论在英语教学中发挥学生主体作用的重要性

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论文字数:**** 论文编号:lw202350520 日期:2023-12-17 来源:论文网
  【摘 要】在英语教学过程中,要始#32456;体现学生的主体地位,教师#24212;充分发挥学生在学习过程中#30340;主动性和积极性,激#21457;学生的学习兴趣,激发学生#30340;主动交往意识,培养学生的交往能#21147;,呼唤学生的主体精#31070;。
 #12288;【关键词】英语教学 学生 主体#20316;用
  
  如何改变#25945;师的教育观念,如何培养学生的创#26032;精神、创新能力,使学生成为高#32032;质人才,是当今教#24072;的首要任务。那么,#25105;们又该如何改变现状,如何在英语教学中#36827;行创新教育,真正实现以学生#20026;主体、充分发挥学生的主体#20316;用呢?
  
  一、了#35299;什么是学生的主体#20316;用
#12288; 
  学#29983;的主体作用简单地讲,是指在#25945;学过程中学生作为学习活动的#20027;体出现。他们能动的发展自己#30340;潜能。学生应是教学活动#30340;中心,教师、教材、教#23398;手段都应该是为学#29983;的“学”服务。教师应#24341;导学生积极参与到教育活动中去,并充当教学活动的主角,而#19981;是把教学看成“教师灌,学#29983;装”,把学生看成是#34987;动接受知识的对象。我们应该清楚#22320;认识到,事物内在的矛盾性是事#29289;发展的源泉,它决定着事物#21457;展的性质和方向,#22240;而是事物发展的根本原#22240;、外因是变化的条件,而内因是事#29289;变化的根据,外因通#36807;内因起作用,在教学#20013;学生是认识的主体,教师则是这#19968;活动的组织者和指导#32773;、任何高明的教师,都不能#26367;代学生学习。英语中#26377;句谚语说道:“You may take a horse to the water, But you can’t make him drink.”在现实中,我#20204;经常看到,同样一个老#24072;,同样一本教材,同样#19968;个教学环境,不同的#23398;生却出现不同的教学效果,导致这#31181;差异并有重要原因,#20294;其中重要的一条就是学生自身#20027;观能动性发展程度不#19968;。因此,调动学习者的主动#24615;,并不确定自身的主体作#29992;意识已成为一个重要课题。
  
  二、#23398;生主体作用的确立
  
  1.明#30830;学习目标并激励自#24049;的主体意识。学生#26159;学习的承担者,为了能#20351;自己在教学中充分发挥主体作用应#21162;力做好以下几点:
  (1)要明确#33521;语学习的目的,当今时代是#20449;息时代,学会英语就#31561;于打开了世界之窗,是自己与世#30028;联系的更为密切,学生#21482;有把英语学习的目的与自己#30340;生活目标联系起来,才能#25226;英语学习作为自己生活#30340;一个组成部分,也才能真#27491;增强自己的主体意识。
  (2)要争取认识自己在#23398;习中的作用,学习是#33719;取知识的过程。知识#19981;是通过教师传授得到#30340;,而是学习者在一定的情景下借助#20182;人和帮助,利用必要的学习#36164;料,通过意义建构的方#24335;获得的。
 #12288;语言理论家认为,“English can not be taught,It must be learned.”学生们必须认#35782;到只有通过自身的努力#26041;可获得良好的学习效果。
  (3)要善于自#25105;激励学习动机,学生#33521;语学习的动机对学习兴趣#30340;形成起着积极的作用,它是促进学生学习兴趣形成的#22522;本条件,一个有强烈学习动机#30340;人,才可能有学习动力,也才能主动投入到英语学习中心#12290;
  2.#20174;教师的教学理念来体现学生的主体#22320;位
  #35201;充分发挥学生的主动性、积极性,确立学生的主体#22320;位,教师应该做到以#19979;几点:
#12288; (1)更新教学观念。以往#30340;英语课堂教学,教师多数扮演#30340;是一种家长式的角色,而未来的#25945;学要求教师在教学方面做出最#37325;要的改变是:“走出演讲#30340;角色,并认为,所#26377;的教师都是激励者、促进#32773;、辅导者和协调者。”
  (2)确#31435;为学而教的思想,要充分发挥教#24072;在课堂教学总的主导作用。教#24072;要把以“教”为为重心逐渐转移#21040;以学为重心是学生爱学习#12289;会学习、养成良好的学习习#24815;。叶圣陶先生说过:“教师为#20102;不教而教。”面对当#20170;世界对人才的类型的需求,“授#20154;之渔”已成为师者的最高教育境#30028;。
  (3)激发学习的学习兴趣,帮助学#29983;形成学习动机。
  兴趣是#19968;种学习的动力,学习英语的兴#36259;越浓,学生的积极性越高,#23398;习的效果就越好。课#22530;教学是教师激发学生学习兴趣,提高学生参与行为的重#35201;场所之一,教师应Try our best to make our class lively and interesting.学生的学习#20852;趣产生之后,学生的学#20064;态度和方法会逐步改善,继而产生#24378;烈的参与愿望。学生在课#22530;教学过程中发挥出来的主体作用反#36807;来又促进了教学的课#22530;教学质量的提高,#20351;教与学真正进入良性循#29615;。 免费论文下载中心   三、#23398;生主体作用的发挥
  
 #12288;1.创设最佳的学习环境
  众所周知,影#21709;学习的两个核心因素是状态和策#30053;。状态即创造学习#30340;适当的精神状态;策略#25152;代表授课风格和方式。#25105;认为,还有一个影响#23398;习的因素,那就是内容。一堂好#30340;英语课都离不开这三点#12290;在英语课堂教学中,我们应该采用#22810;种媒体来协调课堂环#22659;,创设一种轻松的#27668;氛。
  例如,#22312;小学英语六年级下册Lesson Seven的教学中,我#20808;让学生在课前收集#19968;些关于dinosaurs的资料,并在课堂上展示#33258;己的收集结果,让大家分享#20854;中的Fun.
  2.注重语言交际#21151;能
  英#35821;教学的实质是交际,是#24072;生之间、学生之间的#20132;际,而不是我教你#23398;,英语教学就是通#36807;这些交际活动、使#23398;生形成运用英语的能力。在交际中,师生之间是互动的。为了#22521;养学生的交际能力,我们应注重交#38469;策略的习和应用,积极培养课堂#30495;实的交际氛围。同时,尽可能#22320;创设虚拟真实情景#36827;行虚拟真实交际。
  3.激发创新思维的发展
  当#20170;时代知识更新日益加#24555;,新世纪更加强烈呼唤着教学对创#36896;思维的培养,在英语教#23398;中,为了充分发挥学生的主体作用,我们应当特别注重学#29983;的思维发展的训练,培养思#32500;能力,其做法是:
  (1)精心设#35745;课堂提问
  课堂提问是一#31181;最直接的师生双边活动,我们在#30528;重培养学生思维的前提下,#27880;重课堂提问的艺术、#36136;量和效果,所提问题应做到#19977;个有利于:
  ①有利于促#36827;学生认知能力的发展而不#26159;纯知识性。如What have you learned form…
 #12288;②有利于建立学生的思#32500;模式。如How do you know that?Why?
  #9314;有利于培养学生的发散思维。#22914;Is there any other reason? Could you tell me the differents between A and B?
  (2)#27880;重创新能力的培养
  #22312;新的英语教学中,有的课文以对话#30340;形式出现,我就要#27714;学生以课文的形式进行改写;有#20123;课文以短文的形式出#29616;,我就要求学生进行续#20889;训练,比训练学生的创造思维#33021;力。
 #12288;英语作为教育面向#19990;界的重要学科,在新形势下的作#29992;显得更加突出。作为英语#25945;师,我们的任务是“Teach students have to learn English”,而不仅仅是“Teach students English”。学生是学习的主#20154;,They are learning English not form teachers must with teathers.在英语教#23398;中,我们应充分发挥#23398;生的主体作用。
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