【关键词】民办院#26657; 英语专业 改革
#12288; 上个世纪90年代#20197;来，随着我国高等#25945;育迅速进入大众化阶段，民#21150;院校逐渐发展壮大，其中设#26377;英语专业的有近百所，但大多#25968;都搬用了母体高校的#27169;式。然而，民办院校#26082;不同于高职高专院校，也不#21516;于一般本科院校，如果一味沿袭#27597;体高校的传统教育模#24335;，有可能导致培养出来的学#29983;实践上不如高职高专院校，理论上#19981;如一般本科院校。在大多数高#26657;都开设了英语专业的情况下，民#21150;院校英语专业如何改革，利用其#33258;身的优势，提高办学水平和#25945;育质量，形成民办院校#33521;语专业所特有的竞争优势，是#38656;要认真思考的问题。
一、民办院校#33521;语专业的现状
（一）教#23398;主体现状
#12288; 首先，由于民办院校的办学背#26223;和我国特有的教学机制#65292;民办院校的生源入学分数通常#36739;一般本科院校低，英#35821;成绩当然也较其要差。学生#30340;英语基础薄弱，但大多数民#21150;院校的英语专业都#22522;本上照搬了一般本科院#26657;的培养计划，这就#20351;学生的实际水平与教#23398;要求产生了矛盾。
其次，民#21150;院校收费较高，一般学生家庭条#20214;较为优越。相对较为优越的家庭#25945;育，使他们有较为宽广的视野#21644;知识素养，易于接受新思想、新事#29289;，但学习自觉性低，对#30693;识的深入把握和刻#33510;专研的精神相对缺乏。然而，学#20064;英语恰恰需要持之#20197;恒和勤奋刻苦的精神。
（二）尚未形成富有特色的#19987;职专任师资队伍
#12288; 大学之大，在于有大师。大师#23601;是大学的招牌，特色的标志。专#19994;是否有特色，很大程度上#21462;决于教师队伍是否有特色。
目前，#22823;多数的民办学院还没#26377;形成一支具有自身特色、#32032;质较高、相对稳定的专职教师队伍#12290;民办学院的师资队伍主要#30001;来自母体高校的兼职教师，退休#25945;师，民办学院自身的专职教师三#37096;分构成。这三部分师#36164;呈现出几个特点。第一，#24072;资严重依赖母体高校。这是#21046;约民办学院建设自身富有#29305;色的师资队伍的最致命#30340;问题。第二，师资队伍还#21576;现出青年教师多，助教多#65292;高学历少，高职称少的特点。#38738;年教师比较缺乏实践经验。高学历#65292;高职称的多是来自公办高校#30340;退休教师和母体高校的兼职教师。#20013;年教师在独立学院#21313;分匮乏。第三，由于待遇不如公#21150;高校，教师队伍的#27969;动性较公办高校大。#31532;四，大多数民办院#26657;欠缺科研平台，没有职#31216;评审权。民办院校教#24072;目前的主要任务和时间都#25918;到了教学上，很难在科研上#20135;生比较有分量的成果。而且，绝#22823;多数的民办学院没有职称#35780;审权，只有极少数#30340;民办学院取得了讲师资格#30340;评审权。这在很大#31243;度上也制约了师资水平#30340;提高。
（三）缺#20047;适合民办学院学生水平的好教#26448;
#12288;教材是师生教学、学#20064;和研究的重要媒介#65292;是主要的学习资源，对学#29983;起着重要的引导作用。一套#22909;的教材，必须充分#32771;虑到学生的需求，将实用和时效#32467;合起来，还要能激发学生#30340;学习兴趣，强化学习动机。但#26159;民办院校发展十几年来，至今没有#36866;合自己的特色教材，多是借用一般#26412;科院校的教材，目前#22823;多英语专业采用的教材虽然#37117;有自身的特点，但#26159;，一方面这些教材起点较高，对#20110;英语基础相对薄弱#30340;民办学院学生来说#65292;学习起来比较吃力#65292;容易导致学生逐渐失去#23398;习兴趣。另一方面，这些教材往#27880;重理论知识，内容枯燥#65292;学生普遍觉得所学的#20869;容与实践脱节，不能学以致用#12290;
（四#65289;缺乏有特色的课程设置体系
专业是否有特色，课程设置#33267;关重要。课程设置是实现教学，#22240;材施教的重要途径#65292;是组织实施教学活动的最#20027;要依据，是体现教育理念#30340;载体。目前大多数民办院校基本上#20381;赖母体高校，简单照搬其课程设#32622;，这是民办院校在创立之初的支#26609;和必然选择，这样民办院校#20174;一开始就可以有效规范教#32946;教学管理。但是从长远来看#65292;这种课程设置完全与母体一致并#19981;利于民办学院英语专业自身特色的#24418;成，还容易造成与母体高#26657;在招生计划等方面的矛盾和#20914;突。另外，由于忽略了民办院校#23398;生自身的特点、需#27714;和兴趣，没有充分考虑到学生#23398;习的实际情况，容易导致学生#34987;动地学习一些科目，学#20064;热情不高。目前，由于#22269;家对通才教育的大#21147;提倡，各个高校的外语专业纷纷#25913;革了各自的课程设置，#20943;少了专业课的数目与#23398;时，过多的人文类、政治类公共课#31243;削弱了专业基础课程。有的高#26657;还开设了国际贸易、经济管理目#21069;比较走俏的课程。
#12288; 二、改革的措施
(一)加强#24072;资建设，全力打造一支有特色的教#24072;队伍
教师是学校教育#27963;动中的主体，教师的#32032;质是学校教学质量的保证，是学校#25913;革与发展的关键。#24314;立一支专兼比例合理#65292;素质较高，相对稳定#30340;教师队伍是改革的关键所在。因为#33258;身的专职老师是学院教学的主要#21147;量，提高他们的素质至关#37325;要。应当积极鼓励他们进#20462;，有条件的学校也可以采取签订#22521;养合同的方式，在#32463;济上给与支持。要完善外聘教师#32856;任制度，注重教师的教学质量和#36131;任心，杜绝因人设课的现象。同时#65292;这支教师队伍的形成，不能成为消#21270;母体高校富余人员的#32467;果。否则，不良后果#38590;以想象。还应利用灵#27963;的民办机制的优势#65292;建立和完善一套利于自身发#23637;的用人制度和激励制度。#19968;方面，吸引优秀的英语人才来#26657;，另一方面，留住自身培养的优秀#38738;年教师。另外，搭建科研平台，尽#21147;争取职称评审权。积极支#25345;教师自身的发展，适度减轻教#24072;的教学任务，鼓励其#25630;科研。寻求国家政策的#25903;持，尽力争取职称评审权，在#29616;阶段，至少争取到讲师职称的#35780;审权，以提高青年教师的职称。另#22806;，要积极引进外教资源，并加#20197;合理利用。除了让外教讲授口#35821;课，使学生从一入校就接受纯正#35821;音语调的熏陶以外，还可以让外教#19978;一些专业课。比如#65292;英语写作，以培养学生的英#35821;思维习惯，改正中式英语的错误。 免费论文下载中心 （二）从学生实际水#24179;出发，进行教材改革
1.#36866;当降低教材难度
#27665;办院校学生英语基础相对较弱，因#27492;，如果教材内容太难，学生学习起#26469;吃力，无法深入理解#65292;还容易挫伤学习积#26497;性。所以教材的难度应与学生的实#38469;水平相适应。
2.增强#25945;材的实用性
#12288; 由于受传统的教学的影#21709;，很多民办院校英语专#19994;的教材存在着实用性不强的#38382;题。教材的选用，既要注重知#35782;性，还要注重实用性。以商务英语#35838;程的教材为例，既要有商业理#35770;，也要能展现商务活动的#21508;个环节，并提供适当#30340;教学案例。
3.增#21152;教材的多样性
传统的课堂教学#20197;一本专业书为主，但是，不管多好#30340;教材，总不能面面俱#21040;，而且，当代社会知识#26356;新速度极快，这就使得我们#24517;须在固定教材之外，增加其它材料#20197;丰富课堂教学。这些材料可以来自#32593;络，也可以摘自近期的报纸#12289;期刊，或者光盘。这样，#26082;充实了教学内容，也增加了学科的#36259;味性，还能及时解学科发展#30340;最新动态。
（三）结合#33258;身实际，探索和完善适应自身需要#30340;课程设置体系
1.强化专业基#30784;
#12288;英语专业的学生，首先强#35843;的是精通英语，具有#25166;实的基本功，过硬的听、说、读、#20889;、译的能力。这就必须有大量的时#38388;进行基本技能训练，即是专业基础#30340;强化。这种强化应当放#22312;第一位来考虑。而#19988;民办院校英语专业学生自身的英#35821;基础较差，这就使得专业基本#21151;的训练显得更为重要。具体到课#31243;设置上可以体现为：在一、二年#32423;，对学生进行全面的、严#26684;的基本技能训练，根据#23398;生入校时的英语水#24179;，适当增加专业基础课的课#26102;，加入较少的公共#35838;和选修课。在三四年#32423;，则着重专业知识的学习，重点加#24378;翻译、英美文学、语#35328;学等课程的学习，并#26681;据专业方向的不同#26377;所侧重。
2.重视实践能力的#22521;养
课程设置不仅要考#34385;到语言知识和专业理#35770;的学习，更要立足#20110;语言交际的能力，即实际应用#33021;力。否则学生毕业后很难#36866;应岗位的需要。因#27492;，作为实践性课程#30340;专业实习和实践也应#21344;适当比例。通过实践教学增加#35838;程的直观性和学习的直接体验#12290;另外，努力开拓实习渠道，#19982;用人单位建立长期合作关系，#20351;学生在毕业前有机会参与到实际的#24037;作中，提高知识运用的能力与竞争#21147;。
3.注重社会需求
目前#65292;一方面，英语毕业生存在着就#19994;难的问题，另一方面，社会的发#23637;仍然需要大量英语#20154;才。这就使得民办院#26657;英语专业的人才培养必须有#19968;个很明确的定位，#37027;就是要从社会需求出发，社会#21457;展需要什么样的英语人才，就培养#20160;么样的人才。民办#38498;校主要面对地方和区域社会，因此#65292;应因地制宜地增加适应地#26041;需求的相关课程，提#39640;学生就业时的竞争力。
四、结语
#12288;由于民办院校发展时间不长#65292;以往也无经验可循，在众#22810;高校开办的英语专业#20013;，民办院校如何进行改革，突出自#24049;的特色，贴近学生的#23454;际需要，培养出适合#31038;会需要的复合型人#25165;，需要教育工作者不断#30340;去探索，才能找到答案。
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