浅析物理课堂中创新式教学方法的运用

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论文字数:**** 论文编号:lw202350580 日期:2023-12-17 来源:论文网
  【摘 要】传统的教育教学模式#36807;分强调了知识的重要性#12289;理论性,忽视学生的实际#20852;趣,淡化了学生的#23398;习思维。新的教学方法#65292;强调的不但是知识的重要性,而且#21487;以激发学生的学习兴趣,#20026;物理教学带来新的改革。
 #12288;【关键词】物理 兴趣教学 情感教学
  
  在物理课堂教#23398;中实施两种教学方式,可以很好地#25552;高学生学习物理的兴趣和#28909;情。下面我们做一下具体#30340;讨论。
 #12288;
  #19968;、兴趣在物理教学中的运用
  
#12288; 1.用实验教学来#28608;发学生学习物理的兴趣
  (1)用实#39564;导入新课的方法,#20351;学生产生悬念,然后通过授课解决#24748;念每节课的前十几分#38047;,学生情绪高昂,#31934;神健旺,注意力集中,如果教师能#25235;住这个有利时机,根据欲讲#20869;容,做一些随手可做的实验#65292;就能激发他们的学#20064;兴趣,使学生的注意力集#20013;起来。如在讲动量和冲#37327;时,让两支相同的粉#31508;分别从同一高度直#25509;落到桌面上和落到有厚#27611;巾铺垫的桌面上,#21487;以发现直接落到桌面上的#31881;笔断了,落到厚毛#24062;垫上的另一支却完好无损,老#24072;由此引人动量和冲#37327;知识的讲授。从而引入课题,使#23398;生在好奇心理的驱使下进入听课#35282;色。
  (2)用具有惊险性出乎学生#24847;料之外的实验激发#23398;生的学习兴趣人类的兴趣与好#22855;心紧密相联。培养好奇#24515;的关键在于使新信息#30340;刺激出乎学生已有的"认知结构"之外,即出乎学生的意料之外。#20363;如,在讲授机械能守恒定律时,可#29992;一个单摆来做实验。#20808;将摆球拉个较大的#35282;度使之贴近眼睛,人站着不动#65292;然后放手,使单摆摆#21160;起来。很多学生都替#32769;师担心,生怕摆球会碰#21040;老师的眼睛。实验结果却出#20046;学生的意料之外。通过实验#65292;把学生的注意力集中起来,为下一#27493;解决"为什么"作好#20934;备。
#12288; 2.通过良好的教学#33402;术来培养学生学习物理的兴趣
  在教学#20013;,教师富有哲理的幽默,能深深#22320;感染和吸引学生,使自己教得轻#26494;,学生学得愉快。
  #65288;1)生动风趣,激发学生#30340;学习兴趣
  教学是一门语言#33402;术,语言应体现出机智和俏#30382;。课前,教师要进#34892;自我心理调整,这#26679;在课堂上才能有声有色,#25165;能带着愉悦的心情传#25480;知识,从而使学生受到感染。事#23454;表明,教师风趣的语言艺#26415;,能赢得学生的喜爱、信#36182;和敬佩,从而对学习产生浓#21402;的兴趣,即产生所谓“爱屋及乌#8220;的效应。
  (2#65289;讲述有趣的物理现象,激发#23398;生学习物理的兴趣
  介绍物理学#21490;的发展、物理学家的情#20917;,是对学生进行辩证唯物主#20041;、爱国主义教育的好教材。#22914;“指南针”是我国古代四大发明之#19968;,会使学生有很强的民族自豪感#21644;自信心。再如“爱迪生和白炽电灯#8221;的故事使学生了解了科学家#30340;成才之路,并深深地体会到“天才#31561;于百分之一的灵感加百分之#20061;十九的汗水”这一道#29702;。 免费论文#19979;载中心   二、情感在物理教学中的#36816;用
  
 #12288;教学本身就是认知因素和情感#22240;素的有机统一体,#35201;想做一名成功的物理教师,就必#39035;在关注学生求知的同时#65292;多关注教学中的“#24773;感”问题、多研讨实#26045;情感教学的有效策略。
  1.以情施#25945;
 #12288;古语云:亲其师,信其道#12290;如果教师自身匮乏#24773;感,那么就不能让学生觉得亲近,#19981;能在教学中建立一种稳定#32780;和谐的“情感场”,学#29983;往往会怀疑其教导的正确性和真#23454;性,师生的情感在教与学#30340;过程中很难“共鸣”。具体来#35828;,可以关注以下三个方面策略。
#12288; (1)要保持良好的情绪状态感#26579;学生
  教师上课时应设#27861;调节自己的情绪状#24577;,排除其他因素的干扰,使自#24049;处于快乐、饱满、振#22859;的良好情绪状态之中。在#35838;上,教师需要平静时能如#28246;面无风,激动时则要能风驰电掣,#22987;终以最佳的状态感染学生。当然,#35201;想达到这样的境界#65292;决非一朝一夕之功。一名教师#20174;走上三尺讲坛,到娴熟地驾#39533;自己的施教情感,有人可能只要#20960;年,有人却可能需要#19968;辈子。但是,无论#22914;何,驾驭自己的情感应该是我#20204;做教师的一项基本职业技能,我#20204;应该定好目标、孜孜以求。
 #12288;(2)要用自己的高尚情操#38518;冶学生
  常言道:正人先正#24049;。我们要实施情感教学,必#39035;遵循的一个基本原则就是要以身作#21017;,用自己的高尚情操陶冶学#29983;,用自己的情感催生学生#30340;情感。具体来说,#25945;师教学时不仅要和学生一起不#26029;学习、共享进步、共同克服困#38590;与挫折,还要和学生#19968;起共同体会、欣赏物理学中#30340;美,感受物理学中渗透的人文精神#12290;比如,教师要想通过引领#23398;生欣赏物理学之美来丰#23500;他们的情感,教师#33258;己就应带头学习,弄#28165;楚物理学中常见的几#31181;美:简单美、奇异#32654;、真理美、对称美、#21644;谐美、统一美等。只有#36825;样,教师才能在教学中让学生感受#21040;美,才能用自己对美的#27427;赏打动学生,让学生在欣赏#20013;获得美好的情绪体验。
 #12288;(3)要善于情感性地处理教学内#23481;
  #29289;理学具有丰富的内容#21644;深厚的内涵,中学课#31243;中自然有不少知识点隐藏着丰#23500;的情感。我们若能加以开发、#21033;用,对培养学生的情感可能有“#20986;奇制胜”之效。
  比如在进行“天体#36816;动与航天”教学时,人教#29256;新课程中有航天飞机失事#30340;例子,笔者教学时建议师生起立#65292;一起为人类献身的宇航#21592;默哀三十秒。结果#26159;一呼百应,学生的神情专注#12290;时间虽短,大家却都在#23613;力表达自己对那些宇#33322;员的尊敬。
  2.以教求趣
  为#20102;更好地实施情感教学,我们应该#20851;注“以教求趣”的策略#12290;具体来说,可以从以下两个方#38754;做起。
  (1)选择#21512;适内容,满足学生求知需#35201;
 #12288;在教学中选择合适的内#23481;,满足学生求知需要和心理#38656;求,更容易激发学生的快乐和#20852;趣,有利于培养学生#30340;情感。比如,我们#20013;学物理课程中实验相对偏#23569;,针对这点,笔者在教授某些内容#26102;,补充一些趣味的实验#65292;总是可以收到令人意想不到#30340;效果——在进行反冲教学#26102;,和学生一起制作“水火箭”#65292;或者利用酒精燃烧获得#21453;冲力制作一个火箭模型#65292;学生在看到精彩的#23454;验现象时,激动不已,#20852;奋的表情难以掩饰。#22312;学习流体的有关知#35782;时,和学生一起做一个水#39030;球实验,实验现象引得学生#30446;瞪口呆。诸如此类的做法,充分#32771;虑了学生的求知需要和心理需求,#35753;学生产生了满足感和快乐感#65292;既激发了学生的学习兴趣#65292;又能培养他们的情#24863;。
  #65288;2)灵活选择教学方式,激发#23398;生学习兴趣
#12288; 为了激发学生学习兴趣#65292;培养学生的情感,教师应该尊重学#29983;喜欢的学习方式,从而合#29702;选择教学方式。既然学生非常#21916;欢实验,那么在高中物理教学中#65292;除了带领学生完成明文规定#30340;学生分组实验外,看来还应该#22810;增加些演示实验和学#29983;实验。
  总之,随着#31185;学的发展,物理学习的#28145;入,新思想新方法#20250;不断出现,只要我们不#25032;的努力,勇于探索,敢于#21019;新,一定能研究出更多的适#21512;学生发展的教学理念,为物#29702;教学做出更大的贡献。
  
  

参考文献


  [1]#21346;家楣.情感教学心#29702;学[M].上海:上海教#32946;出版社,2001. 免#36153;论文下载中心
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