财会教学提问浅谈

　　【摘 要】课堂提问#26159;教学的一个重要方面和环节，同时#21448;是一门学问和一种教学艺#26415;。在财会教学中，好#30340;课堂提问能启发学#29983;积极思维，提高学生学#20064;兴趣，集中学生的#27880;意力，刺激学生的记忆细胞#65292;充分调动学生的学习积极性，收到#26356;好的教学效果。
　#12288;【关键词】回忆再现 新课导入 #25277;象概念 课堂小结
　　
　　一、回忆#20877;现的提问 　　
　　新旧课程是相互联系的，#21482;有在掌握好前面的知识#21069;提下，才能更好地学好#21518;面的知识。因此，对已经#23398;过的知识必须要熟练掌握，为了#25552;高掌握的熟练程度，在#27599;次课开始时，提出几个有关前次#35838;的基本概念和主要内容#30340;问题，让学生略微思考之#21518;进行回答，最后，由教师进#34892;补充和讲解。这样做可以#20811;服学生学后忘前的现#35937;，督促学生自觉或不自觉#22320;去复习功课，达到温故知#26032;的目的，提高了学习效果。
　　
　　二、#26032;课导入的提问 　　
　　各#31181;知识都具有一定的联系，如果#23601;新课讲新课，平铺直人，将#20250;使学生在内容上感#21040;孤立和断续，不易#25484;握其内在联系。我们教师可以根据#24050;经掌握的知识，提#20986;有关问题，自然地引出新的课#31243;。例如：讲述“资#20135;这一概念时，我们可以举一日常事#20363;“我们要办一家工厂，就需要有#38065;、有厂房、有设备、有原料等#12290;而现金、银行存款、厂房、#35774;备和原料等就是资产。#8221;再和同学们一道概括出资产的#27010;念，是“资产是企业#25317;有或控制的，能以货币计量的经济#36164;源。”然后在学生对#27010;念有初步认识的基#30784;上作深入的介绍。这样教学内容就#20250;更形象、直观，就会使学生#22312;情景中参与，在参与中思#32771;，在思考中发现问题、#20998;析问题、解决问题。这样做即有#25928;的启发了学生运用#24050;学知识来理解新课程，又#21152;深了对前面课程的理解，#22521;养了学生从原有知识#20986;发，去寻求新知识的#20027;动性，锻炼了学生的自#23398;能力。
　　
　　#19977;、抽象概念的提问 　　
　　由形象思维活动到抽象思维#27963;动，这是学生学习知识过程#30340;基本规律之一。要讲#28165;一个抽象的概念，通常是需要一#20010;通俗易懂、形象。常#35265;的例子来说明：“你#21435;街上买回一只老母#40481;。如果用支付的钱，去#34913;量母鸡的价值，这叫采用了历史成#26412;计量。如果这只老母鸡确实#26159;一只“金鸡”，天天为#20320;下蛋，并且能活5年，你用#36825;只鸡死后的鸡肉价格，加上5年内#21487;能生下的所有蛋的价格，去衡#37327;母鸡的价值（当然要想#20934;确的话，还应该折个现#65289;，这就叫采用了公允价值#35745;量。提出什么叫“历史成本计量#65311;什么叫公允价值计#37327;？让学生根据例子概括出二者定义#65292;使抽象的概念变得更形象，更生动#65292;帮助学生很快的理解和掌握#20102;定义内容，培养了学#29983;由形象思维到抽象思维的能力，#25552;高了学生对概念的理解能力。
　　
　　四、#37325;视重点的提问 　　
　　 课程的重#28857;是讲课的中心，是关系到#33021;否掌握所学知识的#20851;键。所以，对重点内容必#39035;加以重视，教师应该#20570;到认真讲解，学生应#35813;达到完全掌握，教师在上课#26102;，可以根据课程内容巧妙的设置一#20123;问题，让学生带着问题听课。#25945;师在上课过程中，需要有生#21160;、形象的语言进行讲述#65292;要将问题讲细、讲透，通#36807;听课使学生的疑问找到答#26696;，最后，再次将问题提出，#35753;学生回答，例如：在讲《固定资产#12299;部分时，首先提出什么叫资产？达#21040;固定资产条件是什么？价值大资#20135;每年有没有损失？损失如何计算#65311;让学生带着问题听课，随着#35838;程的展开，解答了学生的疑问。#35838;程结束之后，再次提#20986;问题，学生就会很快答出。#36825;样做可使课堂始终围绕固定#36164;产核算这个中心，突#20986;了教学重点，既发挥#20102;教师的主导作用，又调#21160;了学生主动去思考问题，解决问#39064;的能力。
　　
　　五、课程小结的#25552;问 　　
#12288;　对课程内容的进行归纳、整理#12289;区分课程内容的重点，难点，#21487;以帮助学生牢固的掌握所学知#35782;．因此，在每次授课内容结#26463;之后，可以根据本次课程的#20869;容，提出几个问题，督促学生去思#32771;，去归纳，去整理#25152;学内容，这样做使学生更加#31995;统地掌握了所学内容#65292;对重点内容更加明确，难#28857;问题加深理解，可以保证教学效#26524;，培养了学生归纳、总#32467;、综合知识的能力。 免费论文下载中心
　#12288;总之，提问是教学工作#20013;。用以提高教学效果的一#31181;重要手段，巩固学知识的一种#26377;效措施，提问的采用既能#30563;促教师在教学组织上#31934;益求精，在教学内#23481;上充分准备：又能激发学生的学习#20852;趣，锻炼学生的思维#33021;力，培养学生的学习#20027;动性，最终达到提高教学#25928;果的目的。 转#36148;于 免费论文下载中#24515;