【摘 要】看似简单的一句话,#19968;句对学生表现的简单课堂评价#29992;语,它能使课堂创造#20986;浓厚的学习氛围,能激发#20986;学生无限的学习乐#36259;,能调动学生积极的思考与探究#12290;
【#20851;键词】课堂用语 创#36896;性使用 实践
一、课堂用语在教#23398;中的作用
俗话说“良言一句#19977;冬暖,恶语伤人六月寒,一名#25945;师如何艺术巧妙的在#35838;堂上应用教学用语,直接影响到#36825;个老师的教学质量。如#8220;你的声音就象百灵鸟一#26679;清脆、悦耳非常好听,如果再把自#24049;的情感投入一点,我想你肯定会#36855;倒更多的观众!”#65292;“你的表演简直太形#35937;太精彩啦!如果能更加#20934;确的合着音乐的节拍,那就是一#37096;卡通片啦!”等等。这些看似简#21333;的一句话,一句对学生#34920;现的简单课堂评价用语,它能使#35838;堂创造出浓厚的学习#27675;围,能激发出学生无限的#23398;习乐趣,能调动学#29983;积极的思考与探究,一个学期下#26469;,这一句句精彩的音乐课堂用语使#23401;子们上课时的精神面貌,表现能#21147;,音乐素养都大大的提高了。#30475;似简单的课堂用语其#23454;孕育着无限的激情与魅力。那#20040;我们如何来发现、创造、#24635;结出这一句句的精彩的#38899;乐课堂用语呢?下#38754;我就结合自己的课堂实践谈一谈#33258;己的亲身体会。
二、创造性#30340;应用课堂用语的方法
在#39034;应小学生年龄特征#30340;前提条件下,首先,音#20048;课堂评价用语一定要做到恰#24403;、准确、针对性强。作#20026;老师,在给予学生评价#35821;言的时候应根据学生具体#30340;回答情况,有针对的#23458;观的准确的指出学生的优#28857;和不足点,因为这样既能对#23398;生表现出色之处给予肯定#65292;同时又能有针对性地给#23398;生指出缺点和不足,以#21450;需要改进的地方。“你#21809;歌的声音非常的好#21548;,但是如果能够带上一点#28857;表情,那就更精彩啦”;“歌#26354;的情感表现非常好,但是由于你#30340;声音太小,后面的同学#37117;享受不到你美妙的歌声啦”;#8220;你真不愧是我们班#30340;歌坛皇后,深情的演唱打#21160;了我们在场的每一个人,下次如果#20320;能更加注意下自己的舞台形象,#25105;想你简直可以跟歌星一样开现#22330;演唱会啦”;“你的声音简#30452;令人陶醉,但好象对这首歌曲#26377;点点不太熟,可能多练习两遍会带#26469;更意想不到的表现哦”……正是这#19968;句句恰当、准确得体的评价语言,#20351;学生知道了唱歌要做到声音洪#20142;、情感投入、姿势正确…#8230;,同时也明白了只有多练#20064;,多复习,多探索,演唱水#24179;才会提高的道理。
其#27425;,这一句话要应运用的#33258;然,更要运用的巧妙才会发挥出事#21322;功倍,一举多得的效果。#35760;得在我的音乐课堂中,有时#20505;往往老师的一句灵活生#21160;的话顿时会使得整个课堂轻松#32780;愉快,学生情绪也#20250;变的异常兴奋。即便是#26377;时候学生在回答问题的时候#20986;现尴尬情况,只要教#24072;运用巧妙的语言加以引导、鼓励#21644;帮助,不但会避免学生的尴尬、#23475;羞的状态,同时还能#32500;护他的自尊,学生也#33021;在纠正了学习错误#30340;同时,更加有信心地投#20837;到学习中去。记得那是《#34583;牛与黄鹂鸟》这节课,当所有的同#23398;都在认真的演唱歌曲的时候,我发#29616;后面有个男生蹲在地#19978;不知道干什么,于#26159;我便对大家说道,“现在我想邀请#19968;位同学来演唱一下#36825;首歌曲”。点名叫起了他#65292;他慢悠悠的站起来,拿起书把歌#26354;漫不经心的唱了一#36941;。此时我缓缓的走到他的身边,轻#36731;的抚摸着他的头说道#65292;“看来这是一头受了#20260;害的小蜗牛,行动#27604;较缓慢,中气不足,声音#26377;点沙哑所以跟黄鹂鸟对歌,败下阵#26469;了,看来我们只能等#20320;养好伤下次再来啦。”教室里#19968;阵欢笑,他自己也害#32670;的笑着坐下了。这样善意的批评#19981;仅能活跃课堂,同时对#23398;生也是一种尊重,一份宽容。 免费论文下#36733;中心
最后,这一句话更加#35201;讲究幽默风趣,这样才能#22312;轻松、自然、愉快的#27675;围中拉进师生距离,活#36291;课堂气氛,促进学生思维的#25935;捷从而调动学生学习的积#26497;性。记得那是上《新疆是个好地方#12299;这首歌曲,有一位#30007;学生非常有热情的演唱了#26032;疆是个好地方,并#19988;还补充讲给大家他所知道#30340;有关新疆的美景和美食还有体会,#26368;后他用怪怪的新疆#22320;方口音说道:“新~~疆~~是个~~~好~~#22320;方~~啊!所以,欢迎#22823;家去做客啊!”这时#25105;马上接过话题:“我们班什么#26102;候来了个新疆靓仔啊,同学们#65292;看来暑假去新疆旅#28216;不用找导游啦,这位靓仔全#26435;代理啦!下课后可以找#20182;谈谈具体事项啊!”#39039;时课堂里一片欢笑#22768;,这个学生他自己也开心地笑#20102;。这样一句幽默风趣的评#20215;恰恰是根据教学进程#38543;机应变而生成的,但是它却能#22312;很大程度上激励学#29983;,同时使课堂教学#26356;富有生气,更富活#21147;。
结语#65306;一句精彩的音乐课堂用语能带#26469;如此活力、轻松、自然、和#35856;、平等的音乐课堂——我们何乐#32780;不为之呢!并且我#36824;要提倡,作为音乐教#24072;应在我们的音乐课#22530;中充分的去挖掘、发现#24182;创造性地使用课堂用语,#20351;其魅力更直接的有效的服务于#35838;堂,作用于教学,激励于学生。#35753;我们从现在做起吧,一步一个脚印#65292;一点一滴不断积累、沉#28096;,相信那一句句音乐课堂#29992;语会在我们的课堂中迸发出更耀#30524;的火花,创造出更伟大的奇迹!
参考文#29486;:
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[3]#32918;文美.活的课堂语言是提高学生注#24847;力的关键[J].才#26234;,2009. 转贴#20110; 免费论文下载中心
如何创作性使用课堂用语的实践与体会
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