#12288; 【关键词】体育游戏 特点 #21151;能与作用
体育教学在#36807;去的一段时间里在为增#24378;学生体质和发展运动技能做贡献#30340;同时，也正逐渐变得“正规化#8221;和“竞技化”了，以运动技能传#25480;为主线的体育课也逐渐使体#32946;失去乐趣、情节、#31454;争、协同、表现和想#35937;，变得越来越枯燥，越来越像操#32451;和训练，从而使体育教学也逐#28176;失去魅力。因此，#22686;加体育学习的乐趣，让每个学#29983;都在运动中体验乐趣和#25104;功，已成为当前体育教学#25913;革的大趋势。对于这一#28857;，英国的“领会教学#8221;和日本的“透漏朴斯”的#20307;育实践已经做出了证明#12290;
一、体育游戏
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#28216;戏，对于每个人的成长都是不可缺#23569;的启蒙课，在人的生命#21382;程中，游戏是第一位教师和伙伴。#20154;类接触世界，了解#19990;界乃至把握世界的开#31471;往往是从游戏开始的。在虚#25311;的游戏中，人们学会了生活#25216;能，学会了与人相处，学#20250;了遵守规则，学会了扮#28436;“角色”。
#20307;育游戏是一种娱乐活动，更#26159;一种有组织的体育活动。它以#19968;定的内容、规则和情境进行活#21160;，活动方式丰富多#26679;，以达到游戏者身心健#24247;为目的，促进其体力、智力和能力#30340;协调发展。体育游戏是#35843;动学生学习的积极主动性，使#20043;愉悦身心、增进健康的一种有#25928;手段。
体育游戏#20855;有鲜明的特点:1.目的#24615;。各体育游戏都有其不同的内#23481;、规则和情境，因此目的有别，#22914;技能型游戏，体力#21644;智力类游戏，心理素质#31867;游戏，休闲娱乐类游戏等，在#36825;些有意识的活动中，人们可不断创新、开发新的#28216;戏。 2.教#32946;性。体育游戏是一项有目的有组#32455;的集体活动，在一定#30340;情境中以某主题为#20869;容进行，并按一定#30340;规则规范游戏活动，其明确#30340;目的性和寓教于乐的形式能使教育#25928;果显著，并能在集体#27963;动中培养参与者遵守纪律、团结友#29233;、机智、勇敢的精神。 3.竞争性。体育游戏非#32988;即负，而参与者无论胜负都#20048;在其中，这种竞争性，可以使所有的参与#32773;无论强弱，只要全力#20197;赴，都能挑战自己的极限，在游戏中更好地#25366;掘任的潜力。4.趣味#24615;。参与游戏是游戏者的自由选#25321;，没有任何的压力，所以，参与者能自由、轻松地投身#20854;中，使其活跃起来的心理#21151;能得到发挥，获得自#30001;表现的机会，把注#24847;力集中于活动乐趣上。
#20108;、体育游戏的功能与作用
#20307;育游戏开展形式生动，场地器材简#21333;，内容丰富多样，便于开展#19982;推广。它具有娱乐#24615;、趣味性和竞争性，能较大限#24230;地调动游戏者的运动积#26497;性和参与体育活动的浓厚兴趣，全#38754;锻炼游戏者身心，提高#20854;基本活动能力和基本运动技#26415;，促进游戏者德育、智育#21644;美育的发展。 免费论文#19979;载中心 三、体#32946;游戏在高校体育教学中的运用
高校体育#38582;属于我国学校体育的范畴，主要#26159;体育专业大学生在大学期间所#25509;受的学校体育教育，按照“健#24247;第一”的身体与思想的要求，其含义是传授体育文化，争#25250;学生体质，提高学生身心健康水平#21644;适应能力的有目的#12289;有计划、有主旨的教育过程。
#12288; 体育教学是现代体育教学#25913;革的一个重要方面，#20351;学生获得快乐的情#32490;，发展学生的能力，提高体育#25945;学的实效性。体育#28216;戏有利于提高教学质量、完成教学#20219;务的作用及其特点决定了其#22312;体育教学中具有巨大的发#23637;空间。
1.在准备活#21160;中。准备活动包括#32452;织教学所必需的课堂常规#12289;一般性的准备活动和#19987;门性的准备活动。良好的准备活#21160;，可以促进有机体加#24378;新陈代谢，使各组织器官#36739;快地发展较高的工作效#29575;，适应运动的需要。有选择的#23558;体育游戏穿插在各项活#21160;中，可以提高学生#23398;习兴趣、缓解心理压力、活#36291;课程气氛，同时可以#32553;短身体的适应过程，使学生的注意#21147;从其它方面转移到#20307;育活动上来。在准备活动#20013;，我们可以选择趣味性较强的#28216;戏。例如:跑动中的“贴#33167;药”、“包球接力”#12289;“听数抱团”、“#36814;面接力”、“拉网捕#40060;”等。
2.在基本教学中#12290;学生是教学的主体，在教学过程#20013;，学生需积极主动、自#35273;地练习，承担运动负荷。运动动#20316;技术的形成和掌握是一个复杂的#36807;程，需要学习者有良好的技#33021;和心理因素。众所周知，#20154;的大脑处于良性兴奋状态时，#26368;易学会各种技能。体育游#25103;可以使人的体温升高，使#34880;液中的氧气向组织细胞释#25918;保证氧气的供应，使各组织#22120;官较快地发展较高的工作效率#12290;体育游戏在课堂技术教#23398;中的运用，寓单调枯燥的技#26415;练习于生动活泼的#28216;戏中，可调节课堂气氛，#25552;高学生的学习积极性，促进#33391;好教学效果的取得。同时#36824;可以培养学生热爱集体、#22242;结互助、遵守纪律、战胜困#38590;、积极进取等优良品#24503;。但是在课堂技术教学中运用体#32946;游戏应注意运用的#23454;际，一般来说，体育游戏避免在#21160;作掌握的开始阶段#20351;用，而大量运用于运动技能形#25104;后的巩固与运用阶#27573;。
3.在教学结束部分。课堂结束#37096;分的主要教学任务是使学#29983;逐渐恢复到相对安静状态。体#32946;游戏是集协调放松、健康有趣、#36731;松愉快于一体的放松#27963;动，能转移大脑皮#23618;运动神经的兴奋，放松各#36816;动组织器官，使人#24674;复到放松的身心状态。#22240;此，教学结束部分的体育游戏要#36731;松、活泼、有趣，便于组织，有利于整理活动，使学生在欢#24555;的气氛中，具有一定的#8220;兴趣保留”结束体育课，以#36739;好的身心状态投入#20854;它课程的学习，做#21040;寓德育于体育之中，寓教于#23089;乐之中，
总之，体育游戏是以#36523;体练习为内容、以游#25103;活动为形式、以发展身心为目#30340;的一种特殊的体育锻炼#26041;法，它鲜明的特点#21644;特殊功用，使其在高校体育教学中#21457;挥着重要作用，在教育具有广阔#30340;运用前景。
参考文献
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