政治教学中学生创新思维能力的培养途径

论文价格:0元/篇 论文用途:仅供参考 编辑:论文网 点击次数:0
论文字数:**** 论文编号:lw202350515 日期:2023-12-17 来源:论文网
  【摘 要】培养学生的创新思#32500;能力,是政治教学的主#35201;目标和重要任务。教学#20013;,我们教师必须重视政治教学的基#26412;原则,研究政治教学方法,#24182;使之有机地结合起来,提高#24688;当运用政治教学方法的实际操作#33021;力,达到培养学生创#26032;思维能力的目的。
  【#20851;键词】政治教学 创新思维 目标 途径
  
  长#26399;以来,由于受传统教#23398;模式的限制,政治教学一直以来#24573;视对学生创新思维能力的培养#12290;教学中,教师常常习惯于把现#25104;的结论告诉学生,学生被看成是#20648;存知识的机器,只能被动地接#21463;知识,毫无主动性,#26356;无创造性可言。在这样的情形#19979;,学生的理解能力、分析能#21147;、解题能力每况愈#19979;。改变这种灌输性#30340;教学模式,鼓励学生积#26497;主动地参与课堂教学,把课堂变成培养学#29983;创新思维能力的重要场#25152;已经刻不容缓。
  
  一、角色定位#19982;环境创设中学生创新思维能力的培#20859;
  
  1.#21512;理定位教师角色,允许学#29983;标新立异
  #25919;治课堂之上,学生是学习的#20027;体,教师是学生的朋友,此时的#25945;师必须充分尊重学生、#20449;任学生、保护学生#30340;自尊心,善于听取和采纳学#29983;正确的意见和主张,#20351;学生坚信我能成功的基本#20449;念,让学生在轻松的#27675;围中体会积极思维#30340;乐趣,成功的愉悦。教学中,教师#35201;鼓励学生敢于对教#24072;质疑,敢于向权威挑战,甚至对教师说“不”。常#27492;以往,学生在政治学习过程#20013;就肯定会敢说自己所思所想,思维放开了,潜能就容#26131;得到充分的挖掘。诚然,政治教#23398;中,学生的胆子大#20102;,可能“问题”也就多了,在这种背景下,我们教师#35201;容得下学生的不同意见。毋#24248;讳言,教学中,我们有#20123;教师往往不喜欢所谓另类的学#29983;,因为他们不太听话,#29233;提问题,喜欢质疑,无论#26159;做事,还是交友都#26377;自己的主张。对此,如果我们#25945;师采用讽刺、挖苦,甚至刁#38590;、打击等做法,必然会浇灭#23398;生智慧的火花和思#32500;的亮点。作为教师,我#20204;应该设身处地为学生思考,力争把政治课堂#21464;成思想交流的重要场所,对于那些#29233;提问,有明显个性的学生决不能#35773;刺、打击,而应及时肯#23450;和鼓励。否则,学生#19968;旦不敢表达自己的想法,不再#29233;独立思考,创新思维就会受到抑制#12290;
 #12288;2.创设和谐教学环境,#40723;励学生积极讨论
  政治课#20013;创设和谐教学环境,能#20351;学生认知的动力系#32479;和智力系统处于兴奋状态,使学生的认识活动和#24847;向活动淋漓尽致地表现。在和谐的#25945;学环境中,学生能产#29983;思维碰撞,思路开#25299;之效果。无疑,这些都有利#20110;学生创新思维能力的#22521;养。政治教学中,创设和#35856;的教学环境方法众多。其中#40723;励学生踊跃讨论更有利#20110;学生创新思维能力的培养。诚然,课堂是学生展示自我风采的#33310;台,讨论可以让学#29983;真正地参与课堂,展示自#25105;;只有展示,才有发现,#21482;有发现,才有发展,创新思维能#21147;就是在这一过程中突现#24182;丰富发展的。通过开展讨论以致辩#35770;,学生不仅谈对所学内容有一定的#35265;解,而且能阐述自己所以这样认识#30340;理由和依据;通过讨论可以活#36291;思维,拓展思维,#30456;互启发,集思广益。教学中,#32452;织学生讨论可以采用多种#19981;同的方法,可以是结合材料开展的#35752;论,可以是结合实践开展的讨论,可以是结合案例开展的#35752;论,可以通过提些合理化建议开#23637;的讨论等。形式多样的#35752;论容易就给学生一个很大的思#32500;空间,学生可以运用不同#30340;知识,从不同角度,不同层面上来#20998;析说明。 免费论文#19979;载中心  #12288;二、问题设置与练习设计中学生创#26032;思维能力的培养
  
  1.科学设置#25945;学问题,要求学生多方思#32771;
  #24605;维活动通常是由疑难问题产#29983;的。只有当学生对所学问题产生疑#38382;时,才能点燃他们的#24605;维火花。中学生正处于思#32500;活跃的心理发展阶段,这时他们思想活跃,#21220;于思考,有强烈的求知欲#26395;。作为政治教师应充分利用他#20204;的这一优势,教学中,#24688;当地给他们设疑置难#28608;发他们去积极思考,培养他们#30340;创新思维能力。例#22914;,在教学构建和谐社会#20869;容中,我们可以提问:#25105;们国家为什么要提出建设资#28304;节约型、环境友好型社会;#22914;何构建资源节约型、环境#21451;好型社会等问题,要求学#29983;合理运用所学知识解决这一系#21015;问题,这样学生的思维就容#26131;被立即调动起来。同时,人的#21019;造力主要依靠发散思维#12290;由此可见,培养学生的#21457;散思维能力是培养学生创新思维#33021;力的重要手段。培养学生#30340;发散思维能力,要#27714;我们教师沿着各种不#21516;的方向引导学生思#32771;,重组眼前的信息和记忆系统中的#20449;息,寻求多面性。例如:在分析有#20123;材料时,可要求学生多#20174;哲学、经济、政治几个角度着眼#36827;行;也可引导学生运用#22320;理、历史、政治知识来思考等。这#26679;不仅有利于提高学生学习#30340;兴趣,而且有利于促使学生思维#33258;由地驰骋。
  2.精心设计学生练习,促使学生活用知识
  学科#25945;学中,通过精选习题,加强针#23545;性练习,有利于引导学生灵活#36816;用所学知识,进行各种层次#30340;思维活动。同样,政治教#23398;中,练习是消化、巩固、#28145;化知识,提高学生思维#25935;捷性,培养创新思维能#21147;的重要环节,所以政治练#20064;题的编排要符合学#29983;的学习基础和认识规律,要#32473;学生创造灵活运用基础知识#23436;成练习的情境,教给学生正#30830;的思维方法,引导#23398;生正确的思维方向,使学生逐步形#25104;从多方面、多角度认识事#29289;的本领。练习形式也要进行不断的#21464;化,确保练习中的本#36136;属性保持恒定,而非本质属性#26102;有时无。教师要引导学生通过#31215;极的思维方式探求所设计练习#30340;最优答案。同时,要求学#29983;在完成练习过程中防止思维定势,即完成练习时,不要#27515;盯着一处入手,一处不通另找一处,这方面不行另找一方面,否则习惯于从单一方向完成#32451;习就会导致思想僵化,丧失变通的#26426;敏性。练习中,教师#35201;努力通过材料的设置#21019;造活跃思维的条件,因为材料是训练思维能力的#24517;要条件,能引发学生思考#30340;程度。同时,练习要#26377;阶梯性,不能只单纯的停留在#19968;个水平上进行重复#32451;习,而应步步加深有所提高。
 #12288;
  三、结#26463;语
  
#12288; 课堂教学是激发学生学习动#26426;,培养学生学习兴趣,启发学#29983;思维,培养学生创新思维能力的重#35201;途径。政治教学中我们#24212;结合实际,适时加强对学生思维方#27861;的渗透,科学探索学#29983;创新思维能力的培养途径#12290;
  
  参考文#29486;:
  [1]毛献文.建构多维互动#30340;思想政治课评价平台.政治#35838;教学,2004.
#12288; [2]教育部.关#20110;积极推进中小学评价与考试制#24230;改革的通知.2002.
  [3]扈中平.现代#25945;育理论.高等教育#20986;版社,2004. 免#36153;论文下载中心
如果您有论文相关需求,可以通过下面的方式联系我们
客服微信:371975100
QQ 909091757 微信 371975100