浅析历史教学的人格塑造优势

　　【摘 #35201;】适应未来社会需要的人才，不仅#35201;有健康的体魄、扎#23454;的科学文化知识、高尚的#24605;想道德素质，而且要有#33391;好的心理素质，高尚、#20581;全的优良人格。大学时代正是青年#23398;生人格形成的重要时期，大学历#21490;课在塑造学生人格方面有着其他#23398;科不可比拟的特殊优势#65292;作为历史教育者，#24517;须充分认识此重要性和优#36234;性，在学生的人格培养发#25381;重要作用。
　　【关键词】人格教育 历史教学 方法
　　
　　人格，#20063;称个性，反映着个人的内心世界#21644;精神面貌。它包含个#20154;的知识、能力、情感、意志、#20852;趣、动机和信念等多种因#32032;。在素质教育四大#20027;题即身体素质、科学文#21270;素质、心理素质、思#24819;道德素质之一的心理素#36136;中，人格居于核心地#20301;。大学时代正是青年学生人格形#25104;的重要时期。当下，随着#31038;会的发展，竞争压力的增长，#22823;学生的人格养成越来越#20984;显其重要作用，高校#20316;为大学生主要活动场所，对#20110;培养大学生健全和健康的#20154;格具有不可推卸的责任#65292;同时也有着显著的优势。因此，在#36825;一黄金时期，对他们#32473;予良好的人格教育，帮助他们#24418;成健全的人格，对于他们#20170;后人生的发展将具有#26497;其重要的作用。作为#22788;于人文学科核心地位的历史教学#22312;学生人格教育方面优势#26174;著，重视发挥历史学科的特殊优势#65292;把人格教育渗透到历#21490;教学中，引导学生#36880;步形成健全的人格，使之适应未来#31038;会竞争能力，成为#29983;活的强者，是广大历史教师义不容#36766;的责任。
　　根据心理学家阿尔波特提#20986;的健康和成熟的人格标准，着眼于#24403;下大学生的现实情况，当今大学#29983;的人格建筑问题不容忽视。
　　
　　一、健康人#26684;标准及大学生人格现状#20998;析
　　
　　（一）#20581;康人格标准
　　著名发展心理学#23478;阿尔波特提出了健#24247;和成熟的人格标准，主要包含以下#20960;个方面的内容：（1#65289;有自我扩展的能力，健康#30340;成人能够积极广泛地参与社会活#21160;，有许多兴趣爱好。（2#65289;有与他人热情交往的能力，能与他#20154;保持亲密关系，无占有欲#21644;妒嫉心；有同情心，能容忍与#33258;己在价值观念和信息上有差别#30340;人。（3）在情绪上有安全感#21644;认同感，能忍受生活中无法避免的#20914;突和挫折，能经得起#31361;然袭来的打击。（4）具有现#23454;性，健康成人看待事物是根据#20107;物实际情况而非自#24049;所希望，是看清情#22659;和顺应它的“明白人”。（5）#26377;清醒的自我意识，对#33258;己所有的或所缺的都知晓#28165;楚、准确、理解真#23454;的自我与理想的自我之间的差别#65292;也知道自己与他人对于#33258;己认识的差别。（6）有一致的人#29983;哲学，有符合社会规范#30340;、科学的人生观，为一定的#30446;标而生活。在意识形态、信念#21644;生活方面能够对他人产生创造#24615;的推动力。
　　（二）大#23398;生人格现状
#12288;　当代大学生被称作#26159;天之骄子，是优秀青年的代表#12290;他们的人格状况总体来说#26159;阳光向上的，是积极进#21462;的。但是，目前在#37096;分大学生身上存在的人格方#38754;的缺陷也不容忽视。#21463;多种因素影响，大学校园#20013;也出现了少数青年学生心#29702;不健全、人格缺失的现象#12290;主要表现在以下几个方面。
　　1.自我意识过强者占较大比例
　　当代大学生大多为#29420;生子女，由于家庭#20013;长期处于核心地位再加上家#38271;的期望值的提高，使得众多大#23398;生自我意识过强，自以为是。而#24403;今社会对于大学生的要#27714;越来越高，竞争越来越激烈，#35201;求大学生必须在不同领#22495;都有全面发展，因此，造成了#22823;学生急于求成的心态#12290;
　　2.#23481;易紧张和冲动是大学生群#20307;中较为明显的一个心理#29305;征
　　部分大#23398;生人格表现情绪不稳定，容易激#21160;，常因小事会使情绪变坏，#28902;躁不安，容易受到#24778;吓。这与大学生学#20064;生活的压力以及自身心理承#21463;能力有限等因素有关#12290;
　　3.协调性、合作意识#19982;社会要求反差较大
　　主要表现为大学#29983;人格偏激，容易猜#30097;，不信任人，爱发牢骚，遇事常不#28385;。在集体活动中常因有不切实#38469;的看法而降低工作效率，宁愿#29420;自工作。
　　4.寂寞与躁动并存
　　当代#22823;学生大部分性格开朗#12289;沉着，有自信心，但同#26102;也由内向，不善于交往，容易#23475;羞等现象，甚至一部分大学生明#26174;感觉生活压抑，整日抑郁#23521;欢，孤独寂寞，对人冷漠#65292;容易悲伤，且在行动上遇事退缩#30031;惧，不敢大胆与人交往，对人#23545;事容易产生过激行为。
　　凡此种#31181;都显露出大学生在人#26684;方面存在的严重缺失。畸形的人格#19981;仅直接妨碍了大学生的成#38271;成才，而且关系到家庭的和#30566;、学校的稳定和社会#30340;进步。因此，对大学生#21152;强人格教育，塑造#22823;学生健全的人格，是#39640;等教育不容忽视的重要任务。 免费#35770;文下载中心 　#12288;二、必须重视历史学科教育在人格#25945;育方面的特殊优势
　　
　　任何学#31185;除教授给学生知识以#22806;，最重要的一个作用就是“育#20154;”，让学生在学知识的同时塑造#20581;康完整的人格。历#21490;学科以它的广阔的历史视野#65292;丰富的人文素材以#21450;深刻的人类经验奠定#20102;其在人文学科的核#24515;课程的地位。
　　1.历史事#20214;的真实具体性，增强了教育#32773;在人格教育中的说服力
　　历#21490;上出现的事件、人物和现象都是具#20307;的、活生生的、有血有肉#30340;。史料的真实性和客观性都避免了#22312;教育过程中的简单的说教，一些实#38469;存在的历史事件和正面#21382;史人物往往会起到警示或者#26159;榜样作用，这相对于简单枯燥的单#32431;的说教和教育，都有#30410;于学生的接受，并且起到心灵#21551;迪作用，所以说，运用历史素材#24320;展人格教育能使学生#24863;到具有较强的说服力。教师引用历#21490;范例教育学生时，均因其真实可#20449;、生动感人而对学生产生#20102;较强的影响力。因此，历史学#31185;的这种真实具体客观存在性等特#28857;，给高校的德育教育，特别是大学#29983;健康人格的培养提供了大#37327;的可贵素材，并且通过合理运#29992;，能使其发挥其他学科#25152;不能发挥的优势。
　　2.历#21490;事件的发展因果性#65292;减轻了教育者在人格教育中教育#38590;度
　　历史上出现的具#20307;事物看似偶然，实则都有#20854;发生发展的原因，有其#24517;然性。研究历史就要弄清历史#20107;件的前因后果，这一事#20214;和其他事件的联系。这#26679;才能透过现象看本质，求得#23545;历史问题较深刻的理解。#21382;史学科的这一特性，#20351;教育者在进行人格教育时，#21487;以利用历史事件发生#30340;前因后果，较容易地联系实际#65292;给学生以启迪，从而减轻教育难#24230;。
　#12288;3.历史经验的可借鉴性#65292;丰富了教育者在人格教#32946;中的教育素材
　　人类已经有了几#21315;年文字可考的历史，创#36896;了日益进步的物质文明和精神#25991;明，积累了日益丰#23500;的经验和教训。历#21490;与现实有着密切的联系，历#21490;是过去的现实，现实#26159;历史的延续，是正在谱写着的#21382;史。从对历史的观察思#32771;中、从历史的经验#25945;训中，可以找到观察认#35782;解决现实问题的钥匙。#36825;就是历史的借鉴作用。丰富#30340;可以借鉴的历史经#39564;教训，提供给教育者大量#30340;教育素材，这里所包含的人格教育#20869;容的丰富程度是其他学科难以相#23218;美的，也奠定了历史学科在人格教#32946;中的独特优势地位。
　　历#21490;学科在塑造大学生#20581;康人格方面的作用不#23481;忽视的，它的特点决#23450;了它必须担负起除传授#30693;识之外的任务，那就是塑造大学#29983;健康健全的人格魅力，培#20859;全面发展的新型人才。作为#21382;史教师，必须看清这一点，把握历#21490;学科的特殊优势，在教学#20013;塑造学生的健全人格。
　　总而言之，#31454;争越来越激烈的新世纪新时代#36171;予了教育者新的任#21153;，在培养高科技人才的同时，也#24517;须注重适应新形势新#20219;务，努力关注人的发展，#20851;注学生的身心健康的#21457;展。作为历史教师，就要发#25381;特长，利用有利资源，#21457;挥历史学科特有而重#35201;的教育功能，促进每#19968;名学生的协调发展，以适应未#26469;社会的需要。 免费论文下载中心