支持教师开展“课堂教学的有效性#30740;究”、“德育工作的创新#25506;究”等校本研究，帮助教师进#34892;职业生涯规划，制定全员#32456;身学习计划，进而实现以课改育“#21517;师”，以“名师”建“名校#8221;，从而强化教职员#24037;的“组织意识”，提升教师对学#26657;的认同感，形成教师之间的凝#32858;力、亲和力，促进学#26657;发展与教师个人发展的协#35843;统一，推进我校学#20064;型组织的建设。我们创新学生综#21512;评价体系，通过“感动校#22253;十大学生”的评选，引导#25945;师和学生关注全方位、多元化的#21457;展和评价，将素质教育落到实处#12290;
　　今年#21021;，学校举办了“感动校#22253;十大学生评选”活#21160;。经过班级提名、年级初选#12289;全校投票、综合评定等环节，10位同学脱颖而出，获此#27530;荣。韩文韬同学顽强坚毅，腿折断#20102;，在家里坚持自学，#27599;天给老师、同学打电#35805;问问题，自解难题，在#36824;未痊愈的情况下，用轮椅代步#65292;坚持到校上课，在期#20013;测试中成绩进步很大；#37041;伊娟同学极富爱心，在汶#24029;地震的第二天，一夜没#30561;，制作了有关地震的#35838;件，为同学们演示讲解，班上同学#30475;后泪流满面，纷纷捐款献爱#24515;，她成为汶川地震后最#26089;的募捐活动的学生发起人#20043;一……10位学生，有的勤#22859;好学、成绩突出，有的多#25165;多艺、品学兼优，有的同情弱者#12289;传递爱心，有的身残志坚，#22362;毅自信……人性、人格和品德的#32654;好得到了充分的展示#21644;张扬。颁奖晚会结#26463;后，有一百多家电视、报纸等媒体#23545;我校这一活动进行了报道、转载和#35780;论，对学校“不以学习成绩论#33521;雄”的做法进行了充#20998;的肯定和高度的赞扬，大大提升了#25105;校的社会美誉度。 免费论文下载中心
　　强化教师服务#24847;识齐心建设和谐校园人本管理提#20513;以人为本，人与组织和谐发展#65307;强调决策重心下移，人#20154;参与管理；主张以服务#23545;象的需求作为工作的#20381;据，而不是以服务者的主观#29702;念抑或什么别的标准为依据。#22240;此，在学校强化教师服务意识#65292;是建设和谐校园的重要#22522;础。 免费#35770;文下载中心