如何激发学生学习数学的兴趣1

　　【摘 要】数#23398;源于生活，生活创造数学。本文#31508;者认为应该从两个方#38754;激发学生学习数学的兴趣:一是从数学学科特点分析出发。#20108;是创设生活情景，激发#20852;趣。
　　【关键词】#23398;生 数学 兴趣
　　
　　数学源于生活，生活创造数学。新课标给了#25105;们新的课程理念，指出了课改的方#21521;。我们只有适应新课程理念的#35201;求，才能高质量地完成教学任#21153;，才能更好地实现数学教#23398;的培养目标。《大#32434;》中明确指出:"数学教学要注#24847;联系实际，加强实践活动，#20351;学生更好的理解和掌握#25968;学基础知识，能够运用#36825;些知识解决简单的实际问#39064;。”
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　　一、从#25968;学学科特点分析出发
　　
#12288;　数学是一门比较#25277;象的学科。它往往以一些枯燥无#21619;的数字、符号和抽象#30340;概念、公式等形式出现，学生#23398;起来很容易乏味，进#32780;使学生产生厌学情绪，导致课堂教#23398;犹如一潭死水，教学效果#26497;为低下。从数学学科本#36523;的特点营造学生对学习的兴趣会很#26543;燥，这就要求教师能创设#36866;宜的教学情境，运用直观#26032;颖的教育手段，富于游#25103;性的学习方法，使学生觉得学习#36807;程充满乐趣。如在几何#30693;识的教学中，必须多提供相应的#23454;物、模型以及直观图，让#23398;生有条理、多角度地#35266;察，多感官协同地充分感知，增#24378;对几何形体的感性认识，加#28145;对其形状、特征、空间位#32622;的感知、认识、理解和记#24518;。
　　#22914;果能让学生自己制作一些#27169;型，在课堂上能应用他们自己制#20316;的模型充当教具，既可以活#36291;课堂气氛，又使所有#23398;生产生一种亲和力。用自己或#33258;己身边最熟悉的人制作的东西#22312;课堂上，在老师手中，帮#21161;我们学习数学知识，其效果最佳。#36890;过教具、学具的操作，让学生#24863;悟数学就在我们的#35838;桌上，在我们的手上，就#22312;我们的身边，能更大#31243;度地提高学生学习的兴趣。在#25968;学教学中，不仅是几何知识学习，其他知识的学习也需要加#24378;直观、演示、操作和实验等，使学#29983;对数学知识充分理解。因为#21482;有理解的东西，才#33021;留下更深刻的记忆，也才#33021;更好地运用。而现代教学媒#20307;又为我们提供了更简捷的方法。
　　
　　二、#21019;设生活情景，激发兴趣
　　
　　兴趣是最好的老#24072;，心理学家皮亚杰说过:“#25152;有智力方面的工作都要依赖于兴趣#12290;”可见学生的学习兴趣，是改#21464;学生的学习状态，促使其积极主动#30340;探求新知，从而得到全#38754;发展的一个重要方面。
　#12288;1.寓爱于教，以#24773;激趣
　　俗话说:“#20146;其师，言其道。”爱#26159;具有感染性的。学#29983;学习数学的兴趣和毅力常以#25945;师的情感力为转移。作为数学教#24072;，只有把爱寓于数学教学#20043;中，通过语言、动作、表情、#23039;态传递给学生，那么才#20250;使学生体验到亲切、温#39336;、幸福的情感。由此#32780;产生积极的情绪和良好的心态，激#36215;学生对数学的浓厚兴趣，促使学生在积极向上的#31934;神状态中学习。只有这样，才能创造一个宽松、民主的课堂#27668;氛，才能激起学生#30340;学习情感，坚定学习意#24535;，进而形成积极的#23398;习动机。
　　2.在“玩”中学习，以#8220;玩”激学
　　数学教学活动要#20805;分考虑学生的身心发展特点，教师要结合学生的生活经验#21450;其已有知识设计出富有情感#30340;活动，是他们有更多#30340;机会从周围熟悉的#29615;境中学习和理解数学。数#23398;可以根据新课本需要在课前安排#19968;些有趣的活动，让学生生在#35838;前“玩”，从而激#21457;学生对学习的兴趣，为#23398;生学习新知识做好铺垫。
#12288;　3.设疑激欲，#20197;疑引趣
　　适当的疑问设计，触目惊#24515;的悬念设置等，都能激起学#29983;强烈的求知欲望和认识兴#36259;，而学生求知欲望的强弱，#20915;定着学生获取一时情趣的高低，#21516;时更是一节课成败的关键所在#12290;一个好的例子能使学生产生#24378;烈的好奇心和对新知的兴趣#24863;。这样处理，不仅活跃了课#22530;气氛，同时又激发#20102;学生想要解决问题的强烈愿#26395;，时时想跃跃欲试，欲摆不#33021;。这样会达到意想不#21040;的效果。 免费论文下载中心 　　4.促使参与，激发#20852;趣
　　#25945;学过程是教师教和#23398;生学的双边活动，只靠#25945;师单方面的说教，而让#23398;生被动的受教，已成为陈旧的#25945;学模式。而应让学生进行一#20123;抽象知识的直接接触，在#25805;作中激发思考，在#20805;分参与活动的融合气氛#20013;感受实际，主动的获取新知。
　　可以#36890;过教师的讲解，教具#30340;演示和学生的操作等方式学习，学#29983;不仅轻松的学到了知识，而且活跃#20102;思维，掌握了教学的#23398;习方法，更有利他今后的#23398;习。
　　5.寓教于乐，创趣乐学
　　#21482;有乐教，学生才能乐#23398;，兴趣是学习中行为驱#21160;系统中最现实、最#27963;泼、最强烈的心理因素。而#23398;生学习的兴趣主要是靠教师改进#25945;学方法，改革课堂结构通过教学知#35782;本身激发。因此要#21892;于挖掘教材中的“快乐#22240;子”，力求教学内容#26032;颖，教学方法灵活，教学形式#27963;泼，使课堂情趣盎然，引#20154;入胜。会使有的学生睁大了#22909;奇的眼睛，有的产生了惊疑或#30097;惑的目光。这是，求知的欲#26395;产生了，我就趁热传授下一个知#35782;。
　　6.#21019;造民主环境，使学#29983;乐学
　#12288;我国大教育家孔子也说过:“#30693;之者不如好之者，好之者不#22914;乐之者。”现代心理学家认为#20799;童只有在无拘无束的#26102;候，在轻松愉快的环境#20013;，在民主的教育气氛中加上#28789;活多样的教学活动，才有#21033;对新知的获取，促进#24605;维的发展，拖进自身的知识视野，进而迸发出想象力和创#36896;力的火花。这就明确的告诉了#25105;们要克服学生的厌学情绪，改#21464;落后的教学现状，就必#39035;为学生创造一个愉快和谐的课堂气#27675;，激发学生的学习兴趣，使#23398;生在这种愉快和谐的环境中积极主#21160;的探求新知、增长智慧，从而得#20197;全面发展。
　　7.促使#25104;功，激欲爱学
　　学生学习#30340;成功靠动机的激发，而对数学#23398;习的成功心理，又能#28608;发其强烈的求知欲。因此，教#23398;中必须面向全体，充分发#25381;学生的主体地位，把全体#23398;生都摆入“学习主人”的#20301;置上。教学过程中随着知识的步#27493;升入，问题练习的设计要有深度，启发引导要研究目的#24615;、层次性和针对性，有目的的为学生创#36896;一些愉快的能充分展示潜在#33021;力的情境，让人人都有成功的机#20250;，人人都有机会享受到学习的#24555;乐感，从而激发其强烈的求知欲，#20419;使学生爱学数学。
　　实践证明，课程#25913;革是教育改革的重要组成#37096;分，每个教师都要认识#21040;在课程改革中的作用，勤奋学习，#19981;断进行教改，为学生创造愉快和#35856;的课堂环境，使学#29983;乐学、爱学，并在愉#24555;环境中轻松愉快地#12289;积极主动的获取新知识。这样，不#20294;可以大大提高课堂效率，还极大#30340;提高了学生的素质，使之#25104;为真正具有高素质并适应#29616;代化建设需要的合#26684;人才。 免费论文下载#20013;心