作文教学中的“法宝”——培养写作兴趣

　　【摘 要】兴趣是提高学生写作能#21147;的内在力，当学生对作#25991;产生了浓厚的兴趣，激发出#20182;们强烈的创作欲望，#20182;们就会主动，心情愉快地写作文。#22240;此，在作文教学中，我#20204;可以从“趣”入手。
　　【关键词】培#20859;兴趣 激发兴趣 提高兴趣 观#23519; 积累
　　
#12288;　语文教学中，对教师而言，#26368;难教的是作文;对学生来讲，最#38590;写的也是作文。因此，我们很有必#35201;一起来探究这个“#22836;痛”症的病因，对症下药，激#21457;学生的写作兴趣。
　　
　　一、观察生活，#21147;求写实
　　
　　不少学生作#25991;脱离实际，生编硬套，字词不够废话凑，像挤牙#33167;似的想一句写一句。如何改变#36825;种现象呢？我们先来看峻青的《#28023;滨仲夏夜》一段中的描写:“夕#38451;落山不久，西方的天#31354;，还燃烧着一片橘红色的晚#38686;。大海也被这霞光染成#20102;红色……”这段文#23383;确确实实是描写海上的晚霞，绝#38750;别处，只有在海上#12290;？作者抓住了海滨夏#22812;的特色，用“橘红色”来#24418;容晚霞，用“染成了红色”写海#27700;的色彩，用“燃烧”一词生动地#25551;绘了晚霞的情态。为什么峻青能#25226;海滨夏夜的景写得如此逼真形象呢？是因为作者以生#27963;为写作素材，通过细致入#24494;的观察、感受和思考，才把这#19968;景色写活了。
　　所以，#22312;作文教学中，我们应鼓励#23398;生全景式的扫描生活，用#33258;己的眼，以自己的心去#29702;解、感受生活，挖掘#29983;活中最熟悉的，最能打动心灵的#23453;藏，写真人真事，抒真情实感#12290;“必须寻到源头，方有#28165;甘的水喝”。这“#28304;头”就是我们的五彩缤纷的生活，#35753;生活成为学生自己真正的创作源泉#21543;。
　　
　　二、积#32047;材料，迁移运用
　　
　　现在有不#23569;学生在“题海战术”中苦#27785;浮斗以提高分数，“重#29702;轻文”的现象较为严重，以致于#26377;些学生“两耳不闻窗#22806;事，一心只读理科书”，平时#24456;少课外阅读，缺乏写作材#26009;，对作文望而生畏#12290;要使学生作文有话可#35828;，有物可写，必须注意积累写作材#26009;，提倡多阅读文章。#26460;甫说:“读书破万卷，下笔如有#31070;”。书读得多，知#35782;才厚实，才能博古通今，写起文章#26469;才能左右逢源，才如有#31070;助。但仅仅靠多读#26159;不够的，唐宋八大家之一的#38889;愈说:“学以为耕，文以为获”。这是说阅读#26159;写作的先导，没有读的“耕耘”，就没有写的“收获#8221;。因此强调学生对#25152;读之书还要进行熟读精思，#34701;会贯通，积累材料，#35753;它成为自己写作的源头活水，学#20250;迁移，并运用到作文中去。#20316;文时，吾意所欲言，无#19981;随意所欲，内容应笔而#29983;，如泉之涌，滔滔不竭。
　　
　　三、提倡#27169;仿，培养文风
　　
　#12288;模仿是人类学习，掌握#25216;能的重要方法之一。#27169;仿的特点在于针对#24615;强，有法可循，既降低#20102;学习的难度，又收#21040;了明显的效果。对于初学写作的#23398;生来讲，我们应积极提倡模#20223;和借鉴范文，培养好文风。#21363;使刚模仿时比较机械，也#24212;加以肯定。吴增祺说:“文章之#20307;，往往古有是作，而#21518;人则仿而为之，虽通人不#20197;为病”。这是指文章体式上要加#20197;模仿学习。历史上许多文学#23478;也曾模仿古人写作，成#20026;一代风范，如王勃的名句“#33853;霞与孤骛齐飞，秋#27700;共长天一色”就是#20174;庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”#33073;化来的。再如左丘明的《左传》善#20110;用对话叙事写人，司马迁的《史记#12299;善用语言、动作表现人物性#26684;，这些手法都为后世的散#25991;家、小说家、戏剧家所模仿。模仿#26159;创新的一步，但不能一味地模仿，开始求与古人合，其后必须与古#20154;离，所以我们必须强调模仿时还要#21152;以创新，培养好文风。 免费论文下载中心 　　四、以#35828;促写，下笔成文
　　
　　在日常生活中，我们时时可以看#21040;:有些学生说话滔滔不#32477;，口若悬河，而作文时却#32478;尽脑汁，无从下笔。原因何在？因为“说”在实际生#27963;中实践较多，而“写#8221;却较少，没有实践，怎#33021;灵活运用呢？因此在写作训#32451;时，可以强调学生#20808;“说”后“写”，即在作文时，让学生构思后，把要写的#20869;容先说出来再写，还可以#20805;分利用课前三分钟时间进行演讲，#22521;养口头作文能力，并引导学生把说#21644;写联系起来，这样#35828;说写写，写写说说，#19981;仅提高了口语表达能力，而且通过说话过程中#23545;口头语言的叙述，提高书#38754;语言表达能力，使学生写作能做#21040;中心明确、条理清楚。
　#12288;
　　#20116;、多加肯定，少点#25209;评
　　
　　#25105;们在批改学生作文时，应#23613;量肯定他们的优点，用委婉的话指出不#36275;之处。大家都知道，春秋时期，有一位了不起的人才，叫管仲，#20182;的优点是很有才华，他的缺点是贪财。鲍#21460;正看中了管仲的才华而重用他，#35753;管仲在齐国的争霸事业中一显#36523;手，使齐国得以九合诸侯，雄极一#26102;。如果当时鲍叔正只看到管仲的#32570;点而不加以利用，管仲能发挥自己#30340;优点，齐国会有后来的成功吗？同样，在作文中，有些学生的习#20316;并不见佳，但在用词#12289;组句等方面有一点值得学习和借鉴#30340;，我们也应多给予赞美，激发#20854;创作的兴趣。否则，教师若是把学#29983;作文评得一无是处，这不仅挫伤#20102;他们的自尊心，而且打击了他们#30340;写作兴趣，以为写作是件高不#21487;攀的事，难以登堂#20837;室。
　　
　　六、多写片#27573;，多记日记
　　
　　一般地#35828;，学生课外时间有限，#36807;分要求写整篇文章，会让#20182;们感到心有余而力不#36275;。因此中学生平时#21487;以进行多练笔，多记日记。#33541;盾说:“应当时时刻刻身#36793;有一支铅笔和一本草簿，把#20320;所见所闻所为所感随时#35760;下来……”倘若我们#20013;学生平时能按照这样去做，平时#22810;记日记，多写片段，让自己的感#24773;淋漓尽致地表达出来，不仅#21487;以得到一种精神享受和乐趣，而#19988;可以大大提高写作水平。#20026;此，在平时作文教学中，我强#35843;每位学生每天至少练笔一次，大至#23545;时政国事的抨击，小至遣词造#21477;，不一而足。学生#32463;过了一段时间的练习，#31508;头熟了，素材也丰富了，#26377;些内容还运用到作文#20013;去，从而减轻了写作的难度。
　#12288;
　　七、#40723;励创作，推荐发表
　#12288;
　　俗话#35828;:乐此不彼，要学好一种东西，兴趣是至光重要的。它是获得#30693;识进行创造性创作的#19968;种自觉动机，是鼓舞和推#21160;学生创作的内在动力，也#26159;提高写作水平的重要#36884;径。因此，在作文教学#20013;，必须鼓励学生创作，培养他们创#20316;的兴趣，而推荐发表文章是激#21457;学生创作的一个好办法。每次作文，我要求学生以真对#24453;，选出一些较佳习#20316;，编写作文专刊，名曰《#26149;芽》张贴出来，并在课堂上为之大#21898;大叫，造成一种“山#38632;欲来风满楼”的气氛，以点带面，让学生感受到作文的#20221;量，大大提高他们创作的#31215;极性。
　　总之，在作文#25945;学过程中，只有首#20808;努力激发学生的习作#20852;趣，才能进一步引#23548;他们热爱写作，诸熟门径，让那#20123;貌似“老大难”的#20316;文都成为“小儿科”。 #20813;费论文下载中心