【关键词#12305;音乐课程 高校教育 课程改革
音乐课程#26159;高校教育的组成部分和必#20462;学科，改革开放以来日益#21463;到重视并取得了长足发展。但是，音乐课程依然是整#20010;高校教育中的薄弱环节，离#32032;质教育的要求还有一定#30340;距离，难以跟上新世纪社会#32463;济和教育发展的步伐。如#20309;加强音乐教育自身#30340;建设，完善音乐课程体系，已成#20026;摆在高校音乐教育工作者面前的一#20010;十分重要和紧迫的课题。
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#12288; 一、音乐课程概述
高校#38899;乐教育课程一直以来是我#22269;高校教育的一个组成#37096;分，并逐渐建立起相应的音#20048;课程体系。这种课程体系对于#20013;国音乐教育走上系统化#12289;规范化的道路起到了重#22823;的作用，为我国培养了大批优#31168;的音乐人才。尽管随着社会的发#23637;也进行了多次课程改革，#20294;总体框架并没有大的改变#12290;面对新世纪音乐课程标准的#23454;施，这种以分科设置为主流的#23398;科课程体系已不适应#26032;时期通才教育和专才#25945;育相互依存、协调发展的要#27714;。
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二、音乐课教学#23545;象
作为音乐专业课的教#23398;对象自然是音乐系的学生，在开设音乐课之前，这些学生#24050;经具备一定的音乐素#20859;，包括识谱、乐理知识、简单的曲#24335;理论知识等等;了解了很多的音#20048;家及其音乐故事;至少掌握了一#38376;乐器的演奏基础技能#21644;歌唱发生方法了，#36825;给他们的音乐课学习打下了很#22909;的基础。但是，这些学生又#26377;着相对丰富的历史、政治、文学#30693;识，从目前的普遍情况来#30475;，这类学生的思维活跃，想象力#21644;创造力相对于音乐非专#19994;学生更强一些，这#23545;他们深刻的欣赏和理解音乐又#26377;很大的帮助;而非音乐专业的学生#36873;修音乐课的目的不是让音乐成#20026;他们的职业，只是#24819;通过这个课程来提高音自#36523;的乐审美能力，拥有更好的#33402;术修养。随着一些较深#22885;的专业知识的学习，他们的兴趣便悄然#20943;退。所以，非音乐专#19994;音乐课的教学一定要遵从授#35838;对象的特点进行教学，教师一定#35201;根据学生的实际情况来考虑音乐#27427;赏课内容的选择和设置，尽量避#20813;非音乐专业音乐课#25945;学的随意性和不规范性，只有#36825;样，才可能达到预#26399;的教学目标。
三、音乐课教学#30446;标
音乐课作为专业#24517;修课程和非专业选修课程时，#22312;教学目标上必然存在着#19968;定的差异，应根据#23454;际的教学对象来制定教学目标，#25165;是切实可行的。作为非#38899;乐专业的学生学习的音乐#35838;程应该是以审美为核#24515;的素质教育，要能通过这个课程来#24320;拓大学生的音乐文化背景，使#20182;们喜爱音乐、感受音乐#12289;乐在音乐，通过对音乐的学#20064;提高自己的艺术修养，#25552;高审美境界，拓展知识结#26500;，陶冶情操，活跃思维、#21457;展想象力和创造力等等，所以开#35774;非音乐专业学生选修的音赏课程应#27880;重情感欣赏，让学生能够充分享受#38899;乐创造的美，让学生可以在一种美#30340;环境中提高自己的艺术修养和综#21512;素质，从而逐步完善其人格#21697;质，达到个性全面健康发展的#30446;的。在进行音乐专业课教学和非#38899;乐专业课教学之前，一定要#26126;确不同的教学目标，并依#25454;各自教学目标的特点来安排教#23398;内容，才能获得更好的教#23398;效果。 #20813;费论文下载中心
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四、#38899;乐课师资
高校的音乐系#25317;有一大批专业的音乐教师，其中不#20047;一些优秀的、业务能力强、专业知#35782;技能过硬的教师，师#36164;力量应该是比较雄厚的。学校根据#20854;具体情况，安排这些#32769;师担任音乐课的教#23398;，理论上来说应该是完全#21487;以胜任的，但在实际操作中仍然存#22312;一些问题。大部分#30340;老师是在音乐的某一方面具有#25166;实的专业知识、技能#20197;及与此相关的系统的教学#26041;法和丰富的教学经验。比如#19968;位音乐专业中西音乐史课程的教师#25110;者一位器乐教师又或者#19968;位声乐教师，教授其专业#35838;程得心应手，教学成绩有#30446;共睹。可是要上出#19968;堂精彩的音乐课对这些老师来说，却不是那么轻松自如了#12290;音乐课的内容相当丰#23500;，对教师的要求更多的是在知识#12289;技能的广度上。高质量的#38899;赏课，更不可或缺的是教师对课#31243;的饱满情绪，积极的状态，全#36523;心的投入。课堂上，教师起着#25511;制场面、调动气氛的作#29992;，一堂形式新颖、充满#28909;情的课更能吸引学生#30340;目光。教师还应有意#35782;的根据当前的教学环境和教学目#30340;调整自己的教学内容、教学#36827;度和方式方法，实验新的教学模式，总结教学经验，对在教学#20013;遇到的问题多思考，提高自身的音#20048;修养，加强教书育人的责任感，这样才能让音乐#27427;的教学活动更加生动精彩。
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五、音乐课改革
首先，在音乐课中运用现代声光音#20687;技术，丰富教学模式和手段。#38899;乐课上，聆听是最主要的#25945;学方式，学生是通过听#35273;来接受知识的。在传统#25945;学中，一般都只是听，单调#30340;教学模式很容易使学生渐渐失去最#21021;的学习兴趣。现代声光#38899;像技术应用于音乐课的教学，给这#38376;课程的教学效果起到了很大的#36741;助和推动作用。在传统音乐课的#25945;学中，有时学生很难直接感知#32769;师所表达的内容和情感，而通过#29616;代化的声光音像技术可以#24471;到清晰的展示，克服了#20256;统教学在时空、地域#19978;的限制，让学生耳闻#30446;睹，犹如身临其境，使其获得更全面、丰富、深#21051;的审美体验。高校音乐课#30340;内容设置也应做到“与时#20465;进”。传统的音乐专业课程内#23481;都是一些经典的世界名#20316;，掌握对于这些作品的分析#12289;理解、再度创作是必#39035;的，但是也应看到，流行音乐、爵士音乐等多元#21270;的音乐正在大量的充斥、丰#23500;着音乐活动。
其次，使音乐艺术的特#27530;性和音乐教育规律的统一。#38899;乐艺术从本质上说就是一种实#36341;，音乐的教学也就是一种艺术#23454;践的教学，所以音乐#25945;育应重视实践性，#20197;艺术实践作为主要教学形式#21644;内容。音乐实践又是#19968;个塑造音乐形象的#36807;程，音乐的艺术性只有在技巧#19982;艺术修养的有机统一中才能体现出#26469;，故音乐教育是一种建立在实践基#30784;之上的审美教育。音乐具有#32456;生性和社会性，音乐是人的精神#20135;物，潜移默化地表达思#24819;感情，具有无限的潜能。
让欣赏课走出课#22530;，充分体现音乐多元化特#24449;。目前的音乐课由于现代#21270;教学设备的进入，已#20855;备可听可看的特点，但是课堂上#20877;好的音频视频效果往往也无法代替#29616;场观赏能给予内心#30340;震撼和冲击，所以，如果#26465;件允许，大可以让音乐课走进音#20048;厅，让学生可以细细的#32838;听现代音乐大师再次#28436;绎的经典名作，又或是#26368;新的时代力作。
最后，做好多元化音乐#25945;育与中国音乐教育的统一。音乐教#32946;要充分体现音乐多元化特征，#36825;是由高校生适应未来各#32423;各类学校音乐教育教#23398;任务需要而确定的，也是由高校生#24212;具备在未来不断变化的社会#20013;所应有的应变能力#21644;创造能力而决定的。“#22914;果在未来新世纪里中#22269;人也将走向世界，参与世界#30340;一切文化生活，那么，多元#21270;音乐教育的课程安#25490;，是一个迫在眉睫的问题。”不同#30340;民族有着不同的音乐文化，东西方#38899;乐体系及文化价值是#24179;等的，在平等对话的条件#19979;，应本着相互尊重、相互了解、#30456;互认知的原则，改变以往以西方#38899;乐为主、中国音乐#20026;辅的音乐教育状况，在多#20803;化理念的指引下，#8220;以中国音乐理论体系为基础，进#34892;音乐教育改革，建立中国音乐教育#20307;系。”其中一个关键的#38382;题就是课程与教材的建设#12290;所以，音乐学科的课程#20307;系应大力强化中国音#20048;的课程内容，摒弃多#24180;的重西轻中，即重视西方音乐，轻视中国传统音乐的做法和以#35199;否中的错误观念。
总之，新世#32426;是更加注重人才素#36136;的世纪。使每个人都能成为#20855;有审美理想、审美需求、审美能力#30340;人，是人类文明发展的需要，也是#38899;乐教育的主要目标之一#12290;我们必须改革教学方法，改进教学#25163;段，科学合理地设置音乐课程，#37325;视音乐教师的素质和能力的培#20859;，使之通过对高校音乐教育#35838;程改革的推动，我国音乐#25945;育事业才能有强大的发展动力#12290;
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参考文献
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