浅谈历史教学中的爱国主义教育

　　【摘 要】爱国主义是中华民#26063;的优良传统，是我们伟大#31062;国繁荣昌盛的思想武器。初#20013;的学生大多处在13到16岁，是价值观、人生观和#19990;界观的形成时期，#21021;中历史教材是对青少年学生#36827;行爱国主义教育的#26368;好思想阵地。作为#19968;名初中历史教师，要#25226;爱国主义教育贯穿到初#20013;历史教学中，要充分体#29616;爱国主义精神，突出爱国主义主#39064;。
　　【关键词】历史教学 爱国主义
　　
　　一、充分利#29992;中国近现代史培养学生爱国主#20041;情感
　　
#12288;　初中的学生主要是学习中国的#21382;史，尤其是学习中国#30340;近现代史是对学生进#34892;爱国主义教育的一部不可多得的#29983;动教材。中国近代史#35760;载着中国人民灾难深重的#33510;难历程；中国现代#21490;记载着中国人民不屈不挠#12289;前赴后继的斗争业绩和自强#19981;息的探索历程。这两段历#21490;中涌现出许许多多的爱#22269;人士，他们的爱国精神不#20165;仅是学生学习的榜样，更重要的是#28608;励青少年学生不断努力#23398;习。因此，这两段历史教材是对#23398;生思想教育最好的#21382;史素材，作为初中历史教师，要充#20998;利用好这段历史，#21152;强对青少年学生进#34892;爱国主义教育。
　　#20013;国近代的历史是一部#23624;辱的历史。清政府的腐#36133;无能带来了东西方的列强分#21106;，给中国人民带来沉重的灾难，但是中华民族是#37239;爱自由，富有革命传统的优秀的#27665;族。外国侵略者虽然以武力#36843;使清政府屈服，但是未能摧#22446;中国人民反对外来侵略的坚#24378;意志。面对东西方的霸占#19982;分割，中国人民反侵略的#26007;争从未间断过。林则徐虎门硝烟#36816;动、关天培镇守虎门炮#21488;、甲午中日战争中的黄海战#24441;、三元里人民自发的抗英斗争、太#24179;军抗击洋枪队、义和团运#21160;、五四运动等等。#36825;些运动中涌现了无数爱国人士。他#20204;有的为了保卫祖国而献出自己#23453;贵而年轻的生命，有的具有#39640;尚的民族气节，有的毕生#24551;国忧民……譬如“苟利国家生死#20197;，岂因祸福避趋之”的林则徐，他#22312;禁烟运动中，为了民族的利益，坚#20915;抵制西方的鸦片进入中国，#20182;作出了巨大牺牲。另外#36824;有为国捐躯的清国将#39046;关天培、葛云飞、邓世昌#65292;有收复边疆的左宗棠、天下为公#30340;孙中山等等。正是这些人，才构成#20102;我们中华民族的脊梁，成为我们#20013;华民族前进的强大推动力量。历#21490;教师在教学过程中#65292;要让学生多了解这些爱#22269;的史实，以起到潜移默#21270;、振奋学生的爱国心的#25928;果。
　　在爱国#20027;义教学中，中国现代史#26356;要充分利用，因为这段历#21490;是一部中国人民艰苦创业和中#22269;走向繁荣昌盛的历史。这#27573;历史的学习有利于提高学#29983;的思想道德素质，振奋#27665;族精神。江泽民在#20840;国教育工作会议上明确指#20986;：“思想政治是重要#30340;素质，不断加强学生#21644;群众的爱国主义、集#20307;主义、社会主义思想，是素质教育#30340;灵魂。”中国现代史这段历史素材#20013;的历史人物和历史事件可#20197;使学生的爱国主义情感在潜移默#21270;中得到滋润和升华。中#21326;人民共和国建国以来，面#23545;国家困难局面，全党全国人民同心#21516;德，艰苦奋斗，共渡#38590;关。有宁肯少活20年，拼命#20063;要拿下大油田的“#38081;人”王进喜；有为中#22269;第一颗原子弹、氢弹的研制做出#36807;杰出贡献的“两弹元勋”邓稼先#65307;还有心系百姓，甘#24403;公仆，为人民利益而献出#29983;命的党的好干部焦裕禄……#20182;们就是广大人民群众根本利益#30340;代表，是民族的脊梁，是支撑共
　　和国#22823;厦的根基和砥柱。在教学中充分利#29992;这些史实培养学生爱国主义思#24819;，让学生在学习中得#21040;感受和启发。 #36716;贴于 免费论文#19979;载中心 　　二、历#21490;教学中要利用多种教学#26041;法对学生进行爱国主义教#32946;
　　
　　#22312;历史教学中光仅仅依靠教师讲解对#23398;生进行爱国主义教育是#36828;远不够的，最主要的还要运
　　用多种#28789;活的教育方法使学#29983;受到教育。教师主动讲#35299;，学生被动接受，#36825;种“填鸭式”教学，#23398;生本来收到的效果就#29978;微，就更不要说接#21463;深层次的情感教育了。因此#65292;历史教师应根据历史学科、历史#20869;容和学生自身的年#40836;的特点，运用多种教学方法加#24378;对学生的爱国主义#24773;感教育。
　　1.讨论#24335;教学可以使学生在讨论中#26126;辨是非，接受爱国教育#12290;如我在教学《大运河的开凿》这课#21518;，就让学生对“大#36816;河的开凿，罪在当代，功在千秋#12290;”这句话展开讨论。讨论的#32467;果虽然不尽一致，#20294;是大多数学生讨论后都#33021;认识到大运河的开凿有利于加#24378;南北经济、文化交流，#20419;进中国经济的发展。学生在讨#35770;中无形中就会产生对祖国的热爱#65292;达到了教育效果。
　　2.角#33394;表演式教学可以使学生在爱#24974;分明中接受情感教育。例如在学习#25239;日战争时，让一位学生扮演#26085;军，要尽可能的把日军屠杀中国#20154;民时的丑恶嘴脸表现的淋漓尽致#65307;另一位学生扮演被#26085;军捕获的爱国军人，宁愿受尽#21508;种酷刑也不屈服。通过角色的#23545;比表演，学生对祖国#20154;民的热爱，对伟大祖国的炽热之情#23601;会油然而生了。
　　3.#20805;分利用教材中的历史#22270;片和相关历史资料对学生加强#25945;育也会起到事半功倍的效果。如将#21335;京大屠杀的图片展示给#23398;生，学生会受到非常深刻的教#32946;，他们对侵略者的愤恨，对祖国的#28909;爱之情就会自然而然产生#20102;。当然在教学中不仅仅只是#20197;上几种方法，另外#36824;有利用多媒体展示法、播#25918;历史影片法等等。总之在#21382;史教学中可以采用灵活多#26679;的教法，只要有利于学生接受#30693;识，培养爱国情感#65292;教师就可以大胆地#21435;使用。
　　
　#12288;三、要进行维护祖国统一和#27665;族团结教育
　　
　　初中历史教学#35201;对学生进行维护国家统一和#27665;族团结教育。自古以来，我#22269;就是一个统一的多民族国家，历史#19978;虽然有春秋五霸和战国争雄，#26377;过魏、蜀、吴三国鼎立，但#26368;终都实现了统一，由此可见统一是#22823;势所趋，是必然的，#25630;分裂是不得人心，注定要失败的。#21488;湾自古以来就是中#22269;领土的一部分，17世纪#33655;兰殖民者曾占领过它，最后#37073;成功将它收复；1895年甲#21320;中日战争中国的失败后《马关条#32422;》的签订，又把台湾割让给日本#65292;到二战的结束，日本的投降，台湾#21448;重新回到祖国的怀#25265;。这些史实充分证明#21488;湾是我国不可分割的一部分#12290;学生通过这些历史内容的学#20064;，就能清醒的认识到，当今#20219;何制造“两个中国”的图谋必#23558;受到全体中国人民的#22362;决反对，把台湾同胞的利益同中华#27665;族的整体利益对立起#26469;的任何图谋都是不会得#36894;的，祖国和平统一的历#21490;进程不可抗拒，不久的将来#65292;台湾一定会回到祖国的#24576;抱。
　　综上所述，在历史教学中#27880;重爱国主义教育是一项伟大的工程#12290;每个历史教师都要合理利#29992;历史教材对学生进#34892;爱国主义教育，不断提#39640;学生的思想道德素#36136;。通过爱国主义教育#65292;学生树立自尊、自信、#33258;强的民族精神，为#20013;华民族实现全面振兴而#23398;习。 免费论文下载中心