新课程标准下初中英语教学漫谈

　　【摘 要】英语作为最#37325;要的语言信息载体之#19968;，其重要性日益突#20986;。在英语新课程标准下如何更好的#36827;行初中英语教学呢？方法有#22914;下：整体备课，统#31609;兼顾；用英语教英语，创设#23398;习情境；培养学生#30340;英语语感。
　　【关键词】新课#31243;标准 初中英#35821; 教学漫谈
　　
　　近年来，#22269;内国际英语教学与#30740;究如火如荼，大致的发展趋势#26159;：如在教学观念上，从重语
#12288;　言知识的传授向语言知识和#35821;言技能并重转变，特别#24378;调交际能力的形成和培#20859;，强调学生能用所学的语言做事#24773;；在教学模式与方法上，从以教师#20026;中心的教学模式向#20197;学生为中心的教学模式#36716;变，强调学生的参与和体验，#24378;调采用多种形式的教学活动；在教#32946;技术上，从简单的黑板粉#31508;向多媒体教育技术#36716;变。在这样的形势下，《英语#26032;课程标准》指出：基础#25945;育阶段英语课程的任务是激发和#22521;养学生学习英语的兴趣，使学#29983;树立自信心，养成良好的#23398;习习惯和形成有效的学习策#30053;，发展自主学习的能力和合作#31934;神；使学生掌握一定的#33521;语基础知识和听、#35828;、读、写技能，形成#19968;定的综合语言运用能力；培养学生#30340;观察、记忆、思维、想像#33021;力和创新精神；帮助学#29983;了解世界和中西方文化#30340;差异，拓展视野，培养爱国#20027;义精神，形成健康#30340;人生观，为他们的终#36523;学习和发展打下良好的#22522;础。因此我们英语教#24072;应该转变教育理念，不断学习、改#36827;和探索适应新形势的英语#25945;学方法，以激发学生学习英#35821;的热情和兴趣，全面提高学生英语#33021;力。下面结合具体实践谈#35848;我在中学英语教学中的#20960;点做法：
　　
　#12288;一、整体备课，统筹兼顾
　　
　　课堂教学效果好#19981;好，能否优质高效地达到预#23450;目的，完成预期任务，备课是#20854;中起着至关重要的作#29992;。“凡事预则立，#19981;预则废”，认真备课是提高#35838;堂教学质量的关键#12290;上课讲什么？一堂课该怎#20040;样讲？事先都要周#23494;考虑，精心设计。每一#33410;课只是教学链条上的一个环节。要#25630;好教学，还须整体备#35838;，统筹兼顾。
　　唯物辩证法认为：#8220;任何事物都不是孤立#23384;在的，而是处于与其他#20107;物的相互联系之中。世界中的所#26377;事物都处于相互联系之中#65292;不存在孤立的、与其他事物毫#26080;任何联系的事物。”教师传授#32473;学生的知识是人类智慧的结#26230;，它们之间也存在着密#19981;可分的联系。再说教学本身就#26159;一个由浅入深、由简#21333;到复杂的循序渐进的过#31243;。初中英语教材知识#36830;贯性较强，教学需要一步一脚印#65292;不可一蹴而就。因此备#35838;应通览全部教材，注意#20854;章节内部的系统性、因果性#12289;关联性，同时注意与其他相关#23398;科的联系，从而进#34892;单元(章节)备课，进#32780;进行课时备课，做到前后呼#24212;，首尾相连，承前启后，#24038;右逢源。在假期中我#21033;用课余时间，系统地熟悉了初中学#19968;至三年级的英语教材，逐渐#29702;顺所教授知识之间的内在联系#65292;明确各教学阶段的重点和难点#65292;做到统筹兼顾，心中有数。另#22806;我还习惯将该单元的最#21518;一节课安排成一节小结课，#25152;谓“温故而知新”#65292;这对学生巩固和消化#24050;学的知识有着很大的帮助。 免费#35770;文下载中心 　#12288;二、用英语教英语#65292;创设学习情境
　　
　　“#20852;趣是最好的老师”，为了#28608;发学生的学习兴趣#65292;在教学中我始终坚持#29992;英语教英语，尽量使用较简单#12289;生动的英语和学生进行#27807;通和指导，为他们提供一#20010;良好的听说环境。有人不免会问#65306;“对于英语懂得不多的初中学生#33021;听懂用英语讲课？”的确，万事开#22836;难，但只要头开好了，以#21518;的教学就顺利多了。值得#32769;师们注意的是：课#22530;上使用的口语可尽量选用课本#19978;的交际语。语言是交际的#24037;具，学习语言最好的方法#26159;灵活的运用。对初一级的学#29983;，教师可很随意地招呼他#20204;“Morning#65288;早上好）”，学生迟#21040;了，要求他们说“Sorry，may I come in？（对#19981;起，我能进来吗？）#8221;，如考试前、比赛#21069;祝他们好运“Good luck（好运）#8221;，他们的成绩不错时，#21487;表扬一下：“Well done，everyone(干得好)”……等到#20182;们有了一定的语言积累之后，就#21487;以把英语相关联的课堂用语，生活#29992;语集成一小册，常用、#27963;用，在运用中不断提高他们#30340;英语口语能力。
　　当然用英语教#33521;语并非简单的口语#20132;际，教师既可以利用多媒体中的声#12289;光、电、色等辅助手段刺激学生#30340;各种感官，还可以用彩色挂#22270;、实物、眼神、表情、动作等加#20197;配合来表演情景对话。创设情境帮#21161;学生通过英语不需利用#27597;语就直接理解对话内容，培养学生#29992;英语思考问题的习惯，让学生理解#23545;话，用英语吸引学生。事实证明将#35838;文巧设于情景中，以扮演角#33394;、游戏等丰富多彩的方式来安排教#23398;，让学生在情境中学英#35821;，会收到良好的效果。
　　
　　三、培#20859;学生的英语语感
　　
　　所谓语感，是人#23545;语言一种直觉的感知、领#24735;和把握能力，即对#35821;言的敏感。乔姆斯基说：#8220;后天经验是决定语#24863;的变量。”英语语感#20043;于学习者而言，就如乐感之于舞者#12289;灵感之于作家、美感之于#30011;家、球感之于竞者一#26679;，对促进英语学习者的#21548;、说、读、写等基本技能#30340;提升和发展，有着神奇的推#21160;作用。
　　语感#26159;建立在听说基础上#65292;为了培养学生形成英#35821;的语感，我首先要校正#33258;己的发音，然后借#21161;与教材配套的录音#30913;带和多媒体教学光盘，要求学生#21453;复模仿，指导他们注#24847;句子的升降调、连读等#26391;读技巧，培养他们#33021;说一口流利的“抑扬顿挫”的地#36947;的英语口语。语感的培养离不开大#37327;的语言材料和语言环境。在#19968;段时间的强化训练下，学生们#25226;听、读、背时输入的大#37327;语言形式、文字符号共同作#29992;于大脑皮层，产生一系列的心理反#24212;活动，如感觉、知觉、思维、#21028;断和分析，英语的语感才得以慢#24930;形成。语感培养起来了，理解力也#23601;水涨船高，语言表达也更流畅自#22914;，学习英语的效率#20063;就提高了。学习效果提高#20102;势必增强学生学习英语的积极#24615;，主动性，师生的教与学也势#24517;进入一个良性循环的轨道中。
　　当今时#20195;，科学技术发展日新月异#65292;信息传播瞬息万变，英#35821;作为最重要的语言信息载体#20043;一，其重要性日益突出。提高#33521;语运用能力，加强语言交流是#20840;球经济信息一体化时代的要求#12290;在新的历史时期，站在教育第一线#30340;教师更需要与时俱进#19981;断学习《英语新课程标准》，#20805;分挖掘传统教学方法的积极因#32032;，借鉴、吸收和运用现代教学#26041;法理论，探索出有特色#30340;英语教学模式，不断激发学#29983;英语学习的热情，#22521;养学生良好的英语学习习惯，全#38754;提高学生英语学习的听、说、读、#20889;能力，促进学生的全面发展。总之#8220;教学有法，但无定法，#36149;在得法”。 免费论文下载中心