作文教学中的“法宝”——培养写作兴趣

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论文字数:**** 论文编号:lw202350510 日期:2023-12-17 来源:论文网
  【摘 要】兴趣是提高学生写作能#21147;的内在力,当学生对作#25991;产生了浓厚的兴趣,激发出#20182;们强烈的创作欲望,#20182;们就会主动,心情愉快地写作文。#22240;此,在作文教学中,我#20204;可以从“趣”入手。
  【关键词】培#20859;兴趣 激发兴趣 提高兴趣 观#23519; 积累
  
#12288; 语文教学中,对教师而言,#26368;难教的是作文;对学生来讲,最#38590;写的也是作文。因此,我们很有必#35201;一起来探究这个“#22836;痛”症的病因,对症下药,激#21457;学生的写作兴趣。
  
  一、观察生活,#21147;求写实
  
  不少学生作#25991;脱离实际,生编硬套,字词不够废话凑,像挤牙#33167;似的想一句写一句。如何改变#36825;种现象呢?我们先来看峻青的《#28023;滨仲夏夜》一段中的描写:“夕#38451;落山不久,西方的天#31354;,还燃烧着一片橘红色的晚#38686;。大海也被这霞光染成#20102;红色……”这段文#23383;确确实实是描写海上的晚霞,绝#38750;别处,只有在海上#12290;?作者抓住了海滨夏#22812;的特色,用“橘红色”来#24418;容晚霞,用“染成了红色”写海#27700;的色彩,用“燃烧”一词生动地#25551;绘了晚霞的情态。为什么峻青能#25226;海滨夏夜的景写得如此逼真形象呢?是因为作者以生#27963;为写作素材,通过细致入#24494;的观察、感受和思考,才把这#19968;景色写活了。
  所以,#22312;作文教学中,我们应鼓励#23398;生全景式的扫描生活,用#33258;己的眼,以自己的心去#29702;解、感受生活,挖掘#29983;活中最熟悉的,最能打动心灵的#23453;藏,写真人真事,抒真情实感#12290;“必须寻到源头,方有#28165;甘的水喝”。这“#28304;头”就是我们的五彩缤纷的生活,#35753;生活成为学生自己真正的创作源泉#21543;。
  
  二、积#32047;材料,迁移运用
  
  现在有不#23569;学生在“题海战术”中苦#27785;浮斗以提高分数,“重#29702;轻文”的现象较为严重,以致于#26377;些学生“两耳不闻窗#22806;事,一心只读理科书”,平时#24456;少课外阅读,缺乏写作材#26009;,对作文望而生畏#12290;要使学生作文有话可#35828;,有物可写,必须注意积累写作材#26009;,提倡多阅读文章。#26460;甫说:“读书破万卷,下笔如有#31070;”。书读得多,知#35782;才厚实,才能博古通今,写起文章#26469;才能左右逢源,才如有#31070;助。但仅仅靠多读#26159;不够的,唐宋八大家之一的#38889;愈说:“学以为耕,文以为获”。这是说阅读#26159;写作的先导,没有读的“耕耘”,就没有写的“收获#8221;。因此强调学生对#25152;读之书还要进行熟读精思,#34701;会贯通,积累材料,#35753;它成为自己写作的源头活水,学#20250;迁移,并运用到作文中去。#20316;文时,吾意所欲言,无#19981;随意所欲,内容应笔而#29983;,如泉之涌,滔滔不竭。
  
  三、提倡#27169;仿,培养文风
  
 #12288;模仿是人类学习,掌握#25216;能的重要方法之一。#27169;仿的特点在于针对#24615;强,有法可循,既降低#20102;学习的难度,又收#21040;了明显的效果。对于初学写作的#23398;生来讲,我们应积极提倡模#20223;和借鉴范文,培养好文风。#21363;使刚模仿时比较机械,也#24212;加以肯定。吴增祺说:“文章之#20307;,往往古有是作,而#21518;人则仿而为之,虽通人不#20197;为病”。这是指文章体式上要加#20197;模仿学习。历史上许多文学#23478;也曾模仿古人写作,成#20026;一代风范,如王勃的名句“#33853;霞与孤骛齐飞,秋#27700;共长天一色”就是#20174;庾信的“落花与芝盖齐飞,杨柳共春旗一色”#33073;化来的。再如左丘明的《左传》善#20110;用对话叙事写人,司马迁的《史记#12299;善用语言、动作表现人物性#26684;,这些手法都为后世的散#25991;家、小说家、戏剧家所模仿。模仿#26159;创新的一步,但不能一味地模仿,开始求与古人合,其后必须与古#20154;离,所以我们必须强调模仿时还要#21152;以创新,培养好文风。 免费论文下载中心   四、以#35828;促写,下笔成文
  
  在日常生活中,我们时时可以看#21040;:有些学生说话滔滔不#32477;,口若悬河,而作文时却#32478;尽脑汁,无从下笔。原因何在?因为“说”在实际生#27963;中实践较多,而“写#8221;却较少,没有实践,怎#33021;灵活运用呢?因此在写作训#32451;时,可以强调学生#20808;“说”后“写”,即在作文时,让学生构思后,把要写的#20869;容先说出来再写,还可以#20805;分利用课前三分钟时间进行演讲,#22521;养口头作文能力,并引导学生把说#21644;写联系起来,这样#35828;说写写,写写说说,#19981;仅提高了口语表达能力,而且通过说话过程中#23545;口头语言的叙述,提高书#38754;语言表达能力,使学生写作能做#21040;中心明确、条理清楚。
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  #20116;、多加肯定,少点#25209;评
  
  #25105;们在批改学生作文时,应#23613;量肯定他们的优点,用委婉的话指出不#36275;之处。大家都知道,春秋时期,有一位了不起的人才,叫管仲,#20182;的优点是很有才华,他的缺点是贪财。鲍#21460;正看中了管仲的才华而重用他,#35753;管仲在齐国的争霸事业中一显#36523;手,使齐国得以九合诸侯,雄极一#26102;。如果当时鲍叔正只看到管仲的#32570;点而不加以利用,管仲能发挥自己#30340;优点,齐国会有后来的成功吗?同样,在作文中,有些学生的习#20316;并不见佳,但在用词#12289;组句等方面有一点值得学习和借鉴#30340;,我们也应多给予赞美,激发#20854;创作的兴趣。否则,教师若是把学#29983;作文评得一无是处,这不仅挫伤#20102;他们的自尊心,而且打击了他们#30340;写作兴趣,以为写作是件高不#21487;攀的事,难以登堂#20837;室。
  
  六、多写片#27573;,多记日记
  
  一般地#35828;,学生课外时间有限,#36807;分要求写整篇文章,会让#20182;们感到心有余而力不#36275;。因此中学生平时#21487;以进行多练笔,多记日记。#33541;盾说:“应当时时刻刻身#36793;有一支铅笔和一本草簿,把#20320;所见所闻所为所感随时#35760;下来……”倘若我们#20013;学生平时能按照这样去做,平时#22810;记日记,多写片段,让自己的感#24773;淋漓尽致地表达出来,不仅#21487;以得到一种精神享受和乐趣,而#19988;可以大大提高写作水平。#20026;此,在平时作文教学中,我强#35843;每位学生每天至少练笔一次,大至#23545;时政国事的抨击,小至遣词造#21477;,不一而足。学生#32463;过了一段时间的练习,#31508;头熟了,素材也丰富了,#26377;些内容还运用到作文#20013;去,从而减轻了写作的难度。
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  七、#40723;励创作,推荐发表
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  俗话#35828;:乐此不彼,要学好一种东西,兴趣是至光重要的。它是获得#30693;识进行创造性创作的#19968;种自觉动机,是鼓舞和推#21160;学生创作的内在动力,也#26159;提高写作水平的重要#36884;径。因此,在作文教学#20013;,必须鼓励学生创作,培养他们创#20316;的兴趣,而推荐发表文章是激#21457;学生创作的一个好办法。每次作文,我要求学生以真对#24453;,选出一些较佳习#20316;,编写作文专刊,名曰《#26149;芽》张贴出来,并在课堂上为之大#21898;大叫,造成一种“山#38632;欲来风满楼”的气氛,以点带面,让学生感受到作文的#20221;量,大大提高他们创作的#31215;极性。
  总之,在作文#25945;学过程中,只有首#20808;努力激发学生的习作#20852;趣,才能进一步引#23548;他们热爱写作,诸熟门径,让那#20123;貌似“老大难”的#20316;文都成为“小儿科”。 #20813;费论文下载中心
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