【关键#35789;】课程改革 思想教#32946; 渗透 意义
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#12288; 教师在履行自己#30340;职责的过程中，必须对学#29983;进行思想教育。历史教学要实现#37492;历史之兴衰，催今朝我奋#36827;，更要把历史知识#30340;传授与思想教育有机结#21512;起来。本文就历史教#23398;中对学生进行思想教育问#39064;谈谈个人的看法。
一、历史教学中#24605;想渗透的重要性分析
1.课程标准#30340;内在要求
中学历史新课程标准指出，#36890;过历史课程的学习，学生在获#24471;历史基本知识，初步#20102;解人类社会历史发展#30340;基本过程中，初步形成正确的国#38469;意识，理解和尊重其他#22269;家和民族所创造的文明成#26524;;学习和继承人类的传统美#24503;，从人类社会历史发展#30340;曲折历程中理解人生的#20215;值和意义，逐渐形成正确的世界#35266;、人生观和价值观。可#35265;，历史教学中实现思想渗透是新#35838;程标准的内在要求。可是，现实教学中，有#20123;教师总是认为思想工作是部分思想#24037;作者的事，在传授历史#30693;识的同时往往忽略对学生#30340;思想教育，放弃了利#29992;历史教学对学生进行思想教育的#22823;好机会。在多年中学历史教学中，#25105;们认为应该将思想教育与#21382;史教学紧密联系在一#36215;，使学生在接受知识、#25484;握技能的同时，在思想上得#21040;提高，在情操上得#21040;陶冶，自觉加强自身的#20462;养。解读中学历史新课程#26631;准，我们有理由相信#24605;想教育这一重要育#20154;途径对学生的成长、成才、良好心#29702;素质的形成和高尚道德#24773;操的培养起着越来越#37325;要的作用。新课程改革背景下，中学历史教学也随着进#20837;了一个崭新的发展阶段，历#21490;教学再也不是单纯的给学生传授知#35782;的学科教育，而是要求教师抓住#35838;堂教学的最有利的时#26426;和环节，潜移默化地#23545;学生进行思想品德#25945;育。
2.人文关怀的客观需要
中#23398;阶段正是学生树立正确的价值观、#20154;生观的重要时期，树立崇#39640;的理想对青少年在以后的#20154;生道路上的健康成长起着#20915;定作用。随着时代#30340;发展，学生面临着各种各样#30340;思想潮流，其中难免良莠不一，#22240;此历史教学中，应#27604;以往更多地注意到学#29983;的内心诉求，引导学#29983;形成正确的道德判#26029;、积极的人生态度、科学的#23398;习方法，引导学生看见人生#30340;光明面。在当今这个注重物质追#27714;的时代，我们绝不能#24573;略了历史教学的思想价值#12290;在给年轻一代传授历史#30693;识的同时，我们还应当教育#20182;们成为有高尚思想的、诚实#32780;敢说真话的一代。在培养他们的#33021;力的同时，还应当培养他们高贵#30340;人格品性。历史学的教学目#30340;是面向二十一世纪，培养学生正确#30340;历史观，使学生能辨证地#35266;察、分析历史与现实问题，加#28145;对祖国的热爱和对世界的#20102;解，从历史中吸取智慧，#20859;成现代公民应具备的人文素质，以#24212;对新世纪的挑战。在教学过程中，#27599;章、每节课的教学目的#35201;明确，这样才能使学生#23398;习有的放矢。教师要充分#35748;识到历史教学在学校中地位，改变以往的那种只抓学#29983;成绩的应试教育，学会研究#23398;生的性格特点，关#24515;学生的思想情况，及时解决#20182;们学习和生活上的困难和问题，尊重学生人格，做到与学生双向#20132;流，建立和谐的师生关系。 免费论文下载中心 二、历史教学中思#24819;渗透的方法体现
1.挖掘教#26448;思想性因素
中学历史教#26448;中思想教育素材无处不在。教学中，我们可以充分挖掘不同题材的#25945;学内容所蕴含的思想内容，#21152;强对学生进行思想教#32946;，让学生明辨是非，分清善恶，使之坚定共产主义信念，随着教学内容的不断加深和提#39640;，使学生受到潜移默#21270;的影响。新编中学历史新教#26448;突出思想性是它的一大特点，我们#25945;师在进行教学中，一定要钻研教材，挖掘教材的内涵，灵活的#28183;透于教学实践中。要#36890;过教材的科学处理，渗透#24605;想教育，培养学生的爱国主义#31934;神及优良的思想道德品质，养成良好的学习#12289;生活、行为规范;要通过#25945;材的有效挖掘，使学生#36880;步学会用历史唯物#20027;义观点分析问题、解决问题，增强#29233;国主义情感。分析中学历史#26032;教材，我们不难发现它主要是#20174;以下几个方面对学生进行思想#25945;育的:通过历史教学培养学生爱#22269;主义情感;通过历史教学体#39564;向名人学习，立志成#25165;的重要意义;通过历史#25945;学对学生进行美育教育等。如何通#36807;历史教学，使蕴涵在历史教材#20013;的德育功能充分发挥作#29992;，这就需要通过我们教师适时#21521;学生进行思想教育#21644;品德教育，做到教书育#20154;。同时，历史教学中，我们教#24072;可以根据新教材的建#35774;情况，充分利用教材插图、彩图来#21152;强对学生的感性认识吸引学生#30340;注意。
2.开展多样的教学活#21160;
把思想#25945;育融于历史教学中，应注意不能让历#21490;课上成政治课，不能将历#21490;教学与思想教育割裂开来，#24212;通过形式多样的教学活动，让学生愉快地接受，因为德育#24037;作是一个长期的、潜移默化的过程#12290;在历史教学中渗透#24605;想教育不能操之过急，#24212;根据不同阶段的教学内容及工作#37325;点而制定阶段性的计划，循序渐#36827;;应根据学生的学习心理和教材#30340;实际情况有条不紊地进行。历史教#23398;中，我们可以开展的教学#27963;动很多，包括开展课堂间学生之#38388;的讨论，组织学生#36827;行辩论会，举办历史讲座，#36827;行历史方面的社会调查，#21442;观历史纪念馆及爱国#20027;义教育基地;包括通过#29616;代多媒体技术播放具有思想教育题#26448;的影视，力求把符合史实的电影和#30005;视剧给学生看完，实#29616;思想教育这一目的。例如，在复#20064;西安事变这一内容时，我们教师可以通过播放关于这一#39064;材的影视片，向学生提出:为什么中国共产党主张和平#35299;决西安事变。显然，这#19968;问题不仅要求学生回忆之前所学的#30693;识，还要进行认真的思考，#20998;析中华民族当时处于内忧外#24739;的境地，只有和平解决内部问题，才有可能形成一致对外的#23616;面。诚然，历史事件单靠一#24352;嘴是很难实现思想教育这#19968;目的的。我们要力#20105;通过多种形式的教学方式，对#23398;生进行有效的思想教育。
历史课#22530;教学不仅是知识传授的#36807;程，也是对学生进行进行思想教育#30340;过程。教学中，我们要避#20813;空洞的说教或牵强附会，而是要在#25945;学过程中，水到渠成地对#23398;生进行思想品德教育，只有这#26679;才能达到良好的教学效果。
参考文献
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[2]教育部历史课#31243;标准(实验稿).
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