让数学课堂也成为德育的阵地

　　【摘 要】#24503;育教育在整个教育教学中处于十#20998;重要的地位，作为基础学#31185;的数学肯定也必须重视德育教#32946;。在数学教学中渗透德育教#32946;，充分发掘教材中潜在的德育#22240;素，采取灵活多样的教学#26041;法，潜移默化的对学生进行德#32946;教育。
#12288;　【关键词】数学课堂 德育教育
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#12288;　新的课程标准把德育教育#25918;在十分重要的地位。新课程的培#20859;目标指导我们，要使学生#20855;有爱国主义、集体主义精#31070;，热爱社会主义，继承社会主义#27665;主法制意识，遵守国家法律和社会#20844;德;逐步形成正确的世界观，#20154;生观，价值观;具#26377;社会主义责任感，努力为#20154;民服务，要使学生成为有理想、#26377;道德、有文化、有纪律的一代新#20154;。这充分说明了德育教育在整#20010;教育教学中的重要地位，作#20026;基础学科的数学肯定也必须重视德#32946;教育。那么怎样才能在数学教育#25945;学中更好的渗透德育#25945;育呢，我认为有下面的一些方法。
　　
　　一、充分发挥教师在教学#20013;体现的人格魅力
　　
　　德育过程既是说理#12289;训练的过程，也是情感#38518;冶和潜移默化的过程。#25945;师自身的形象和教师体现出#26469;的一种精神对学生的影#21709;是巨大的，也是直接的。教师#30340;板书设计、语言的表达、教师#30340;仪表等都可以无形中#32473;学生美的感染，从而陶冶学生的#24773;操 。比如，为#20102;上好一堂数学课，老师做了大量的#20934;备，采取了灵活多样#30340;教学手段，这样学生不仅#23398;得很愉快，而且在#24515;里还会产生一种对教师#30340;敬佩之情，并从老师身上体#20250;到一种责任感，这样对以后的#23398;习工作都有巨大的推动作用。
　　结合教材#20869;容，向学生进行爱国主义教育#12290;我国是四大文明古国之一，#26080;论在哪个领域中都取#24471;了不少的成就。小学#25945;材中也有很多反映这些#36745;煌成就的例子。我们紧抓这#20123;内容，向学生介绍我国古今数学家#30340;光辉成就，激发学生的民#26063;自尊心和自豪感。同#26102;，适当向学生指出我#22269;在现代科技领域的落后的方面，#25945;育学生热爱祖国，并#26641;立为祖国强盛而努力#23398;习的信心。
　　教育家加里宁#25351;出:“教师的世界观，他#30340;品行，他的生活，他对每#19968;现象的态度都这样或那样#22320;影响着全体学生”。也#23601;是说“身教”重于“言教”。#25945;师的言谈举止学生#37117;在细心观察，有意无意#22320;加以仿效。“榜样的力量#26159;无穷的”，教师以自己的#35328;行鼓舞、鞭策学生，#21183;必与课堂教学中的德育#28183;透交相呼应，激励学生以坚#38887;不拔的顽强精神对待学习。教师首#20808;要严于律己，身体力行，给学#29983;做出表率。另外，在数学教学#20013;加强对人的素质的培养，也有#21161;于提高数学教学质量。数学基础知#35782;的教学，不仅要学生学会#27010;念、定理、法则等内容，更#37325;要的是要学会领悟运用蕴#21547;在其中的数学思想和#25968;学方法。只要教师注意在教#23398;中结合数学知识，#26377;意识地培养学生运用形式逻辑和辩#35777;逻辑的思维规律和方#27861;去认识问题和解决问题，就一定能#20351;他们形成科学的世界观，掌#25569;科学的方法论。从而从#26681;本上提高学生掌握数#23398;知识，应用数学知#35782;的能力，提高数学教学的质量。
　　
　　二、充分利用教#26448;挖掘德育素材
　　
　　在小#23398;数学教材中，大部分#24605;想教育内容并不占明#26174;的地位，这就需要教#24072;认真钻研教材，充分发掘教材中潜#22312;的德育因素，把德育教#32946;贯穿于对知识的分析中。例如在#25945;学多位数的读法的时候，可以列出我国改革开#25918;以来的一些数据让#23398;生进行练习，这样一方#38754;学生掌握了知识，另一#21457;面也从中体会到我们国家#21462;得的辉煌成就。在教学分秒时可以#23545;学生进行珍惜时间的#25945;育。在教学圆周率时，可以介绍圆#21608;率是我国的一位伟大的数学家和天#25991;学家祖冲之计算出来#30340;，他是世界上第一个把圆#21608;率的值的计算精确到小数点后6#20301;小数的人。并讲述了祖冲之在追求#25968;学道路上的感人故事，这样既可#20197;学生的民族自豪感，自尊心#21644;自信心，从而转化为为祖国建设#20107;业而刻苦学习的责任#24863;和自觉性，另一方面也可以学生#22521;养不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦#38075;研的献身精神。这样的例子在数#23398;中还很多，只要教师充分挖掘教材，是可以找到德育教#32946;的素材的。数学是一门自然#31185;学，它的出现和发展本#36523;就体现了辨证唯物主义的观点。它#26159;从实践中总结出来的#35268;律，并回到实践中去#36816;用，正是体现了辨证唯物#20027;义中从感性认识到理性#35748;识，再运用到实践中#21435;的认识论观点。这样，数学教#23398;中不仅培养了学生分析问题和解决#38382;题的能力，还让学生接受#36776;证唯物主义的教育。 免费论文下载中#24515; 　　三、在教#23398;过程中进行德育渗透
　　
　　教师在#25945;学过程中，可以采取灵活多样#30340;教学方法潜移默化的对学生进行德#32946;教育，比如研究性学习，合作性#23398;习等。在数学中，有很多规律和#23450;律如果光靠老师口头传授是#36215;不到作用了，这时#20505;就可以引导学生进行讨论，共同思考，总结。这样不#26029;可以培养学生的各#31181;能力，而且还可以#22521;养他们团结合作的能#21147;等。拿教学方法来说，我们#21487;以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观#24565;:学生们一起学习，既要为#21035;人的学习负责，又要为自己的学习#36127;责，学生在既有利于自#24049;又有利于他人前提下进行学#20064;。在这种情景中，学生会#24847;识到个人目标与小组目标之#38388;是相互依赖关系，#21482;有在小组其他成员都成功的前#25552;下，自己才能取得成功。还可#20197;从小让他们养成严肃看待#20182;人学习成绩的习惯。#32467;合数学学习过程，培养学生的科学#24615;、顽强性、创造性等良好的思想#36947;德品质。随着社会的发展，更需要#23398;生具有科学态度和创新#31934;神。因此，教师在教学过#31243;中，要结合数学学科的#29305;点，鼓励学生扎扎实实地系统#23398;习知识。同时，通过几何证明题的#35757;练，可以培养学生刻苦钻研、#29420;立思考以及严谨、有#26465;不紊的科学态度。
　　
　　四、利用数学#27963;动和其他形式进行#24503;育教育
　　
　　德育渗#36879;不能只局限在课堂上，应#19982;课外学习有机结合，我们可以适当#24320;展一些数学活动课和数学主题#27963;动。例如，四年级学过简单#30340;数据整理后，我们可以让学#29983;回家后调查自己家庭每#22825;使用垃圾袋的数量，然后通#36807;计算一个班家庭一个#26143;期，一个月，一年使用垃#22334;袋的数量，这样学生既可以掌#25569;有关数学知识，又对他#20204;进行了环保教育。另#22806;要根据学生的爱好开展各种活#21160;，比如知识竞赛，讲#19968;讲数学家小故事等，相信#36825;样一定会起到多重作用的。
　#12288;在数学教学中渗透#24503;育教育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，#35201;提高渗透的自觉性，把握渗透的#21487;行性，注重渗透的反复性。我#30456;信只要在教学中，结#21512;学生思想实际和知识的接受能力，#28857;点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜#31227;默化，以达到德育、智育的双重教#32946;目的。 免费论文下载中心