【摘 要】#35821;文教学,不单单是简单的教学#24037;作,她还肩负着“育人”的重担#12290;同时,在语文教学中,使我深深地#20307;会到,教学内容的“针对性#24378;”是非常重要的。只有针对学#29983;的需要,才会有好的教学效#26524;,课程也才会受到学#29983;的欢迎,学科才会有生命力。
【关#38190;词】针对性 课#26412;改革 生命力
近年来,本人承担了#20013;专的《语文》和高职生的《#24212;用文写作》的教学工作#12290;在工作中,不断积累经验,也向#32769;教师学到了不少的教#23398;经验和好的教学方法。#21516;时,我觉得,语文教学,不#21333;单是简单的教学工作,她还肩#36127;着“育人”的重担。#19979;面谈谈自己的一些浅显体#20250;。
一、中#19987;语文的教学工作
中专生,语文功#24213;普遍不高,基础较差。有的学生甚#33267;连普通话也说不好,还#26377;的学生,在读课文的时候#65292;不能很好的断句,即使是很#31616;单的句子,读起来也显得很生疏、#19981;连贯。另外,我发现很多学生不#20250;听课,他们不知道课堂的笔记该记#20160;么,有时老师反复强调的东西,#21364;根本不懂得记录,为此,就#35201;求教师在教学中要#20860;顾这些学生,把教#23398;速度放慢,更主要的是教给学生学#20064;的方法和技能。因此,在给中#19987;学生讲课的时候,我都会在讲#35838;之前,让学生阅读课后练习#39064;的内容(因为这些问题都是教学#20013;的重点),然后让学生带#30528;这些问题去看课文,在课文中#33258;己找答案。在讲课的时候,再加#20197;反复强调,效果会好一#20123;,学生也容易掌握这些重#28857;知识。同时,由于我校#22806;地学生较多,学生们#30340;普通话普遍不好。为了提高学生#26222;通话的水平,几乎每篇课#25991;,我都让学生练习朗读,而#19988;是大声朗读,我甚至还要给学生做#31034;范朗读。有时,我们还会借助于#38899;像教材,比如听磁带、看光盘等,#35753;学生更直观地学习和欣赏普#36890;话。同时,为了增加学#29983;们学习普通话的兴趣,我们还经常#24320;展小型诗歌朗诵会,鼓励大家采#21462;各种形式朗读不同题材的作#21697;。我原以为,就现在#23398;生的水平,很有可能会冷场。但#65292;我的担心是多余的!#27809;有想到,历次的朗诵会都很成功#12290;同学们的热情是如此的高涨#8212;—大家争先恐后地上台朗读,有的#23398;生还利用录音机、MP3等设施配上了音乐;还#26377;的几个学生组合在一起,表演话剧#65307;更有的学生竟然把一段广告新闻#26391;诵得有声有色!真的,太出#20046;我的意料了!看到学生们那#35748;真的样子,既令我感动#65292;又让我兴奋!更增加了我的信心#65281;我想:作为老师,我们要善于发现#23398;生的潜力,爱护学生们#30340;自尊心,更要动脑筋、#24819;办法鼓励学生们发挥自己的#29305;长。只要以爱心教导学生、#29233;护学生,循循善诱,学生就#20250;回报给我们意想不到#30340;快乐!现在,学生们的普通话水平#26222;遍有了很大提高。
针对#35838;堂上有的学生不注意#21548;讲的情况,我在讲#35838;时,注意补充课外知识,以#21560;引学生的注意力,#24341;起他们的听课兴趣。比如,#22312;讲《窦娥冤》的时候,很#22810;学生对课本的内容很熟悉,如果按#37096;就班地讲,听课效果就不会#22826;好。于是,我就增加了一#20123;神话故事的讲述,比如和课文#20013;有关的“东海孝妇#8221;、“苌弘化碧”、“望#24093;啼鹃”等故事,给学生展开#26469;讲,以吸引学生的注意力和#20852;趣,然后再讲课文,效果就非常好#12290; 免费论文下载中心
#12288; 二、高职生的应用#25991;写作
#12288;在教学中,由于当时编辑教#26448;时时间很仓促,发现现在使用的校#20869;教材有很多印刷上#30340;错误。例如在字体的设置上、语言#30340;通顺方面、版面的安#25490;上等等。因此在使用的过程#20013;有很多的不便,给#23398;生的学习带来一些#19981;良影响。同时,在#20363;文的选择上,有些例文的#20998;析过于简单,显得苍白#12289;空洞,对学生学习本单元的#22522;础知识帮助不大。因此建议尽快#20462;改、补充这本教材,使#25945;材的内容更加丰富#65292;更加实用。
#12298;应用文写作》,很多学生觉#24471;枯燥、乏味,作为教师,我们也觉#24471;不容易吸引学生。但#35838;程的内容,的确有很多#23454;用的东西。为了让学生学到真东#35199;,我们不但迎合了学生的#38656;要,给他们讲述了最#22522;本的应用文知识,还教授给#23398;生最实用的知识,如:毕业#35770;文的写作、求职信的写作#12289;如何应聘、应聘中#26377;哪些技巧等。这内容的增#21152;,受到了学生的热烈欢迎,也使我#24735;出了一个道理,就是:#35762;课内容只要有针对性,只要是学生#38656;要的,就是好内容,该门课也#25165;会生存下去。由于增加的内容是#23398;生们毕业后切实有用#30340;、真正需要,普遍受到学生#30340;好评,也增加了我们讲#22909;这门课程的信心。
三、语文#25945;学和“育人”的关系
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#25105;国的文学作品,有很多“育人#8221;的篇章,这些人文知识几乎贯穿#20102;所有的文章。例如:讲余秋雨的#12298;论雷峰塔的倒掉》,就应讲#21040;“爱国”;讲《一段最古的长城》#65292;就会讲到,作为一个领袖人物,就#35201;有高瞻远瞩的远见#21644;魄力;讲韩愈的《师说》,#23601;会讲到要虚心向别人学#20064;;讲宋濂的《送东阳马生序》,就#20250;讲到学习的艰难以及#21051;苦学习的重要性……在讲述这些课#25991;的时候,作为语文教师,就不#24212;单单只讲课文,应该在#35762;授课文的同时,多#32852;系实际,给学生一些教育和#21551;发,传授给学生一些浅显的#20570;人道理。这就要求我们教师要有#19968;定的责任心和使命感,因为#65292;“教书”和“育人”永远#26159;联系在一起的,我#20204;在教学中也不能把它们#21106;裂开来,这样,语文教学#23601;可以起到事半功倍的效果了#12290;有一次,我在上课的时#20505;,一个同学一直在打电话,#25105;多次提醒都无济于事。#21518;来他的声音之大已使我#20204;无法继续上课。无奈,我只#22909;没收了他的手机。但这个学#29983;却十分恼火,居然摔#38376;离开了教室。下课#21518;,我找他谈话,没想到,他还理直#27668;壮地对我说:“我发誓:从今天起#65292;再也不上语文课了!”但#25105;发现,该学生在说这句话的时候,#30524;里是含着眼泪的。于#26159;,我就心平气和地询#38382;了他打电话的原因,原来#20182;是和女朋友闹别扭#20102;。他说:“我必须#37027;个时候和她说清楚了#65292;否则,她就不和我好了。”看#30528;这个着急的孩子,我笑了。我耐#24515;的对他说:“老师#30475;的出,你很在乎那个女孩子,怕失#21435;她。我非常理解你的心情#12290;但是,在课堂上,你这样大#22768;地打电话,考虑对#21035;人的影响了吗?再说,恋#29233;是很隐私的事,你难道愿意把自#24049;和恋人说的话让大家都听到吗#65311;”一席话,说的这个学生也不好#24847;思地笑了。看到气氛有所缓和,我#25509;着说:“老师一直很关#27880;你,对你的印象一直#37117;很好,我可不希望今#21518;上课的时候看不到你呀#65281;那样老师会很失望的!如果需要,#32769;师会帮助你!”听了我的#35805;,学生的眼泪流了下来,他深深#22320;给我鞠了一躬,说:#8220;老师,谢谢您,我知道错#20102;。今后,我再也不在课堂上打电话#20102;!”通过这件事,我#26356;加体会到,家长们把孩子交给学#26657;,就是对学校和老师的#20449;任,我们应该对得起这#20221;信任,不应该从我们的手里放走一#20010;孩子!通过这件事,我更加认#35782;到教师责任的重大,“育#20154;”在教学中的极其重要的地位。 免费论文下载中#24515;
教书 育人 针对性——语文教学的几点体会
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