论在英语教学中发挥学生主体作用的重要性

　　【摘 要】在英语教学过程中，要始#32456;体现学生的主体地位，教师#24212;充分发挥学生在学习过程中#30340;主动性和积极性，激#21457;学生的学习兴趣，激发学生#30340;主动交往意识，培养学生的交往能#21147;，呼唤学生的主体精#31070;。
　#12288;【关键词】英语教学 学生 主体#20316;用
　　
　　如何改变#25945;师的教育观念，如何培养学生的创#26032;精神、创新能力，使学生成为高#32032;质人才，是当今教#24072;的首要任务。那么，#25105;们又该如何改变现状，如何在英语教学中#36827;行创新教育，真正实现以学生#20026;主体、充分发挥学生的主体#20316;用呢？
　　
　　一、了#35299;什么是学生的主体#20316;用
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　　学#29983;的主体作用简单地讲，是指在#25945;学过程中学生作为学习活动的#20027;体出现。他们能动的发展自己#30340;潜能。学生应是教学活动#30340;中心，教师、教材、教#23398;手段都应该是为学#29983;的“学”服务。教师应#24341;导学生积极参与到教育活动中去，并充当教学活动的主角，而#19981;是把教学看成“教师灌，学#29983;装”，把学生看成是#34987;动接受知识的对象。我们应该清楚#22320;认识到，事物内在的矛盾性是事#29289;发展的源泉，它决定着事物#21457;展的性质和方向，#22240;而是事物发展的根本原#22240;、外因是变化的条件，而内因是事#29289;变化的根据，外因通#36807;内因起作用，在教学#20013;学生是认识的主体，教师则是这#19968;活动的组织者和指导#32773;、任何高明的教师，都不能#26367;代学生学习。英语中#26377;句谚语说道:“You may take a horse to the water， But you can’t make him drink.”在现实中，我#20204;经常看到，同样一个老#24072;，同样一本教材，同样#19968;个教学环境，不同的#23398;生却出现不同的教学效果，导致这#31181;差异并有重要原因，#20294;其中重要的一条就是学生自身#20027;观能动性发展程度不#19968;。因此，调动学习者的主动#24615;，并不确定自身的主体作#29992;意识已成为一个重要课题。
　　
　　二、#23398;生主体作用的确立
　　
　　1.明#30830;学习目标并激励自#24049;的主体意识。学生#26159;学习的承担者，为了能#20351;自己在教学中充分发挥主体作用应#21162;力做好以下几点:
　　(1)要明确#33521;语学习的目的，当今时代是#20449;息时代，学会英语就#31561;于打开了世界之窗，是自己与世#30028;联系的更为密切，学生#21482;有把英语学习的目的与自己#30340;生活目标联系起来，才能#25226;英语学习作为自己生活#30340;一个组成部分，也才能真#27491;增强自己的主体意识。
　　(2)要争取认识自己在#23398;习中的作用，学习是#33719;取知识的过程。知识#19981;是通过教师传授得到#30340;，而是学习者在一定的情景下借助#20182;人和帮助，利用必要的学习#36164;料，通过意义建构的方#24335;获得的。
　#12288;语言理论家认为，“English can not be taught，It must be learned.”学生们必须认#35782;到只有通过自身的努力#26041;可获得良好的学习效果。
　　(3)要善于自#25105;激励学习动机，学生#33521;语学习的动机对学习兴趣#30340;形成起着积极的作用，它是促进学生学习兴趣形成的#22522;本条件，一个有强烈学习动机#30340;人，才可能有学习动力，也才能主动投入到英语学习中心#12290;
　　2.#20174;教师的教学理念来体现学生的主体#22320;位
　　#35201;充分发挥学生的主动性、积极性，确立学生的主体#22320;位，教师应该做到以#19979;几点:
#12288;　(1)更新教学观念。以往#30340;英语课堂教学，教师多数扮演#30340;是一种家长式的角色，而未来的#25945;学要求教师在教学方面做出最#37325;要的改变是:“走出演讲#30340;角色，并认为，所#26377;的教师都是激励者、促进#32773;、辅导者和协调者。”
　　(2)确#31435;为学而教的思想，要充分发挥教#24072;在课堂教学总的主导作用。教#24072;要把以“教”为为重心逐渐转移#21040;以学为重心是学生爱学习#12289;会学习、养成良好的学习习#24815;。叶圣陶先生说过:“教师为#20102;不教而教。”面对当#20170;世界对人才的类型的需求，“授#20154;之渔”已成为师者的最高教育境#30028;。
　　(3)激发学习的学习兴趣，帮助学#29983;形成学习动机。
　　兴趣是#19968;种学习的动力，学习英语的兴#36259;越浓，学生的积极性越高，#23398;习的效果就越好。课#22530;教学是教师激发学生学习兴趣，提高学生参与行为的重#35201;场所之一，教师应Try our best to make our class lively and interesting.学生的学习#20852;趣产生之后，学生的学#20064;态度和方法会逐步改善，继而产生#24378;烈的参与愿望。学生在课#22530;教学过程中发挥出来的主体作用反#36807;来又促进了教学的课#22530;教学质量的提高，#20351;教与学真正进入良性循#29615;。 免费论文下载中心 　　三、#23398;生主体作用的发挥
　　
　#12288;1.创设最佳的学习环境
　　众所周知，影#21709;学习的两个核心因素是状态和策#30053;。状态即创造学习#30340;适当的精神状态;策略#25152;代表授课风格和方式。#25105;认为，还有一个影响#23398;习的因素，那就是内容。一堂好#30340;英语课都离不开这三点#12290;在英语课堂教学中，我们应该采用#22810;种媒体来协调课堂环#22659;，创设一种轻松的#27668;氛。
　　例如，#22312;小学英语六年级下册Lesson Seven的教学中，我#20808;让学生在课前收集#19968;些关于dinosaurs的资料，并在课堂上展示#33258;己的收集结果，让大家分享#20854;中的Fun.
　　2.注重语言交际#21151;能
　　英#35821;教学的实质是交际，是#24072;生之间、学生之间的#20132;际，而不是我教你#23398;，英语教学就是通#36807;这些交际活动、使#23398;生形成运用英语的能力。在交际中，师生之间是互动的。为了#22521;养学生的交际能力，我们应注重交#38469;策略的习和应用，积极培养课堂#30495;实的交际氛围。同时，尽可能#22320;创设虚拟真实情景#36827;行虚拟真实交际。
　　3.激发创新思维的发展
　　当#20170;时代知识更新日益加#24555;，新世纪更加强烈呼唤着教学对创#36896;思维的培养，在英语教#23398;中，为了充分发挥学生的主体作用，我们应当特别注重学#29983;的思维发展的训练，培养思#32500;能力，其做法是:
　　(1)精心设#35745;课堂提问
　　课堂提问是一#31181;最直接的师生双边活动，我们在#30528;重培养学生思维的前提下，#27880;重课堂提问的艺术、#36136;量和效果，所提问题应做到#19977;个有利于:
　　①有利于促#36827;学生认知能力的发展而不#26159;纯知识性。如What have you learned form…
　#12288;②有利于建立学生的思#32500;模式。如How do you know that？Why？
　　#9314;有利于培养学生的发散思维。#22914;Is there any other reason？ Could you tell me the differents between A and B？
　　(2)#27880;重创新能力的培养
　　#22312;新的英语教学中，有的课文以对话#30340;形式出现，我就要#27714;学生以课文的形式进行改写;有#20123;课文以短文的形式出#29616;，我就要求学生进行续#20889;训练，比训练学生的创造思维#33021;力。
　#12288;英语作为教育面向#19990;界的重要学科，在新形势下的作#29992;显得更加突出。作为英语#25945;师，我们的任务是“Teach students have to learn English”，而不仅仅是“Teach students English”。学生是学习的主#20154;，They are learning English not form teachers must with teathers.在英语教#23398;中，我们应充分发挥#23398;生的主体作用。
免费论文下载#20013;心