高校音乐课程改革浅析

论文价格:0元/篇 论文用途:仅供参考 编辑:论文网 点击次数:0
论文字数:**** 论文编号:lw202350484 日期:2023-12-16 来源:论文网
  【摘 要#12305;高校音乐课要取得良好的教学#25928;果,就必须加以改革,从而实现高校音乐教育#21450;人才培养与音乐教育发展#26041;向的统一。
  【关键词#12305;音乐课程 高校教育 课程改革
  
  音乐课程#26159;高校教育的组成部分和必#20462;学科,改革开放以来日益#21463;到重视并取得了长足发展。但是,音乐课程依然是整#20010;高校教育中的薄弱环节,离#32032;质教育的要求还有一定#30340;距离,难以跟上新世纪社会#32463;济和教育发展的步伐。如#20309;加强音乐教育自身#30340;建设,完善音乐课程体系,已成#20026;摆在高校音乐教育工作者面前的一#20010;十分重要和紧迫的课题。
 #12288;
#12288; 一、音乐课程概述
  
  高校#38899;乐教育课程一直以来是我#22269;高校教育的一个组成#37096;分,并逐渐建立起相应的音#20048;课程体系。这种课程体系对于#20013;国音乐教育走上系统化#12289;规范化的道路起到了重#22823;的作用,为我国培养了大批优#31168;的音乐人才。尽管随着社会的发#23637;也进行了多次课程改革,#20294;总体框架并没有大的改变#12290;面对新世纪音乐课程标准的#23454;施,这种以分科设置为主流的#23398;科课程体系已不适应#26032;时期通才教育和专才#25945;育相互依存、协调发展的要#27714;。
 #12288;
  二、音乐课教学#23545;象
  
  作为音乐专业课的教#23398;对象自然是音乐系的学生,在开设音乐课之前,这些学生#24050;经具备一定的音乐素#20859;,包括识谱、乐理知识、简单的曲#24335;理论知识等等;了解了很多的音#20048;家及其音乐故事;至少掌握了一#38376;乐器的演奏基础技能#21644;歌唱发生方法了,#36825;给他们的音乐课学习打下了很#22909;的基础。但是,这些学生又#26377;着相对丰富的历史、政治、文学#30693;识,从目前的普遍情况来#30475;,这类学生的思维活跃,想象力#21644;创造力相对于音乐非专#19994;学生更强一些,这#23545;他们深刻的欣赏和理解音乐又#26377;很大的帮助;而非音乐专业的学生#36873;修音乐课的目的不是让音乐成#20026;他们的职业,只是#24819;通过这个课程来提高音自#36523;的乐审美能力,拥有更好的#33402;术修养。随着一些较深#22885;的专业知识的学习,他们的兴趣便悄然#20943;退。所以,非音乐专#19994;音乐课的教学一定要遵从授#35838;对象的特点进行教学,教师一定#35201;根据学生的实际情况来考虑音乐#27427;赏课内容的选择和设置,尽量避#20813;非音乐专业音乐课#25945;学的随意性和不规范性,只有#36825;样,才可能达到预#26399;的教学目标。
  
  三、音乐课教学#30446;标
  
  音乐课作为专业#24517;修课程和非专业选修课程时,#22312;教学目标上必然存在着#19968;定的差异,应根据#23454;际的教学对象来制定教学目标,#25165;是切实可行的。作为非#38899;乐专业的学生学习的音乐#35838;程应该是以审美为核#24515;的素质教育,要能通过这个课程来#24320;拓大学生的音乐文化背景,使#20182;们喜爱音乐、感受音乐#12289;乐在音乐,通过对音乐的学#20064;提高自己的艺术修养,#25552;高审美境界,拓展知识结#26500;,陶冶情操,活跃思维、#21457;展想象力和创造力等等,所以开#35774;非音乐专业学生选修的音赏课程应#27880;重情感欣赏,让学生能够充分享受#38899;乐创造的美,让学生可以在一种美#30340;环境中提高自己的艺术修养和综#21512;素质,从而逐步完善其人格#21697;质,达到个性全面健康发展的#30446;的。在进行音乐专业课教学和非#38899;乐专业课教学之前,一定要#26126;确不同的教学目标,并依#25454;各自教学目标的特点来安排教#23398;内容,才能获得更好的教#23398;效果。 #20813;费论文下载中心
 #12288;
  四、#38899;乐课师资
  
  高校的音乐系#25317;有一大批专业的音乐教师,其中不#20047;一些优秀的、业务能力强、专业知#35782;技能过硬的教师,师#36164;力量应该是比较雄厚的。学校根据#20854;具体情况,安排这些#32769;师担任音乐课的教#23398;,理论上来说应该是完全#21487;以胜任的,但在实际操作中仍然存#22312;一些问题。大部分#30340;老师是在音乐的某一方面具有#25166;实的专业知识、技能#20197;及与此相关的系统的教学#26041;法和丰富的教学经验。比如#19968;位音乐专业中西音乐史课程的教师#25110;者一位器乐教师又或者#19968;位声乐教师,教授其专业#35838;程得心应手,教学成绩有#30446;共睹。可是要上出#19968;堂精彩的音乐课对这些老师来说,却不是那么轻松自如了#12290;音乐课的内容相当丰#23500;,对教师的要求更多的是在知识#12289;技能的广度上。高质量的#38899;赏课,更不可或缺的是教师对课#31243;的饱满情绪,积极的状态,全#36523;心的投入。课堂上,教师起着#25511;制场面、调动气氛的作#29992;,一堂形式新颖、充满#28909;情的课更能吸引学生#30340;目光。教师还应有意#35782;的根据当前的教学环境和教学目#30340;调整自己的教学内容、教学#36827;度和方式方法,实验新的教学模式,总结教学经验,对在教学#20013;遇到的问题多思考,提高自身的音#20048;修养,加强教书育人的责任感,这样才能让音乐#27427;的教学活动更加生动精彩。
#12288; 
  五、音乐课改革
  
  首先,在音乐课中运用现代声光音#20687;技术,丰富教学模式和手段。#38899;乐课上,聆听是最主要的#25945;学方式,学生是通过听#35273;来接受知识的。在传统#25945;学中,一般都只是听,单调#30340;教学模式很容易使学生渐渐失去最#21021;的学习兴趣。现代声光#38899;像技术应用于音乐课的教学,给这#38376;课程的教学效果起到了很大的#36741;助和推动作用。在传统音乐课的#25945;学中,有时学生很难直接感知#32769;师所表达的内容和情感,而通过#29616;代化的声光音像技术可以#24471;到清晰的展示,克服了#20256;统教学在时空、地域#19978;的限制,让学生耳闻#30446;睹,犹如身临其境,使其获得更全面、丰富、深#21051;的审美体验。高校音乐课#30340;内容设置也应做到“与时#20465;进”。传统的音乐专业课程内#23481;都是一些经典的世界名#20316;,掌握对于这些作品的分析#12289;理解、再度创作是必#39035;的,但是也应看到,流行音乐、爵士音乐等多元#21270;的音乐正在大量的充斥、丰#23500;着音乐活动。
  其次,使音乐艺术的特#27530;性和音乐教育规律的统一。#38899;乐艺术从本质上说就是一种实#36341;,音乐的教学也就是一种艺术#23454;践的教学,所以音乐#25945;育应重视实践性,#20197;艺术实践作为主要教学形式#21644;内容。音乐实践又是#19968;个塑造音乐形象的#36807;程,音乐的艺术性只有在技巧#19982;艺术修养的有机统一中才能体现出#26469;,故音乐教育是一种建立在实践基#30784;之上的审美教育。音乐具有#32456;生性和社会性,音乐是人的精神#20135;物,潜移默化地表达思#24819;感情,具有无限的潜能。
  让欣赏课走出课#22530;,充分体现音乐多元化特#24449;。目前的音乐课由于现代#21270;教学设备的进入,已#20855;备可听可看的特点,但是课堂上#20877;好的音频视频效果往往也无法代替#29616;场观赏能给予内心#30340;震撼和冲击,所以,如果#26465;件允许,大可以让音乐课走进音#20048;厅,让学生可以细细的#32838;听现代音乐大师再次#28436;绎的经典名作,又或是#26368;新的时代力作。
  最后,做好多元化音乐#25945;育与中国音乐教育的统一。音乐教#32946;要充分体现音乐多元化特征,#36825;是由高校生适应未来各#32423;各类学校音乐教育教#23398;任务需要而确定的,也是由高校生#24212;具备在未来不断变化的社会#20013;所应有的应变能力#21644;创造能力而决定的。“#22914;果在未来新世纪里中#22269;人也将走向世界,参与世界#30340;一切文化生活,那么,多元#21270;音乐教育的课程安#25490;,是一个迫在眉睫的问题。”不同#30340;民族有着不同的音乐文化,东西方#38899;乐体系及文化价值是#24179;等的,在平等对话的条件#19979;,应本着相互尊重、相互了解、#30456;互认知的原则,改变以往以西方#38899;乐为主、中国音乐#20026;辅的音乐教育状况,在多#20803;化理念的指引下,#8220;以中国音乐理论体系为基础,进#34892;音乐教育改革,建立中国音乐教育#20307;系。”其中一个关键的#38382;题就是课程与教材的建设#12290;所以,音乐学科的课程#20307;系应大力强化中国音#20048;的课程内容,摒弃多#24180;的重西轻中,即重视西方音乐,轻视中国传统音乐的做法和以#35199;否中的错误观念。
  总之,新世#32426;是更加注重人才素#36136;的世纪。使每个人都能成为#20855;有审美理想、审美需求、审美能力#30340;人,是人类文明发展的需要,也是#38899;乐教育的主要目标之一#12290;我们必须改革教学方法,改进教学#25163;段,科学合理地设置音乐课程,#37325;视音乐教师的素质和能力的培#20859;,使之通过对高校音乐教育#35838;程改革的推动,我国音乐#25945;育事业才能有强大的发展动力#12290;
 #12288;
#12288; 

参考文献


  [1]刘#24314;涛.高校音乐课程改革需适应#31038;会发展的探讨[J].科技风,2008.10.
  [2]孟凡虹.高校音乐教育#35843;整教师培养方式初探[J].中#22269;音乐教育,2007.12.
  [3]陈榕.试论高校#38899;乐新课程的审美要素[J].中国#31185;教创新导刊,2009.8.
#36716;贴于 免费论#25991;下载中心
如果您有论文相关需求,可以通过下面的方式联系我们
客服微信:371975100
QQ 909091757 微信 371975100